Statement of the Problem With respe

Statement of the Problem
With respect to the Chinese EFL context, many studies investigated students’ favored
strategies as well as the relationship between students’ use of strategies and various factors
pertaining to proficiency, achievement, attitude, motivation, and beliefs in language learning (e.g.
Bremner, 1999; Chang & Chang, 1998; Goh & Kwah, 1997; Chen, 2004; Ho, 1999; Su, 2005;
Yang, 1992; Yang, 1999). Most of these studies adopted a quantitative oriented approach by using
Oxford’s (1990b) Strategy Inventory of Language Learning (SILL) as an instrument. Nonetheless,
to the best of the writers’ knowledge, except for Ding’s study (2007) on successful Chinese
learners of English, no previous studies have been conducted with a focus on good Chinese EFL
learners. Questions as to what characteristics good Chinese learners of English have, what
learning strategies they use, and how they employ these strategies in specific language skills and
various learning situations still remain to be examined.
Purpose of the Study
Given the discrepancy in previous research on good language learners in the Chinese EFL
context, this case study aimed to investigate a particular group of Taiwanese GLLs, whose mother
tongue is Mandarin Chinese. More specifically, it sought to answer the following questions:
1. What are these Taiwanese GLLs’ prior EFL learning experiences?
2. What are the characteristics associated with these Taiwanese GLLs?
3. What are the language learning strategies these Taiwanese GLLs employ in specific
language skills and language tasks?
It is hoped that providing an in-depth picture of good Taiwanese learners of English, the
findings of this study would help educators understand the developmental process of how GLLs
are shaped as well as the factors that would lead to successful foreign language acquisition and
learning. The implications of the findings would, in turn, shed light on the means to support and
maximize EFL learning, particularly in Taiwan.

Kết quả (Việt) 1:

Tuyên bố của vấn đề Đối với bối cảnh Trung Quốc EFL, nghiên cứu nghiên cứu sinh viên ưa chuộng chiến lược cũng như mối quan hệ giữa các học sinh sử dụng chiến lược và các yếu tố khác nhau liên quan đến trình độ, thành tích, Thái độ, động lực, và niềm tin trong ngôn ngữ học (ví dụ: Bremner, 1999; Chang và Chang, 1998; Goh & Kwah, năm 1997; Chen, năm 2004; Ho, 1999; Su, 2005; Yang, 1992; Yang, 1999). Hầu hết các nghiên cứu này thông qua một cách tiếp cận theo định hướng định lượng bằng cách sử dụng Oxford (1990b) chiến lược hàng tồn kho của ngôn ngữ học tập (SILL) như một công cụ. Tuy nhiên, tốt nhất của kiến thức của nhà văn, ngoại trừ của đinh học (2007) ngày thành công Trung Quốc Các học viên học tiếng Anh, không có trước đó đã được thực hiện với một tập trung vào EFL Trung Quốc tốt học viên. Câu hỏi như những gì đặc điểm tốt Trung Quốc học tiếng Anh có, những gì học tập chiến lược họ sử dụng, và làm thế nào họ sử dụng các chiến lược kỹ năng ngôn ngữ cụ thể và tình huống khác nhau học tập vẫn còn để được kiểm tra. Mục đích của nghiên cứu Được đưa ra sự khác biệt trong các nghiên cứu trước đó về những người học ngôn ngữ tốt ở Trung Quốc EFL bối cảnh, nghiên cứu này nhằm mục đích để điều tra một nhóm cụ thể của Đài Loan GLLs, mà mẹ lưỡi là tiếng Trung Quốc. Cụ thể hơn, nó tìm cách để trả lời các câu hỏi sau đây: 1. những gì là những GLLs Đài Loan trước EFL học tập kinh nghiệm? 2. những gì là những đặc điểm gắn liền với những GLLs Đài Loan? 3. những gì là chiến lược học tập ngôn ngữ các GLLs Đài Loan sử dụng trong cụ thể kỹ năng ngôn ngữ và ngôn ngữ tác vụ? Hy vọng rằng việc cung cấp một hình ảnh sâu của tốt Đài Loan người học tiếng Anh, các những phát hiện của nghiên cứu này sẽ giúp các nhà giáo dục hiểu quá trình phát triển như thế nào GLLs có hình dạng cũng như những yếu tố mà sẽ dẫn đến thành công ngoại ngữ mua lại và học tập. Ý nghĩa của những phát hiện nào, đến lượt nó, làm sáng tỏ các phương tiện để hỗ trợ và tối đa hóa học tập EFL, đặc biệt là tại Đài Loan.

Kết quả (Việt) 2:

Tuyên bố của các vấn đề
liên quan đến bối cảnh Trung Quốc Với EFL, nhiều nghiên cứu điều tra 'ủng hộ sinh viên
các chiến lược cũng như các mối quan hệ giữa học sinh sử dụng các chiến lược và các yếu tố khác nhau
liên quan đến thành thạo, thành tích, thái độ, động lực và niềm tin trong ngôn ngữ học (ví dụ:
Bremner, 1999; Chang & Chang, 1998; Goh & Kwah, 1997; Chen, 2004; Hồ năm 1999; Su, 2005;
Yang, 1992; Yang, 1999). Hầu hết các nghiên cứu đã thông qua một phương pháp tiếp cận theo định hướng định lượng bằng cách sử dụng
của Oxford (1990b) Chiến lược tồn kho của Language Learning (Sill) như một công cụ. Tuy nhiên,
với tất cả sự hiểu biết của các nhà văn, ngoại trừ nghiên cứu của Ding (2007) về Trung Quốc thành công
học tiếng Anh, không có nghiên cứu trước đây đã được tiến hành với một tập trung vào tốt EFL Trung Quốc
học. Câu hỏi như những gì đặc trưng Trung Quốc học tiếng Anh tốt có, những gì
họ sử dụng các chiến lược học tập, và làm thế nào họ sử dụng những chiến lược trong các kỹ năng ngôn ngữ cụ thể và
các tình huống học tập khác nhau vẫn còn để được kiểm tra.
Mục đích của nghiên cứu
Do sự khác biệt trong nghiên cứu trước đây về tốt người học ngôn ngữ trong EFL Trung Quốc
bối cảnh, trường hợp nghiên cứu này nhằm mục đích để điều tra một nhóm cụ thể của GLLs Đài Loan, có mẹ
đẻ là tiếng phổ thông Trung Quốc. Cụ thể hơn, nó tìm cách trả lời các câu hỏi sau đây:
1. Trước khi học tập kinh nghiệm EFL các GLLs Đài Loan 'là gì?
2. Các đặc tính liên kết với các GLLs Đài Loan là gì?
3. Những gì được các chiến lược học ngôn ngữ này GLLs Đài Loan sử dụng trong việc cụ thể
các kỹ năng ngôn ngữ và các nhiệm vụ ngôn ngữ?
Người ta hy vọng rằng việc cung cấp một bức tranh sâu sắc của người học Đài Loan tốt tiếng Anh, các
phát hiện của nghiên cứu này sẽ giúp các nhà giáo dục hiểu quá trình phát triển của cách GLLs
được hình thành cũng như các yếu tố đó sẽ dẫn đến việc thu hồi ngoại ngữ thành công và
học tập. Các tác động của sự phát hiện này sẽ lần lượt làm sáng tỏ về các phương tiện để hỗ trợ và
tối đa hóa EFL học tập, đặc biệt là ở Đài Loan.