By the time a child is six or seven

By the time a child is six or seven she has all the essential avoidances well enough by heart to be trusted with the care of a
younger child. And she also develops a number of simple techniques. She learns to weave firm square balls from palm leaves
to make pinwheels of palm leaves or frangipani blossoms, to climb a coconut tree by walking up the trunk on flexible little
feet, to break open a coconut with one firm well-directed blow of a knife as long as she is tall, to play a number of group games
and sing the songs which go with them, to tidy the house by picking up the litter on the stony floor, to bring water from the sea,
to spread out the copra to dry and to help gather it in when rain threatens, to go to a neighboring house and bring back a
lighted cigarette for the chief's pipe or the cook-house fire. But in the case of the little girls all these tasks are merely supplementary
to the main business of baby-tending. Very small boys also have some care of the younger children, but at eight or nine years of
age they are usually relieved of it. Whatever rough edges have not been smoothed off by this responsibility for younger children are
worn off by their contact with older boys. For little boys are admitted to interesting and important activities only so long as their
behavior is circumspect and helpful. Where small girls are brusquely pushed aside, small boys will be patiently tolerated and they
become adept at making themselves useful. The four or five little boys who all wish to assist at the important, business of helping a
grown youth lasso reef eels, organize themselves into a highly efficient working team; one boy holds the bait, another holds an
extra lasso, others poke eagerly about in holes in the reef looking for prey, while still another tucks the captured eels into his
lavalava. The small girls, burdened with heavy babies or the care of little staggerers who are too small to adventure on the reef,
discouraged by the hostility of the small boys and the scorn of the older ones, have little opportunity for learning the more
adventurous forms of work and play. So while the little boys first undergo the chastening effects of baby-tending and then have
many opportunities to learn effective cooperation under the supervision of older boys, the girls' education is less comprehensive.
They have a high standard of individual responsibility, but the community provides them with no lessons in cooperation with one
another. This is particularly apparent in the activities of young people: the boys organize quickly; the girls waste hours in
bickering, innocent of any technique for quick and efficient cooperation.

Kết quả (Việt) 2:

Bởi thời gian một đứa trẻ là sáu hoặc bảy cô có tất cả các avoidances thiết yếu cũng đủ bằng trái tim để được tin cậy với sự chăm sóc của một
đứa con trai. Và cô cũng phát triển một số kỹ thuật đơn giản. Cô học cách đan bóng vuông vững chắc từ lá cọ
để làm pinwheels của lá cọ hoặc hoa frangipani, leo lên một cây dừa bằng cách đi bộ lên thân cây vào chút linh hoạt
chân, để phá vỡ mở một quả dừa với một công ty cũng chỉ đạo đòn của một con dao miễn là cô ấy là cao, để chơi một số trò chơi tập thể
và hát những bài hát mà đi với họ, để dọn nhà bằng cách nhặt rác trên sàn đá, để đưa nước từ biển,
để lây lan ra các cùi dừa để khô và giúp thu thập nó trong khi mưa, để đi đến một ngôi nhà lân cận và mang lại một
điếu thuốc thắp sáng cho đường ống của trưởng hoặc cháy bếp nhà. Nhưng trong trường hợp của bé gái tất cả những công việc này chỉ đơn thuần là bổ sung
cho việc kinh doanh chính của bé-chăm sóc. Chàng trai rất nhỏ cũng có một số dịch vụ chăm sóc của trẻ nhỏ, nhưng vào lúc tám hay chín năm
tuổi chúng thường nhẹ nhõm của nó. Dù cạnh thô chưa được vuốt ra bởi trách nhiệm này cho trẻ em đang
mòn đi do tiếp xúc của họ với chàng trai lớn tuổi hơn. Đối với cậu bé được nhận vào các hoạt động thú vị và quan trọng chỉ miễn là họ
hành vi là thận trọng và hữu ích. Nơi cô gái nhỏ đang sống sượng đẩy sang một bên, chàng trai nhỏ sẽ được dung thứ kiên nhẫn và họ
đã quen với việc làm cho mình hữu ích. Bốn hoặc năm cậu bé người đều mong muốn hỗ trợ tại quan trọng, kinh doanh giúp một
trưởng thành trẻ lươn rạn Lasso, tự tổ chức thành một đội ngũ làm việc có hiệu quả cao; một cậu bé giữ mồi, khác nắm giữ một
Lasso thêm, những người khác chọc háo hức về trong lỗ hổng trong các rạn san hô đang tìm kiếm con mồi, trong khi vẫn còn một tucks lươn bắt vào mình
lavalava. Các cô gái nhỏ, gánh nặng với trẻ sơ sinh nặng hoặc sự chăm sóc của staggerers ít người quá nhỏ với cuộc phiêu lưu trên rạn san hô,
nản lòng bởi sự thù địch của các chàng trai nhỏ và sự khinh miệt của những người lớn tuổi, có ít cơ hội cho việc học nhiều hơn
các hình thức mạo hiểm làm việc và vui chơi. Vì vậy, trong khi các bé trai đầu tiên trải qua những tác sửa phạt của bé-chăm sóc và sau đó có
nhiều cơ hội để học hỏi sự hợp tác hiệu quả dưới sự giám sát của các chàng trai lớn tuổi hơn, giáo dục của các cô gái là không toàn diện.
Họ có một tiêu chuẩn cao về trách nhiệm cá nhân, nhưng cộng đồng cung cấp cho họ không có bài học trong sự hợp tác với một
khác. Điều này đặc biệt rõ ràng trong các hoạt động của người trẻ: các chàng trai tổ chức một cách nhanh chóng; các cô gái lãng phí giờ
cãi nhau, vô tội của bất kỳ kỹ thuật cho hợp tác nhanh chóng và hiệu quả.