Preliminary evidence suggests that

Preliminary evidence suggests that children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) may exhibit handwriting difficulties. However, the exact nature of these difficulties and the extent to which they may relate to motor or behavioural difficulties remains unclear. The aim of this study was to describe handwriting capacity in children newly diagnosed with ADHD and identify predictors of performance. Forty medication-naïve children with ADHD (mean age 8.1 years) were evaluated with the Evaluation Tool of Children's Handwriting-Manuscript, the Movement Assessment Battery for Children (M-ABC), the Developmental Test of Visual Motor Integration (VMI) and the Conner Global Index. An important subset (85.0%) exhibited manual dexterity difficulties. Handwriting performance was extremely variable in terms of speed and legibility. VMI was the most important predictor of legibility. Upper extremity coordination, as measured by the M-ABC ball skills subtest, was also a good predictor of word legibility.

Conclusion

Poor handwriting legibility and slow writing speed were common in children newly diagnosed with ADHD and were associated with motor abilities. Future studies are needed to determine whether interventions, including stimulant medications, can improve handwriting performance and related motor functioning.

Kết quả (Việt) 1:

Chứng cứ sơ bộ cho thấy rằng trẻ em với sự chú ý thâm hụt Hyperactivity Disorder (ADHD) có thể triển lãm những khó khăn của chữ viết tay. Tuy nhiên, bản chất chính xác của những khó khăn và mức độ mà họ có thể liên quan đến động cơ hay hành vi khó khăn vẫn chưa rõ ràng. Mục đích của nghiên cứu này là để mô tả khả năng viết tay ở trẻ em vừa được chẩn đoán bị ADHD và xác định các dự đoán hiệu suất. Bốn mươi thuốc ngây thơ trẻ em với ADHD (có nghĩa là tuổi 8.1) được đánh giá với sự đánh giá cụ của trẻ em viết tay-bản thảo, phong trào đánh giá pin dành cho trẻ em (M-ABC), thử nghiệm phát triển của hình ảnh động cơ hội nhập (VMI) và chỉ số toàn cầu Conner. Một tập hợp con quan trọng (85.0%) trưng bày những khó khăn bằng tay khéo léo. Chữ viết tay hiệu suất là cực kỳ biến về tốc độ và legibility. VMI đã predictor legibility, quan trọng nhất. Upper cực phối hợp, được đo bằng M-ABC bóng kỹ năng subtest, cũng là một dự báo tốt từ legibility.Kết luậnChữ viết tay nghèo legibility và tốc độ chậm viết rất phổ biến ở trẻ em vừa được chẩn đoán bị ADHD và được kết hợp với khả năng vận động. Các nghiên cứu trong tương lai là cần thiết để xác định liệu can thiệp, bao gồm các loại thuốc kích thích, có thể cải thiện chữ viết tay hiệu suất và chức năng vận động có liên quan.

Kết quả (Việt) 2:

Bằng chứng sơ bộ cho thấy rằng trẻ em với Attention Deficit Disorder tăng động (ADHD) có thể biểu hiện khó khăn chữ viết tay. Tuy nhiên, bản chất chính xác của những khó khăn và mức độ mà họ có thể liên quan đến động cơ hoặc khó khăn về hành vi vẫn chưa rõ ràng. Mục đích của nghiên cứu này là để mô tả khả năng chữ viết tay ở trẻ em mới được chẩn đoán bị ADHD và xác định các yếu tố dự đoán hiệu suất. Bốn mươi trẻ em thuốc-ngây thơ với ADHD (tuổi trung bình 8,1 năm) được đánh giá với các công cụ đánh giá của trẻ em chữ viết tay, bản thảo, pin đánh giá phong trào cho trẻ em (M-ABC), thử nghiệm Phát Triển của Visual cơ hội nhập (VMI) và Conner Global Index. Một tập hợp con quan trọng (85,0%) có biểu xảo khó khăn. Hiệu chữ viết tay là cực kỳ biến về tốc độ và mức độ dễ đọc. VMI là yếu tố dự báo quan trọng nhất của mức độ dễ đọc. Phối hợp cực trên, được đo bằng M-ABC kỹ năng bóng thi này, cũng là một yếu tố dự báo tốt từ mức độ dễ đọc.

Kết luận

Poor mức độ dễ đọc chữ viết tay và tốc độ ghi chậm được phổ biến ở trẻ em mới được chẩn đoán bị ADHD và được kết hợp với khả năng vận động. Các nghiên cứu trong tương lai là cần thiết để xác định xem biện pháp can thiệp, kể cả thuốc kích thích, có thể cải thiện hiệu suất dạng chữ viết tay và hoạt động liên quan.