The school district meeting this st

The school district meeting this standard has a school counseling curriculum that is designed to facilitate the systematic delivery of activities to all students and is consistent with the school counseling program's statements of philosophy, goals and objectives. There should be evidence that the curriculum is documented in writing and is based on a needs assessment of the school counseling program's client population. There should also be evidence that the curriculum is planned, ongoing and systematic, and includes a clear explanation of the scope and sequence of its units of instruction. The curriculum should include statements of student competencies for each grade level and the benchmarks that are identified and used in the assessment of student competencie s in Grades 5, 8, 11 and
12. There should also be evidence that the curriculum indicates the methods and time lines for delivery of units of instruction including, but not limited to, classroom instruction, small-group discussions, presentations to assemblies and collaborative activities with teachers, pupil personnel specialists and other qualified personnel. A plan for developing student competencies in coping with life changes and transitions from grade levels or buildings within the academic setting should be part of the curriculum, and the responsibilities of school counselors and staff involved in life change and transition activities clearly delineated.

Kết quả (Việt) 1:

Học khu đáp ứng tiêu chuẩn này có một trường học tư vấn chương trình đào tạo được thiết kế để tạo thuận lợi cho việc cung cấp hệ thống của hoạt động cho tất cả sinh viên và là phù hợp với trường tư vấn điều khoản của chương trình của triết lý, mục tiêu và mục tiêu. Không nên có bằng chứng rằng chương trình đào tạo là tài liệu bằng văn bản và được dựa trên một đánh giá nhu cầu của các trường học tư vấn của chương trình khách hàng dân. Cũng cần có bằng chứng rằng chương trình giảng dạy là kế hoạch, liên tục và có hệ thống, và bao gồm một lời giải thích rõ ràng về phạm vi và trình tự của các đơn vị giảng dạy. Chương trình đào tạo nên bao gồm các điều khoản của học sinh năng lực cho mỗi cấp lớp và các tiêu chuẩn được xác định và sử dụng trong việc đánh giá của sinh viên competencie s trong lớp 5, 8, 11 và12. không nên cũng có bằng chứng rằng chương trình đào tạo cho biết phương pháp và dòng thời gian cho việc phân phối của các đơn vị của hướng dẫn bao gồm, nhưng không giới hạn đối với, lớp học giảng dạy, nhỏ Nhóm thảo luận, thuyết trình cho hội đồng và hoạt động hợp tác với giáo viên, học sinh nhân sự chuyên gia và khác đủ điều kiện nhân sự. Một kế hoạch để phát triển học sinh năng lực đối phó với cuộc sống thay đổi và quá trình chuyển đổi từ cấp lớp hoặc các tòa nhà trong các thiết lập học nên là một phần của chương trình giảng dạy, và trách nhiệm của trường tư vấn viên và nhân viên tham gia vào cuộc sống thay đổi và chuyển đổi hoạt động phân chia rõ ràng.

Kết quả (Việt) 2:

Cuộc họp khu học tiêu chuẩn này có một chương trình đào tạo cố vấn học được thiết kế để tạo thuận lợi cho việc cung cấp hệ thống các hoạt động cho tất cả các học sinh và phù hợp với báo cáo các chương trình tư vấn của trường phái triết học, mục đích và mục tiêu. Có phải là bằng chứng cho thấy các chương trình giảng dạy được ghi chép thành văn bản và được dựa trên một đánh giá nhu cầu của dân số khách hàng các chương trình tư vấn của trường. Cũng cần có bằng chứng cho thấy các chương trình giảng dạy được quy hoạch, liên tục và có hệ thống, và bao gồm một lời giải thích rõ ràng về phạm vi và trình tự của các đơn vị giảng dạy. Chương trình giảng dạy bao gồm báo cáo về năng lực học sinh cho mỗi cấp lớp và điểm chuẩn được xác định và được sử dụng trong việc đánh giá của sinh viên competencie s trong các lớp 5, 8, 11 và
12. Cũng cần có bằng chứng cho thấy các chương trình giảng dạy cho các phương pháp và dòng thời gian giao hàng của các đơn vị giảng dạy bao gồm, nhưng không giới hạn, bài giảng trên lớp, thảo luận nhóm nhỏ, thuyết trình trước hội đồng và các hoạt động hợp tác với các giáo viên, chuyên gia nhân học sinh và các trình độ nhân. Một kế hoạch để phát triển năng lực của học sinh trong việc đối phó với những thay đổi cuộc sống và quá trình chuyển đổi từ cấp lớp hoặc các tòa nhà trong môi trường học thuật nên là một phần của chương trình giảng dạy, và trách nhiệm của tư vấn viên trường và nhân viên tham gia vào sự thay đổi cuộc sống và các hoạt động chuyển đổi phác họa rõ ràng.