The Threshold Level set out to defi

The Threshold Level set out to define the communicative repertoire that such learners need in terms of the situations in which they must be able to understand speech and speak, the language activities they will be likely to engage in, the language functions (communicative purposes) they will have to perform, and the notions (general and specific meanings) they will need to express. One is immediately struck by the document’s ambition: it clearly seeks to achieve very much more than the ‘phrase book’ approach that the functional-notional model has sometimes been accused of promoting.

Kết quả (Việt) 1:

Mức ngưỡng đặt ra để xác định các tiết mục giao tiếp rằng những người học cần trong điều khoản của các tình huống mà họ phải có khả năng hiểu bài phát biểu và nói chuyện, các hoạt động của ngôn ngữ họ sẽ có khả năng để tham gia vào, các chức năng ngôn ngữ (giao tiếp mục đích) họ sẽ phải thực hiện, và các khái niệm (ý nghĩa chung và cụ thể) họ sẽ cần phải nhận. Một ngay lập tức trúng tham vọng của tài liệu: nó rõ ràng tìm kiếm để đạt được rất nhiều hơn so với phương pháp tiếp cận 'cuốn sách cụm từ' rằng các mô hình chức năng hay thay đổi đôi khi bị cáo buộc của việc thúc đẩy.

Kết quả (Việt) 2:

The Threshold Cấp đặt ra để xác định các tiết mục giao tiếp mà người học cần như vậy về những tình huống mà họ phải có khả năng hiểu được lời nói và nói, các hoạt động ngôn ngữ mà họ sẽ có khả năng tham gia vào, các chức năng ngôn ngữ (mục đích giao tiếp) họ sẽ phải thực hiện, và những khái niệm (nói chung và ý nghĩa cụ thể) họ sẽ cần phải thể hiện. Một là ngay lập tức tấn bởi tham vọng của tài liệu: rõ ràng nhằm đạt được rất nhiều hơn so với 'cuốn sách cụm từ "phương pháp tiếp cận mô hình chức năng, nghĩa đôi khi bị buộc tội quảng bá.