The primary aim of the current stud

The primary aim of the current study was to apply the ASSET model of occupational stress developed by Cartwright and Cooper (2002) in a sample of academic and non-academic employees in a research intensive Chinese university. The operationalisation of the constructs within the ASSET model was extended by introducing two separate paths within the ‘commitment’ and ‘health and wellbeing’ constructs. The findings showed that the ASSET model is appropriate for understanding the effect of occupational stress on physical and psychological wellbeing within a sample of Chinese university employees.
Respondents in the current study worked in excess of 40 hours per week. The culture of long hours is becoming more and more prevalent in Chinese workplaces, including higher education institutions. This result is consistent with a previous study of the working hours of university teachers in China (Chen and Zhuang, 2005) and a study in UK higher education institutions (Tytherleigh et al., 2005). Due to the high ratio of students to academics in Chinese universities, teaching and administration loads have increased. The emphasis on quantity of publications in performance management also drives academics to work long hours in research (Lai, 2010; Sun et al., 2011).

Kết quả (Việt) 2:

Mục đích chính của nghiên cứu này là để áp dụng mô hình ASSET stress nghề nghiệp phát triển bởi Cartwright và Cooper (2002) trong một mẫu của người lao động học thuật và ngoài học tập tại một trường đại học nghiên cứu chuyên sâu của Trung Quốc. Việc vận hành của các cấu trúc bên trong mô hình ASSET đã được mở rộng bằng cách giới thiệu hai con đường riêng biệt trong 'cam kết' và 'sức khỏe và hạnh phúc' cấu trúc. Những phát hiện này cho thấy mô hình ASSET là thích hợp cho sự hiểu biết tác động của stress nghề nghiệp về thể chất và tâm lý phúc lợi trong một mẫu của các nhân viên đại học Trung Quốc.
Người trả lời trong các nghiên cứu hiện nay đã làm việc hơn 40 giờ mỗi tuần. Các nền văn hóa của nhiều giờ ngày càng trở nên phổ biến hơn ở nơi làm việc của Trung Quốc, bao gồm cả các tổ chức giáo dục đại học. Kết quả này cũng phù hợp với một nghiên cứu trước về giờ làm việc của giảng viên đại học ở Trung Quốc (Chen và Zhuang, 2005) và một nghiên cứu tại các cơ sở giáo dục đại học Vương quốc Anh (Tytherleigh et al., 2005). Do tỷ lệ cao học sinh đến học tại các trường đại học Trung Quốc, giảng dạy và quản lý tải trọng đã tăng lên. Việc nhấn mạnh vào số lượng xuất bản trong quản lý hoạt động cũng sẽ khiến các học giả để làm việc nhiều giờ trong nghiên cứu (Lai, 2010; Sun et al, 2011.).