“People want proof that (simulation

“People want proof that (simulation) works before they’ll change their ways,” says Suzan Kardon-Edgren, PhD, RN, Assistant Professor at Washington State University and editor-in-chief of the journal Clinical Simulation in Nursing. “My first comeback is, ‘you tell me that what we’re doing now actually works. Does clinical education (alone) actually work?’ We haven’t really looked at it. Dorothy Del Bueno established a competency assessment tool in which the newly graduated nurse watches little vignettes and then critiques them: ‘What is wrong with the person? What is my first nursing action? Is this emergent or do I have some time to wait?’ What we know from her assessment tool is that from the eighties until now, nothing has changed. Fifty-five percent of all graduates—and sometimes more, depending upon the year—who take this assessment fail. Which is kind of damning for clinical as we’ve always done it. (In the past) there was no alternative.”

Now there is, and the fact that simulations can be used to work on everything from basic skills to tackling nearly every condition nurses are likely to face in their career—that’s a benefit that, for many educators, is too alluring to ignore.

Kết quả (Việt) 1:

"Mọi người muốn chứng minh rằng (mô phỏng) các công trình trước khi họ sẽ thay đổi cách thức của họ," ông Suzan Kardon-Edgren, tiến sĩ, RN, trợ lý giáo sư tại Đại học bang Washington, tổng biên tập của tạp chí các mô phỏng lâm sàng trong điều dưỡng. "Sự trở lại đầu tiên của tôi là, ' bạn nói với tôi rằng những gì chúng tôi đang làm bây giờ thực sự làm việc. Hiện lâm sàng giáo dục (một mình) thực sự làm việc?' Chúng tôi đã không thực sự nhìn vào nó. Dorothy Del Bueno thành lập một công cụ đánh giá năng lực trong đó các y tá mới tốt nghiệp đồng hồ ít loạt sinh và sau đó critiques họ: ' những gì là sai với những người? Hành động điều dưỡng đầu tiên của tôi là gì? Là cấp cứu hoặc làm tôi có một số thời gian để chờ đợi này?' Những gì chúng ta biết từ của mình công cụ đánh giá là rằng từ eighties cho đến bây giờ, không có gì đã thay đổi. Năm mươi lăm phần trăm của tất cả sinh viên tốt nghiệp- và đôi khi nhiều hơn, tùy thuộc vào năm — người có thất bại này đánh giá. Đó là loại tổn thương cho lâm sàng như chúng tôi đã luôn luôn thực hiện nó. (Trước đây) có là không có thay thế."Bây giờ có, và thực tế rằng các mô phỏng có thể được sử dụng để làm việc trên tất cả mọi thứ từ các kỹ năng cơ bản để giải quyết tình trạng gần như tất cả y tá có khả năng phải đối mặt trong sự nghiệp của họ-đó là một lợi ích đó, cho nhiều giáo dục, là quá hấp dẫn để bỏ qua.

Kết quả (Việt) 2:

"Mọi người muốn chứng minh rằng (mô phỏng) hoạt động trước khi họ sẽ thay đổi cách thức của họ," Suzan Kardon-Edgren, Tiến sĩ, y tá, trợ lý giáo sư tại Đại học bang Washington và giám đốc bộ biên tập của tạp chí Mô phỏng lâm sàng trong điều dưỡng nói. "Sự trở lại đầu tiên của tôi là, 'bạn nói với tôi rằng những gì chúng tôi đang làm bây giờ thực sự hoạt động. Có giáo dục lâm sàng (một mình) thực sự làm việc? " Chúng tôi đã không thực sự nhìn vào nó. Dorothy Del Bueno thành lập một công cụ đánh giá năng lực, trong đó các y tá mới tốt nghiệp đồng hồ họa tiết nhỏ và sau đó phê bình họ: "Điều gì là sai với người đó? Hành động điều dưỡng đầu tiên của tôi là gì? Là nổi này hay tôi có một thời gian để chờ đợi? ' Những gì chúng ta biết từ công cụ đánh giá cô là từ thập niên tám mươi cho đến bây giờ, không có gì đã thay đổi. Năm mươi lăm phần trăm của tất cả các sinh viên tốt nghiệp và đôi khi nhiều hơn, tùy theo năm người đi đánh giá này không những. Đó là loại nguyền rủa cho lâm sàng như chúng ta đã luôn luôn thực hiện nó. (Trong quá khứ) không có lựa chọn ".

Bây giờ có, và thực tế là các mô phỏng có thể được sử dụng để làm việc trên tất cả mọi thứ từ những kỹ năng cơ bản để giải quyết gần như tất cả các y tá điều kiện có thể sẽ phải đối mặt trong của sự nghiệp đó là một lợi ích mà, cho nhiều nhà giáo dục, là quá hấp dẫn để bỏ qua.