2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG G

2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.4.1. Đánh giá chung về quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH được thực hiện thường xuyên. Các chức năng quản lý được thực hiện ở mức thường xuyên theo thứ tự từ cao đến thấp là: xây dựng kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá (các trị số TB trong khoảng 1.5 đến dưới 2.5), quản lý các điều kiện được thực hiện ít thường xuyên hơn (TB = 1.46). Không có khác biệt trong đánh giá giữa cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường
Quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH được thực hiện hiệu quả. Các chức năng quản lý được đánh giá có hiệu quả theo thứ tự từ cao đến thấp là: xây dựng kế hoạch, kiểm tra và đánh giá, tổ chức và chỉ đạo; quản lý các điều kiện được đánh giá ít hiệu quả hơn. Không có sự khác biệt trong đánh giá giữa cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường về điều này. Trong từng chức năng quản lý, kiểm nghiệm hệ số tương quan giữa trung bình mức thường xuyên và mức hiệu quả cho thấy có tương quan ở mức ý nghĩa 1%. Trị số tương quan khá cao, đều trên 0.75.

Kết quả (Việt) 1:

2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THƯƠNG NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.4.1. Đánh giá chung về quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC thương NĂNG SỐNG cho học SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC thương NĂNG SỐNG cho học SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH được thực hiện thường xuyên. Các chức năng quản lý được thực hiện ở mức thường xuyên theo thứ tự từ cao đến thấp là: xây dựng kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá (các trị số TB trong khoảng 1,5 đến dưới 2,5), quản lý các ban kiện được thực hiện ít thường xuyên hơn (TB = 1.46). Không có ông biệt trong đánh giá giữa quý bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường Quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC thương NĂNG SỐNG cho học SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH được thực hiện hiệu tên. Các chức năng quản lý được đánh giá có hiệu tên theo thứ tự từ cao đến thấp là: xây dựng kế hoạch, kiểm tra và đánh giá, tổ chức và chỉ đạo; quản lý các ban kiện được đánh giá ít hiệu tên hơn. Không có sự ông biệt trong đánh giá giữa quý bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường về ban này. Trong phần chức năng quản lý, kiểm nghiệm hay số tương quan giữa trung bình mức thường xuyên và mức hiệu tên cho thấy có tương quan ở mức ý nghĩa 1%. Trị số tương quan khá cao, đều trên 0,75.

Kết quả (Việt) 2:

2.4. Thuc trang QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.4.1. Đánh giá Thiết chung về quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH be implemented thường xuyên. Các chức năng quản lý been implemented at level thường xuyên theo thứ tự từ cao to thấp is: xây dựng kế hoạch, tổ chức and only đạo, kiểm tra đánh giá and (s trị số TB in between 1,5 to Bottom 2,5), quản lý the conditions be implemented ít thường xuyên than (TB = 1,46). Không có khác biệt in đánh giá cán bộ quản Centered lý, giáo viên nhân viên trường and
Quản lý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH be implemented hiệu quả. Các chức năng quản lý been đánh giá hiệu quả theo has thứ tự từ cao to thấp is: xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá and, tổ chức and only đạo; quản lý the conditions are đánh giá ít hiệu quả than. Không có sự khác biệt in đánh giá cán bộ quản Centered lý, giáo viên nhân viên and fields về this. Trọng each chức năng quản lý, kiểm nghiệm hệ số tương quan trung bình middle level thường xuyên and level hiệu quả cho thầy cô tương quan out level ý nghĩa 1%. Trị số tương quan khá cao, will be tren 0,75.