4.2 Phân loại
Phân loại tư duy là một phân loại dựa trên các nguyên tắc rõ ràng. Mục đích của việc phân loại trong lĩnh vực đào tạo là phân loại các mục tiêu đào tạo.
4.3 Levels
Năm mức được xác định, đánh số từ 1 đến 5 cộng với một mức độ ban đầu (tên 0) của thông tin thuần túy. Chúng được xác định như sau:
Cấp 0 'Để tăng ý thức của'. Nhận thức been
Level 1 Đòi hỏi một kiến thức cơ bản của môn học. Đó là khả năng nhớ điểm thiết yếu; người học được dự kiến sẽ ghi nhớ dữ liệu và khôi phục lại nó.
Đòi hỏi one kiến thức cơ bản of môn học. Which is able nhớ điểm thiết yếu; người học been dự kiến will be written nhớ dữ liệu khôi phục lại and it.
Level 2 Yêu cầu một sự hiểu biết của chủ thể đủ để cho phép người học để thảo luận một cách thông minh. Các cá nhân có thể đại diện cho bản thân mình một số đối tượng và các sự kiện, và hành động theo các đối tượng và sự kiện.
Đòi hỏi sự hiểu biết one of chủ thể đủ to allow học để thảo luận one cách thông minh. Các cá nhân possible đại diện cho bản thân mình some of objects and other sự kiện, hành động theo and the objects and sự kiện.
Level 3 Cần phải có một kiến thức toàn diện của các đối tượng và khả năng áp dụng nó với độ chính xác. Các học viên sẽ có thể sử dụng anh / tiết mục của kiến thức của mình để xây dựng kế hoạch và kích hoạt chúng.
Đòi hỏi kiến thức an toàn diện of the objects and able áp dụng it for độ chính xác. Các học viên will not use anh / tiết mục of kiến thức của mình to build dựng kế hoạch and activated they are.
Level 4 Khả năng thiết lập một dòng trong một đơn vị của các ứng dụng được biết đến sau các niên đại chính xác và các phương pháp thích hợp để giải quyết một tình huống có vấn đề. Điều này bao gồm việc tích hợp các ứng dụng được biết đến trong một tình huống quen thuộc.
Level 5 Khả năng phân tích tình huống mới để xây dựng và áp dụng một hoặc các chiến lược có liên quan để giải quyết một vấn đề phức tạp. Các tính năng xác định là tình hình là chất lượng khác nhau để những người trước đây đã gặp, đòi hỏi sự phán xét và đánh giá các lựa chọn.
4.4 Định nghĩa của Action Verbs
động từ Xác định hành động ngày càng trở nên khó khăn như tăng mức vì nhiều lý do:
(i) mức độ cao hơn (4, 5 và thậm chí 3) là thành quả của nhiều hành động, và chỉ có thể được mô tả bởi một sự cố hoặc thành hành động thành phần hoặc bằng một vài từ cấp cao, mà không phải là độc quyền cho một mức độ cụ thể.
(ii) Làm một số động từ thuộc về nhiều mức có thể hợp chất này. Giải pháp này đã bị từ chối để giữ cho mọi thứ đơn giản cho người sử dụng vận hành (một động từ - một cấp).
(iii) Sự khác biệt chính giữa các cấp 4 và 5 là mới lạ (chất lượng) của vấn đề.
(iv) Theo mỗi cấp subsumes những trước đó với nó, vì nó là thứ bậc, sau đó bạn phải tự nhiên bắt đầu chạy ra khỏi lời.
Danh sách này không phải là hoàn chỉnh, nhưng chỉ có một phương châm. Trong các điều khoản cụ thể trong tương lai ATM-gọi để chỉ rằng mức độ hiệu suất có thể được thêm vào. Các ví dụ được chọn để minh họa các động từ đặc trưng cho ATCO hoặc ATSEP trong tài liệu này. Trong các tài liệu khác, ví dụ có thể được lựa chọn để phù hợp với dân số học.
đang được dịch, vui lòng đợi..