Research is a universal ability tha

Research is a universal ability that is present in some form or other in all kinds of human activity; it forms the basis of all knowledge of the world and other people as well as of self-knowledge (Leontovich, 2003; Obukhov, 2007; Savenkov, 2005; Shumakova, 2002). The mechanisms of research activity and research-like behavior in humans, especially at an early age, are in many ways similar in their manifestations to those of animals with developed basic rational activity. The main difference between human research behavior and analogous manifestations in animals is that the need to search and research activity itself are chaneled not so much into survival as into creative activity. As we grow up, the emphasis shifts to sociocultural determination, which transforms research-like behavior into research activity. The value of research activity to society consists in its end result — the acquisition of or increase in knowledge. In functionality, research activity imitates genuine scientific search — one of many kinds of human cognitive activity — and is characterized by objectivity, reproducibility, provability, and accuracy.
Research potential and cognitive features of students 135
Positive correlations exist between research advisors’ evaluations of students’ research potential and the degree to which that potential has been realized and students’ showing signs of scientific activity, such as participating in science conferences and publishing their work. These features point to a gap between the external evidence of research activity and the genuine research capabilities of master’s students. When evaluating the degree to which students are realizing their research potential, research advisors tend to focus on external evidence that reflects students’ involvement in promoting themselves and the results of their research. 5. Using the method of regression analysis, we obtained data on the high predictive validity of theoretical abilities in defining students’ level of research potential; these data confirm the scientific thesis that the realization of research potential requires a high level of conceptual thinking or verbal intelligence in general.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu là một khả năng chung đó là hiện nay ở một số hình thức hoặc khác trong tất cả các loại hoạt động của con người; nó tạo thành cơ sở của tất cả các kiến thức về thế giới và những người khác cũng như thời tự kiến thức (Leontovich, 2003; Obukhov, năm 2007; Savenkov, 2005; Shumakova, 2002). Các cơ chế của hoạt động nghiên cứu và nghiên cứu giống như hành vi của con người, đặc biệt là ở độ tuổi sớm, đang ở trong nhiều cách tương tự như biểu hiện của những động vật với phát triển các hoạt động hợp lý cơ bản. Sự khác biệt chính giữa hành vi con người nghiên cứu và các biểu hiện tương tự như ở động vật là sự cần thiết để tìm kiếm và hoạt động nghiên cứu chính nó là chaneled không quá nhiều vào sự tồn tại như thành hoạt động sáng tạo. Khi chúng ta lớn, nhấn mạnh sự thay đổi để xác định văn hóa xã hội, biến hành vi giống như nghiên cứu vào hoạt động nghiên cứu. Giá trị của hoạt động nghiên cứu xã hội bao gồm trong kết quả cuối cùng-mua lại hoặc gia tăng kiến thức. Trong chức năng, hoạt động nghiên cứu bắt chước chính hãng tìm khoa học-một trong nhiều loại hoạt động nhận thức của con người- và được đặc trưng bởi tính khách quan, reproducibility, provability và độ chính xác.Nghiên cứu tiềm năng và nhận thức các tính năng của sinh viên 135Tích cực tương quan tồn tại giữa các cố vấn nghiên cứu đánh giá sinh viên nghiên cứu tiềm năng và mức độ mà tiềm năng đã được thực hiện và sinh viên có dấu hiệu của hoạt động khoa học, chẳng hạn như tham gia hội nghị khoa học và phát hành công việc của họ. Các tính năng này chỉ với một khoảng cách giữa các bằng chứng bên ngoài của hoạt động nghiên cứu và khả năng chính hãng nghiên cứu của sinh viên Thạc sĩ. Khi đánh giá mức độ mà học sinh nhận ra tiềm năng nghiên cứu của họ, cố vấn nghiên cứu có xu hướng tập trung vào các bằng chứng bên ngoài phản ánh sự tham gia của học sinh trong việc thúc đẩy chính mình và các kết quả nghiên cứu của họ. 5. sử dụng phương pháp phân tích hồi quy, chúng ta thu được các dữ liệu trên cao hiệu lực tiên đoán của lý thuyết khả năng trong việc xác định mức độ sinh viên tiềm năng nghiên cứu; những dữ liệu này xác nhận luận văn khoa học rằng việc thực hiện các nghiên cứu tiềm năng đòi hỏi một mức độ cao của khái niệm suy nghĩ hoặc lời nói trí tuệ nói chung.

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu là một khả năng phổ quát đó là hiện nay trong một số hình thức này hay khác trong tất cả các loại hoạt động của con người; nó là cơ sở của tất cả các kiến thức của thế giới và khác người dân cũng như các kiến thức tự (Leontovich, 2003; Obukhov, 2007; Savenkov, 2005; Shumakova, 2002). Các cơ chế của hoạt động nghiên cứu và nghiên cứu hành vi giống như ở người, đặc biệt là ở tuổi trẻ, là trong nhiều cách tương tự trong những biểu hiện của họ cho những động vật với các hoạt động hợp lý cơ bản phát triển. Sự khác biệt chính giữa hành vi nghiên cứu con người và các biểu hiện tương tự như ở động vật là sự cần thiết để tìm kiếm và hoạt động nghiên cứu đó được chaneled không quá nhiều vào sự tồn tại như vào hoạt động sáng tạo. Khi chúng ta lớn lên, trọng tâm chuyển sang quyết tâm văn hóa xã hội, mà biến đổi hành vi nghiên cứu giống như vào hoạt động nghiên cứu. Các giá trị của hoạt động nghiên cứu xã hội bao gồm trong kết quả cuối cùng của nó - việc mua lại hoặc gia tăng kiến thức. Trong chức năng, hoạt động nghiên cứu bắt chước tìm kiếm khoa học chính hãng - một trong rất nhiều loại hoạt động nhận thức của con người - và được đặc trưng bởi tính khách quan, tính lặp lại, provability, và độ chính xác.
Nghiên cứu đặc điểm tiềm năng và nhận thức của sinh viên 135
tương quan tích cực tồn tại giữa các đánh giá chuyên gia tư vấn, nghiên cứu "của sinh viên 'tiềm năng nghiên cứu và mức độ tiềm năng đó đã được thực hiện và học sinh có dấu hiệu của hoạt động khoa học, chẳng hạn như tham gia các hội nghị khoa học và xuất bản tác phẩm của họ. Những tính năng này chỉ ra một khoảng cách giữa các bằng chứng bên ngoài của hoạt động nghiên cứu và năng lực nghiên cứu chính hãng của học viên cao học. Khi đánh giá mức độ mà học sinh nhận ra tiềm năng nghiên cứu của họ, cố vấn nghiên cứu có xu hướng tập trung vào các bằng chứng bên ngoài phản ánh sự tham gia của học sinh trong việc thúc đẩy bản thân và kết quả nghiên cứu của họ. 5. Sử dụng các phương pháp phân tích hồi quy, chúng tôi thu được dữ liệu về giá trị tiên đoán cao khả năng của lý thuyết trong việc xác định mức độ tiềm năng nghiên cứu của sinh viên; những dữ liệu này xác nhận các luận án khoa học cho rằng việc thực hiện các tiềm năng nghiên cứu đòi hỏi một mức độ cao của tư duy khái niệm hoặc tình báo bằng lời nói chung.