Well-prepared pre-listening strateg

Well-prepared pre-listening strategies can help build up confidence and facilitate listening
comprehension. Chang (2008) stated that previewing the questions before the text was helpful to the
learner’s comprehension. From statement 1 to 3, we could conclude that most students could prepare
their mind to concentrate (M=3.87) and requested themselves to make progress (M=3.71) rather than
clarify the objectives and propose strategies (M=3.23). However, for learners, their lack of
knowledge of grammar and vocabulary would definitely affect their listening comprehension, and thus
reduced their confidence (Yan, 2006). Wang (2005) suggested teachers list the new vocabulary on the
board and offered the pictures to help the students predict the listing questions. Nevertheless, Chang
and Read (2006) considered that pre-teaching vocabulary before listening might negatively influenced
the student’s strategy using because the students might focus on clues and not pay attention to
understand the whole content

Kết quả (Việt) 1:

Chuẩn bị tốt trước khi nghe chiến lược có thể giúp xây dựng sự tự tin và tạo điều kiện cho nghehiểu. Chang (2008) nói rằng trước những câu hỏi trước khi văn bản đã được hữu ích cho cáchiểu của người học. Từ 1 đến 3 bản tuyên bố, chúng ta có thể kết luận rằng hầu hết các sinh viên có thể chuẩn bịtâm trí của họ tập trung (M = 3.87) và yêu cầu chính mình để làm cho tiến độ (M = 3.71) thay vìlàm rõ các mục tiêu và đề xuất chiến lược (M = 3.23). Tuy nhiên, cho người học, của họ thiếukiến thức về ngữ pháp và từ vựng chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến họ nghe hiểu, và do đógiảm niềm tin của họ (Yan, 2006). Wang (2005), giáo viên đề xuất danh sách từ vựng mới trên cácHội đồng quản trị và cung cấp các hình ảnh để giúp các sinh viên dự đoán câu hỏi của danh sách. Tuy nhiên, Changvà đọc (2006) được coi là trước giảng dạy từ vựng trước khi nghe có thể ảnh hưởng tiêu cựcchiến lược của học sinh sử dụng vì các học sinh có thể tập trung vào các đầu mối và không chú ý đếnhiểu toàn bộ nội dung

Kết quả (Việt) 2:

Chiến lược nghe trước chuẩn bị tốt có thể giúp xây dựng niềm tin và tạo điều kiện nghe
hiểu. Chang (2008) cho rằng việc xem trước các câu hỏi trước khi các văn bản đã được hữu ích cho
sự hiểu biết của người học. Từ tuyên bố 1-3, chúng tôi có thể kết luận rằng hầu hết các sinh viên có thể chuẩn bị
tâm trí của họ để tập trung (M = 3,87) và yêu cầu bản thân để làm cho tiến trình (M = 3,71) hơn là
làm rõ các mục tiêu và đề xuất chiến lược (M = 3,23). Tuy nhiên, đối với người học, họ thiếu
kiến thức về ngữ pháp và từ vựng chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến năng nghe hiểu của họ, và do đó
làm giảm sự tự tin của họ (Yan, 2006). Wang (2005) đề nghị giáo viên liệt kê các từ vựng mới vào
hội đồng quản trị và được cung cấp các hình ảnh để giúp các sinh viên dự đoán các câu hỏi niêm yết. Tuy nhiên, Chang
và Đọc (2006) cho rằng trước khi giảng dạy từ vựng trước khi nghe có thể ảnh hưởng tiêu cực đến
chiến lược của học sinh sử dụng bởi vì các sinh viên có thể tập trung vào các đầu mối và không chú ý đến
hiểu toàn bộ nội dung