To create a mind map of their impre

To create a mind map of their impressions of the continent of Africa
To participate in a class discussion of their impressions of Africa
To work in groups together as a class to create a mind map
To decide how they wish to display their ideas
Procedures:
1. Explain what a mind map is.
2. Project an example of a hand drawn mind map explaining the advantages of hand drawn mind mapping (see Appendix A,
p. 57)
3. Break into groups of 5 or 6 and discuss what they think are the defining features of the continent
4. Have students present their findings and ideas to the class
5. Lead the class as they create a giant mind map around the word ‘Africa’
6. Place a drawing or picture of the main topic in the middle of the large blank sheet of paper that is landscape style (wider
than it is tall). Students can draw or glue a picture of Africa in the center of the large page taking up roughly 3 inches or 8
cm.
7. Instruct students to make branches coming away from the central topic. Advise students to start with four and use a
different color for each branch. Students write about main features for the word ‘Africa’. Ask students to brainstorm main
ideas around the topic. Advise them to draw or put keywords above the branches. Instruct students to print key words
using upper and lower case letters. Students might write or draw representations of regions, fauna, history, biodiversity,
languages, culture, and climate, among others they can use.
8. Instruct students to make smaller branches coming from the large branches. Advise them to color the small tributaries the
same as their main branch.
9. Make students think of smaller sub-topics that relate to the branch keywords. An example of smaller topics around the
sub-topic fauna might be birds, fish, amphibians, reptiles, and mammals. Advise students to add the drawings and words
to the mind map. Then all together in one diagram the facts or ideas about Africa are presented.
10. Advise students to use multiple colors throughout to stimulate the brain. In addition, advise students to use emphasis and
show connections between items. Finally, ask students to keep the mind map clear by using order of items by importance,
time, size, etc.

Kết quả (Việt) 1:

Để tạo ra một bản đồ tâm trí của họ hiện diện của lục địa châu PhiĐể tham gia vào một cuộc thảo luận lớp của họ Hiển thị phiĐể làm việc trong nhóm với nhau như một lớp học để tạo ra một bản đồ tâm tríĐể quyết định làm thế nào họ muốn để hiển thị các ý tưởng của họThủ tục:1. giải thích những gì một bản đồ tâm trí có.2. dự án một ví dụ về một bản đồ tâm trí rút ra tay giải thích về những lợi thế của tay vẽ mind mapping (xem phụ lục A,p. 57)3. chia thành các nhóm 5 hoặc 6 và thảo luận về những gì họ nghĩ là tính năng xác định của lục địa4. có học sinh trình bày những phát hiện của họ và ý tưởng để lớp5. dẫn các lớp học như họ tạo ra một bản đồ tâm trí khổng lồ xung quanh từ 'Châu Phi'6. đặt một bản vẽ hoặc các hình ảnh của chủ đề chính vào giữa tờ giấy đó là cảnh quan phong cách (rộng lớn trốnghơn là cao). Sinh viên có thể vẽ hoặc keo dán một bức tranh của châu Phi ở trung tâm của trang lớn chiếm khoảng 3 inch hay 8cm.7. hướng dẫn học sinh để làm cho chi nhánh sắp ra khỏi chủ đề Trung tâm. Tư vấn cho sinh viên để bắt đầu với bốn và sử dụng mộtmàu sắc khác nhau cho mỗi chi nhánh. Sinh viên viết về các tính năng chính của từ 'Châu Phi'. Yêu cầu học sinh động não chínhý tưởng xung quanh chủ đề. Tư vấn cho họ để vẽ hoặc đặt các từ khóa ở trên các chi nhánh. Hướng dẫn học sinh in từ khóasử dụng trên và chữ thường. Học sinh có thể viết hoặc vẽ đại diện của khu vực, động vật, lịch sử, đa dạng sinh học,ngôn ngữ, văn hóa và khí hậu, những người khác họ có thể sử dụng.8. hướng dẫn học sinh để làm cho chi nhánh nhỏ đến từ các chi nhánh lớn. Tư vấn cho họ để màu sắc những nhánh sông nhỏ cáctương tự như chi nhánh chính của họ.9. Hãy học sinh suy nghĩ nhỏ hơn các chủ đề phụ có liên quan đến từ khoá chi nhánh. Một ví dụ về các chủ đề nhỏ xung quanh cácđộng vật chủ đề phụ có thể là chim, cá, động vật lưỡng cư, bò sát và động vật có vú. Tư vấn cho các sinh viên để thêm các bản vẽ và từ vựngbản đồ tâm trí. Sau đó tất cả cùng nhau trong một sơ đồ các sự kiện hoặc ý tưởng về Châu Phi được trình bày.10. tư vấn cho học sinh sử dụng nhiều màu trong suốt để kích thích não bộ. Ngoài ra, tư vấn cho học sinh sử dụng nhấn mạnh vàHiển thị các kết nối giữa các mục. Cuối cùng, yêu cầu học sinh để giữ bản đồ tâm trí rõ ràng bằng cách sử dụng thứ tự của mục bởi tầm quan trọng,thời gian, kích thước, vv.

Kết quả (Việt) 2:

Để tạo ra một bản đồ tâm trí của ấn tượng của họ trong những lục địa châu Phi
để tham gia vào một cuộc thảo luận lớp ấn tượng của họ ở châu Phi
để làm việc trong nhóm với nhau như một lớp học để tạo ra một bản đồ tâm trí
để quyết định cách họ muốn hiển thị những ý tưởng của họ
Thủ tục:
1. Giải thích những gì một bản đồ tư duy là.
2. Dự án là một ví dụ về một tay vẽ bản đồ tâm trí giải thích những lợi thế của tay vẽ bản đồ tâm trí (xem phụ lục A,
p. 57)
3. Đột nhập vào nhóm 5 hoặc 6 và thảo luận về những gì họ nghĩ là những đặc điểm nổi bật của lục
4. Học sinh trình bày kết quả và ý tưởng của họ đến lớp
5. Chì lớp khi họ tạo ra một bản đồ tâm trí khổng lồ xung quanh từ 'Phi'
6. Đặt một bản vẽ hoặc hình ảnh của chủ đề chính ở giữa của tờ giấy trắng giấy lớn đó là cảnh quan phong cách (rộng
hơn là chiều cao). Học sinh có thể vẽ hoặc dán một hình ảnh của Phi ở trung tâm của trang lớn chiếm khoảng 3 inch hoặc 8
cm.
7. Hướng dẫn học sinh làm các ngành đến từ các chủ đề trung tâm. Tư vấn cho sinh viên để bắt đầu với bốn và sử dụng một
màu sắc khác nhau cho từng ngành. Học sinh viết về các tính năng chính của từ 'Phi'. Yêu cầu học sinh suy nghĩ cho chính
ý kiến xung quanh vấn đề này. Tư vấn cho họ để bạn vẽ hoặc đặt các từ khóa trên các nhánh. Hướng dẫn học sinh để in từ khóa
sử dụng trên và chữ thường. Học sinh có thể viết hoặc vẽ biểu của các vùng, động vật, lịch sử, đa dạng sinh học,
ngôn ngữ, văn hóa và khí hậu, trong số những người khác họ có thể sử dụng.
8. Hướng dẫn học sinh để làm cho các chi nhánh nhỏ hơn đến từ các chi nhánh lớn. Tư vấn cho họ để tô màu các nhánh sông nhỏ
giống như chi nhánh chính của họ.
9. Làm cho học sinh suy nghĩ về chủ đề phụ nhỏ hơn có liên quan đến từ khóa chi nhánh. Một ví dụ về chủ đề nhỏ hơn xung quanh các
vật phụ đề có thể là chim, cá, lưỡng cư, bò sát, và các động vật có vú. Tư vấn cho học sinh thêm các bản vẽ và lời nói
đến bản đồ tâm trí. Sau đó, tất cả cùng nhau trong một sơ đồ các sự kiện hoặc ý tưởng về châu Phi được trình bày.
10. Tư vấn cho học sinh sử dụng nhiều màu sắc trong suốt để kích thích não bộ. Ngoài ra, tư vấn cho học sinh sử dụng nhấn mạnh và
kết nối chương trình giữa các mục. Cuối cùng, yêu cầu học sinh để giữ cho các bản đồ tâm trí rõ ràng bằng cách sử dụng thứ tự của các mục bằng tầm quan trọng,
thời gian, kích thước, vv