- Văn bản
- Lịch sử
INTRODUCTION TO LANGUAGE OF LITERAT
INTRODUCTION TO LANGUAGE OF LITERATURE
Lecture 1
A VIEWPOINT ON THE COURSE IN GENERAL: LINGUISTICS AND LANGUAGE OF LITERATURE
The aim of this course is to introduce the student of English into linguitics, i.e. to supply him with some poetic competence necessary for the analytical reading of English literary texts.)
What is poetics?
The terms “ linguistic poetics” and “poetic competence” need, however, some explanation. Poetics is a discipline concerned with the structural forms of literary art, both poetic and prosaic, and its crucial problem is this: what turns a verbal message into a work of art? Since language is the only material of imaginative literature, linguistics is, naturally, bound to play a part in dealing with the above problem. The writer’s creative work, his characters, themes, ideas and images are embodied in his language, and it is only through this languague that they can be perceived. So the subject matter of linguistic poetics is the linguistic aspect of literary theory. In its broad sense linguistic poetics studies the aesthetic function of language.
Stylistics and poetics
Traditionally, the studies of the language of literary works have been incorporated into what is known as stylistics. But stylistics deals with both non-poetic and poetic speech and more than often. treats them indiscriminately. Moreover, at present the terms “style” and “stylistics” have so many applications that they are definitely overworked and vague; that is why the term “linguistic poetics” put in the forefront by V.P. Grigoriev (15,385) seems to be more clear and pointed.
Poetic competence
The second term, “poetic competence”, is proposed by R. Gläser (54,269), and it appears to be well in keeping with the first one. The poetic competence may be defined as a special function of the linguistic competence of the foreign languages student which enables him to understand and interpret the aesthetic information encoded in literary texts. In this respect, the poetic competence is interrelated with an aesthetic competence that accounts for aesthetic values in other semiotic systems of art (music, painting) as well.
The way this course is aimed
The extant textbooks on analytical reading, many of which are excellent, seem to follow one and the same plan: they provide texts and comments; or texts rigorously analysed and texts of analogous nature for the students to analyse independently. The principle by which this course is compiled is altogether different; it is to present as systematically as possible those facts which the student analyst should know in order to acquire at least an elementary poetic competence. The plan that has been followed is to carry the student’s mind gradually from the more easy to the less easy, from the better known to the less known or unknown.. The exposition has been made as concrete as possible by embodying every point in an example. At the end of each section will be found review questions and tasks designed for self-checking and practice.
Thus, this course is not about literature but a reference for analytical reading and interpretation. It may be regarded as an elementary grammar of linguistic poetics”.
CONATIVE-EMOTIVE KEYS OF IMAGINATIVE LITERATURE
1.The Concept of Key
The term “key”, in music, denotes a scale of notes definitely related to each other and based on a particular note called the key-note (e.g., the key of C major). When applied to literary texts, the term signifies the prevailing mood and the resultant characteristic style of expression (e.g., in a minor key, sadly). The concept of key in literature is thus annalogous to that in music or to the concept of colouring in painting.
Cognition and reflection of life always has its conative-emotive aspect (emotional attitudes, the will, desire, pleasure- unpleasure, etc.). When we speak, we have, as a rule, some feelings about what we say, about the state of affairs we are referrings to. To quote I.A. Richards, “we have an attitude toward it (viz. what we say), some special direction, bias, or accentuation of interest towards it, some personal flavour or colouring of feeling; and we use language to express these feelings, this nuance of interest”
1.1. Key in literary texts.
This general principle applies to literary texts as well. Apart from the objective aesthetic information encoded in an artistic text, the latter also contains subjective aesthetic information connected with the evaluation of the subject described. The objective aesthetic information is part of the general semantic information of the text, while the subjective aesthetic information is embodied in its conative-emotive key which forms its implicit contents. Cf. an objective port-rayal of a woman’s beauty and the expression of a subjective, lyrical admiration of that beauty.
1.2 The main types of KEYS
In literary works the infinite variety of human attitudes can be grouped under the following general headings: (1) the epic key, (2) the dramatic key, (3) the lyrical key, an (4) the grotesque key.
1.2.1. The Epic Key.
According to Aristotle the essentials of epic style are a dignified theme, organic unity and an orderly progress of action. Epic style is characteristic of early narrative poems which were heroic legends originally recited, not written. An epic is always a long poem celebrating the achievements of one or more heroes of history or tradition. The epic style in poetry abounds in the description of detail, picturesqueness, obviousness, ornation.
Among the great epics of the world may be mentioned The Iliad, Odyssey of classical, an Beowulf of Anglo-Saxon litterature. Among “ Literary” epics Milton’s Paaradis Lost and Longfellow’s Hiawatha are well known. The following passages are illustrative of the epic key in poetry: -
Examples of Epic Key in poetry
(i) From Paradise Lost by Milton
Paradise Lost is based on the biblical legend of the progenitors of the human race- Adam and Eve, and involves God and his eternal adversary, Satan in its plot. The image of the rebel Satan personifies (probably contrary to the author’s intention) revolutionary pathos and the idea of struggle against tyranny. The poem was written, it will be remembered, after the Restoration had been effected, in 1667.
High on a throne of royal state, which far
Outshone the wealth of Ormus and of Ind,
Or where the gorgeous East with richest hand
Showers on her kings barbaric pearl and gold,
Satan exalted sat, by merit rais’d
To that bad eminence.
(ii) From The Song of Hiawatha by Longfellow
This large epic is based on Indian folklore. It narrates the adventures of the noble brave Hiawatha, great Indian chief.
You shall hear hơ Hiawatha
Prayed and fasted in the forest,
Not for greater skill in hunting,
Not for greater craft in fishing,
Not for triumphs in the battles,
And renown among the warriors,
But for profit of the people,
For advantage of the nations.
The epic kind of poetry has fallen out of favour in modern times, which does not mean, however, that the epic key is impossible in modern verse.
In prose the epic key is typical of the description of events that have been completed in the past and are, therefore, viewed by the narrator in retrospect. Hence the quiet, unhurried key of narration with the consecutive order of sentences, with various connectives binding them together, coordination in composite sentences. The syntax is elaborate, there are no sudden changes of construction. The lexis is impersonal, businesslike, sometimes even dry. It is characteristic of the auctorial narration
Examples of epic key in prose
(i) From Ivanhoe by Scott
In that pleasant district of merry England which is watered by the river Don, there extended in ancient times a large forest, covering the greater part of the beautiful hills and valleys which lie between Sheffield and the pleassant town of Doncaster. The remains of this extensive wood are still to be seen at the noble seats of Wentworth, of Warncliffe Park, and around Rotherham. Here hunted of yore the fabulous Dragon of Wantley; here were fought many of the most desperate battles during the Civil Wars of the Roses; and here also flourished in ancient times those bands of gallant outlaws, whose deeds have been rendered so popular in English song.
(ii) From Rain by Maugham
Two or three days went by. Now when they passed Miss Thompson on the road she did not greet them with ironic cordiality or smile; she passed them with her nose in the air, a sulky look on her painted face, frowning, as though she did not see them. The trader told Macphail that she had tried to get lodging elsewhere but had failed. In the evening she played through the various reels of her gramophone, but the pretence of mirth was obvious now. The ragtime had a cracked, he- art-broken rhythm as though it were a one-step of despair. When she began to play on Sunday Davidson sent Horn to beg her to stop at once since it was the Lord’s Day. The reel was taken off and the house was silent except for the steady pattering of the rain on the iron roof.
1.2.2 The Dramatic Key.
The dramatic key is characteristic of passages of prose and poems relating any series of events having vivid, emotional, conflicting, or striking interest or results. The dramatic key is often felt in dynamic dialogues where the narrator is eliminated, as it were, as mediator between the reader and the characters and where greater vividness is thus achieved. The dramatic key is created through the expression of volition, agitation, pathos which manifest themselves in rugged rhythm, in interrogative and exclamatory sentences, in the uneven length of sentences, in the emotive lexis, various figures of rhetoric, etc.
Examples of dramatic Key in poetry
The following passages have a distinctly dramatic key:-
(i) Early in the Morning by Simpson
Early in the morning
The dark Queen 1 said,
“The trumpets are warning
There’s trouble ahead.”
Lecture 1
A VIEWPOINT ON THE COURSE IN GENERAL: LINGUISTICS AND LANGUAGE OF LITERATURE
The aim of this course is to introduce the student of English into linguitics, i.e. to supply him with some poetic competence necessary for the analytical reading of English literary texts.)
What is poetics?
The terms “ linguistic poetics” and “poetic competence” need, however, some explanation. Poetics is a discipline concerned with the structural forms of literary art, both poetic and prosaic, and its crucial problem is this: what turns a verbal message into a work of art? Since language is the only material of imaginative literature, linguistics is, naturally, bound to play a part in dealing with the above problem. The writer’s creative work, his characters, themes, ideas and images are embodied in his language, and it is only through this languague that they can be perceived. So the subject matter of linguistic poetics is the linguistic aspect of literary theory. In its broad sense linguistic poetics studies the aesthetic function of language.
Stylistics and poetics
Traditionally, the studies of the language of literary works have been incorporated into what is known as stylistics. But stylistics deals with both non-poetic and poetic speech and more than often. treats them indiscriminately. Moreover, at present the terms “style” and “stylistics” have so many applications that they are definitely overworked and vague; that is why the term “linguistic poetics” put in the forefront by V.P. Grigoriev (15,385) seems to be more clear and pointed.
Poetic competence
The second term, “poetic competence”, is proposed by R. Gläser (54,269), and it appears to be well in keeping with the first one. The poetic competence may be defined as a special function of the linguistic competence of the foreign languages student which enables him to understand and interpret the aesthetic information encoded in literary texts. In this respect, the poetic competence is interrelated with an aesthetic competence that accounts for aesthetic values in other semiotic systems of art (music, painting) as well.
The way this course is aimed
The extant textbooks on analytical reading, many of which are excellent, seem to follow one and the same plan: they provide texts and comments; or texts rigorously analysed and texts of analogous nature for the students to analyse independently. The principle by which this course is compiled is altogether different; it is to present as systematically as possible those facts which the student analyst should know in order to acquire at least an elementary poetic competence. The plan that has been followed is to carry the student’s mind gradually from the more easy to the less easy, from the better known to the less known or unknown.. The exposition has been made as concrete as possible by embodying every point in an example. At the end of each section will be found review questions and tasks designed for self-checking and practice.
Thus, this course is not about literature but a reference for analytical reading and interpretation. It may be regarded as an elementary grammar of linguistic poetics”.
CONATIVE-EMOTIVE KEYS OF IMAGINATIVE LITERATURE
1.The Concept of Key
The term “key”, in music, denotes a scale of notes definitely related to each other and based on a particular note called the key-note (e.g., the key of C major). When applied to literary texts, the term signifies the prevailing mood and the resultant characteristic style of expression (e.g., in a minor key, sadly). The concept of key in literature is thus annalogous to that in music or to the concept of colouring in painting.
Cognition and reflection of life always has its conative-emotive aspect (emotional attitudes, the will, desire, pleasure- unpleasure, etc.). When we speak, we have, as a rule, some feelings about what we say, about the state of affairs we are referrings to. To quote I.A. Richards, “we have an attitude toward it (viz. what we say), some special direction, bias, or accentuation of interest towards it, some personal flavour or colouring of feeling; and we use language to express these feelings, this nuance of interest”
1.1. Key in literary texts.
This general principle applies to literary texts as well. Apart from the objective aesthetic information encoded in an artistic text, the latter also contains subjective aesthetic information connected with the evaluation of the subject described. The objective aesthetic information is part of the general semantic information of the text, while the subjective aesthetic information is embodied in its conative-emotive key which forms its implicit contents. Cf. an objective port-rayal of a woman’s beauty and the expression of a subjective, lyrical admiration of that beauty.
1.2 The main types of KEYS
In literary works the infinite variety of human attitudes can be grouped under the following general headings: (1) the epic key, (2) the dramatic key, (3) the lyrical key, an (4) the grotesque key.
1.2.1. The Epic Key.
According to Aristotle the essentials of epic style are a dignified theme, organic unity and an orderly progress of action. Epic style is characteristic of early narrative poems which were heroic legends originally recited, not written. An epic is always a long poem celebrating the achievements of one or more heroes of history or tradition. The epic style in poetry abounds in the description of detail, picturesqueness, obviousness, ornation.
Among the great epics of the world may be mentioned The Iliad, Odyssey of classical, an Beowulf of Anglo-Saxon litterature. Among “ Literary” epics Milton’s Paaradis Lost and Longfellow’s Hiawatha are well known. The following passages are illustrative of the epic key in poetry: -
Examples of Epic Key in poetry
(i) From Paradise Lost by Milton
Paradise Lost is based on the biblical legend of the progenitors of the human race- Adam and Eve, and involves God and his eternal adversary, Satan in its plot. The image of the rebel Satan personifies (probably contrary to the author’s intention) revolutionary pathos and the idea of struggle against tyranny. The poem was written, it will be remembered, after the Restoration had been effected, in 1667.
High on a throne of royal state, which far
Outshone the wealth of Ormus and of Ind,
Or where the gorgeous East with richest hand
Showers on her kings barbaric pearl and gold,
Satan exalted sat, by merit rais’d
To that bad eminence.
(ii) From The Song of Hiawatha by Longfellow
This large epic is based on Indian folklore. It narrates the adventures of the noble brave Hiawatha, great Indian chief.
You shall hear hơ Hiawatha
Prayed and fasted in the forest,
Not for greater skill in hunting,
Not for greater craft in fishing,
Not for triumphs in the battles,
And renown among the warriors,
But for profit of the people,
For advantage of the nations.
The epic kind of poetry has fallen out of favour in modern times, which does not mean, however, that the epic key is impossible in modern verse.
In prose the epic key is typical of the description of events that have been completed in the past and are, therefore, viewed by the narrator in retrospect. Hence the quiet, unhurried key of narration with the consecutive order of sentences, with various connectives binding them together, coordination in composite sentences. The syntax is elaborate, there are no sudden changes of construction. The lexis is impersonal, businesslike, sometimes even dry. It is characteristic of the auctorial narration
Examples of epic key in prose
(i) From Ivanhoe by Scott
In that pleasant district of merry England which is watered by the river Don, there extended in ancient times a large forest, covering the greater part of the beautiful hills and valleys which lie between Sheffield and the pleassant town of Doncaster. The remains of this extensive wood are still to be seen at the noble seats of Wentworth, of Warncliffe Park, and around Rotherham. Here hunted of yore the fabulous Dragon of Wantley; here were fought many of the most desperate battles during the Civil Wars of the Roses; and here also flourished in ancient times those bands of gallant outlaws, whose deeds have been rendered so popular in English song.
(ii) From Rain by Maugham
Two or three days went by. Now when they passed Miss Thompson on the road she did not greet them with ironic cordiality or smile; she passed them with her nose in the air, a sulky look on her painted face, frowning, as though she did not see them. The trader told Macphail that she had tried to get lodging elsewhere but had failed. In the evening she played through the various reels of her gramophone, but the pretence of mirth was obvious now. The ragtime had a cracked, he- art-broken rhythm as though it were a one-step of despair. When she began to play on Sunday Davidson sent Horn to beg her to stop at once since it was the Lord’s Day. The reel was taken off and the house was silent except for the steady pattering of the rain on the iron roof.
1.2.2 The Dramatic Key.
The dramatic key is characteristic of passages of prose and poems relating any series of events having vivid, emotional, conflicting, or striking interest or results. The dramatic key is often felt in dynamic dialogues where the narrator is eliminated, as it were, as mediator between the reader and the characters and where greater vividness is thus achieved. The dramatic key is created through the expression of volition, agitation, pathos which manifest themselves in rugged rhythm, in interrogative and exclamatory sentences, in the uneven length of sentences, in the emotive lexis, various figures of rhetoric, etc.
Examples of dramatic Key in poetry
The following passages have a distinctly dramatic key:-
(i) Early in the Morning by Simpson
Early in the morning
The dark Queen 1 said,
“The trumpets are warning
There’s trouble ahead.”
0/5000
giới thiệu về ngôn ngữ của văn học
1 bài giảng một quan điểm về khóa học nói chung: ngôn ngữ học và ngôn ngữ của văn học
mục đích của khóa học này là giới thiệu các sinh viên tiếng Anh vào linguitics, tức là cung cấp anh ta với một số thẩm quyền thơ cần thiết cho việc phân tích đọc văn bản văn học tiếng Anh.)
thi pháp là gì?
thuật ngữ "thi pháp ngôn ngữ" và "thơ mộng thẩm quyền" nhu cầu, tuy nhiên, một số lời giải thích. thi pháp là một môn học có liên quan với các hình thức cấu trúc của nghệ thuật văn chương, cả thơ và tầm thường, và vấn đề quan trọng của nó là: những gì biến một thông điệp bằng lời nói thành một tác phẩm nghệ thuật? vì ngôn ngữ là vật liệu duy nhất của văn học giàu trí tưởng tượng, ngôn ngữ học là, tự nhiên,ràng buộc để đóng một vai trò trong việc giải quyết vấn đề trên. công việc của nhà văn sáng tạo, nhân vật của ông, chủ đề, ý tưởng và hình ảnh được thể hiện trong ngôn ngữ của mình, và nó chỉ là thông qua languague này họ có thể được nhận thức. do đó, các đối tượng của thi pháp ngôn ngữ là khía cạnh ngôn ngữ của lý thuyết văn học. trong thi pháp theo nghĩa rộng của nó ngôn ngữ nghiên cứu các chức năng thẩm mỹ của ngôn ngữ.
Phong Cách và thi
theo truyền thống, các nghiên cứu về ngôn ngữ của tác phẩm văn học đã được đưa vào những gì được gọi là Phong Cách. nhưng Phong Cách giao dịch với lời nói cả hai không nên thơ và thơ mộng và nhiều hơn thường. xử lý chúng một cách bừa bãi. Hơn nữa, hiện nay thuật ngữ "phong cách" và "Phong Cách" có rất nhiều các ứng dụng mà họ đang làm việc quá sức chắc chắn và mơ hồ;đó là lý do tại sao thuật ngữ "thi pháp ngôn ngữ" đưa vào vị trí hàng đầu của vp Grigoriev (15,385) có vẻ là rõ ràng hơn và nhọn.
Thẩm thơ nhiệm kỳ thứ hai, "thẩm thơ", được đề xuất bởi r. Glaser (54.269), và nó dường như là cũng phù hợp với một trong những đầu tiên.thẩm quyền thơ có thể được định nghĩa là một chức năng đặc biệt của năng lực ngôn ngữ của học sinh ngoại ngữ cho phép anh ta để hiểu và giải thích những thông tin thẩm mỹ mã hóa trong các văn bản văn học. trong lĩnh vực này, thẩm quyền thơ được tương quan với thẩm quyền thẩm mỹ mà chiếm giá trị thẩm mỹ trong hệ thống ký hiệu học khác của nghệ thuật (âm nhạc, hội họa) là tốt.
Cách khóa học này là nhằm mục đích
sách giáo khoa còn tồn tại trên đọc phân tích, trong đó có nhiều tuyệt vời, dường như theo một và kế hoạch tương tự: họ cung cấp các văn bản và ý kiến, hoặc các văn bản phân tích một cách nghiêm ngặt và các văn bản có tính chất tương tự cho các sinh viên để phân tích độc lập. nguyên tắc mà khóa học này được biên dịch là hoàn toàn khác nhau;nó là trình bày như một cách hệ thống như thể những sự kiện mà các nhà phân tích sinh viên nên biết để có được ít nhất một thẩm thơ tiểu học. kế hoạch đã được theo sau là để thực hiện tâm trí của học sinh dần dần từ dễ dàng hơn cho những người kém dễ dàng, từ tốt hơn được biết đến với ít được biết đến hoặc không biết ..giải trình đã được thực hiện như bê tông càng tốt bằng cách thể hiện tất cả các điểm trong một ví dụ. ở cuối mỗi phần sẽ được tìm thấy câu hỏi đánh giá và nhiệm vụ được thiết kế để tự kiểm tra và thực hành.
Do đó, khóa học này không phải là về văn học mà là một tài liệu tham khảo để đọc phân tích và giải thích. nó có thể được coi là một ngữ pháp cơ bản của ngôn ngữ thơ ".
phím conative-cảm xúc của trí tưởng tượng văn học
1.Thời khái niệm quan trọng
thuật ngữ "quan trọng", trong âm nhạc, biểu thị một quy mô của các ghi chú chắc chắn liên quan với nhau và dựa trên một lưu ý đặc biệt được gọi là key-lưu ý (ví dụ, chìa khóa c chính). khi áp dụng cho văn bản văn học, thuật ngữ này nói lên tâm trạng hiện hành và phong cách đặc trưng kết quả của biểu thức (ví dụ, trong một khóa nhỏ, thật đáng buồn).khái niệm quan trọng trong văn học là như vậy, annalogous đó trong âm nhạc hoặc các khái niệm về màu sắc trong bức tranh.
Nhận thức và phản ánh cuộc sống luôn luôn có khía cạnh của nó conative-cảm xúc (thái độ tình cảm, ý chí, khát vọng, niềm vui-unpleasure, vv.) khi chúng ta nói, chúng tôi đã, như một quy luật, một số cảm xúc về những gì chúng ta nói, về tình trạng của công việc chúng tôi đang referrings để. trích dẫn i.a. Richards,"Chúng ta có một thái độ đối với nó (viz. những gì chúng ta nói), một số hướng đặc biệt, thiên vị, hoặc lồi ra quan tâm đối với nó, một số hương vị cá nhân hoặc màu của cảm giác, và chúng ta sử dụng ngôn ngữ để diễn tả những cảm xúc, sắc thái này quan tâm"
1.1. quan trọng trong văn bản văn học.
Nguyên tắc chung này áp dụng đối với văn bản văn học là tốt.ngoài các thông tin thẩm mỹ mục tiêu mã hóa trong một văn bản nghệ thuật, sau này cũng chứa thông tin thẩm mỹ chủ quan kết nối với các đánh giá của đối tượng mô tả. các thông tin thẩm mỹ mục tiêu là một phần của thông tin ngữ nghĩa chung của văn bản,trong khi các thông tin thẩm mỹ chủ quan được thể hiện trong chính conative-cảm xúc của mình mà tạo nội dung tiềm ẩn của nó. cf. một mục tiêu cổng rayal của vẻ đẹp của người phụ nữ và sự biểu hiện của một chủ quan, sự ngưỡng mộ trữ tình của vẻ đẹp đó.
1.2 các loại chính của các phím
trong tác phẩm văn học đa dạng vô hạn của con người thái độ có thể được nhóm lại theo các đề mục chung sau đây: (1) phím sử thi,(2) phím ấn tượng, (3) các khóa trữ tình, một (4) chìa khóa kỳ cục.
1.2.1. phím sử thi.
Theo Aristotle các yếu tố cần thiết của phong cách sử thi là một chủ đề trang nghiêm, thống nhất hữu cơ và một tiến trình có trật tự của hành động. phong cách sử thi là đặc trưng của truyện thơ đầu đó là huyền thoại anh hùng ban đầu đọc, không viết.một sử thi luôn luôn là một bài thơ dài ăn mừng những thành tựu của một hoặc nhiều anh hùng của lịch sử hay truyền thống. phong cách sử thi trong thơ đầy dẫy trong các mô tả chi tiết, picturesqueness, hiển nhiên, ornation.
Một trong những thiên anh hùng ca tuyệt vời của thế giới có thể kể đến iliad, cuộc phiêu lưu cổ điển, một Beowulf của litterature Anglo-Saxon.trong sử thi "văn học" paaradis milton của bị mất và Hiawatha Longfellow của nổi tiếng. các đoạn văn sau đây là minh họa của khóa sử thi trong thơ: -
ví dụ về chính sử thi trong thơ
(i) từ thiên đường bị mất do milton
thiên đường bị mất dựa trên truyền thuyết trong Kinh Thánh về các bậc tiền bối của cuộc đua-adam và đêm trước con người , và liên quan đến thần và kẻ thù vĩnh cửu của mình, Satan trong cốt truyện của nó.hình ảnh của Satan nổi loạn nhân cách (có thể là trái với ý định của tác giả) pathos cách mạng và ý tưởng của cuộc đấu tranh chống lại chế độ độc tài. bài thơ được viết ra, nó sẽ được ghi nhớ, sau khi khôi phục đã được thực hiện, năm 1667.
Cao trên ngai vàng của nhà nước của hoàng gia, mà xa
tỏa sáng sự giàu có của Ormus và ind,
hoặc nơi đông tuyệt đẹp với bàn tay giàu nhất
mưa trên vị vua ngọc trai dã man và vàng,
Satan tôn ngồi, bởi đức rais'd
với ưu xấu.
(Ii) từ các bài hát của Hiawatha bởi Longfellow
sử thi lớn này được dựa trên văn hóa dân gian Ấn Độ. nó thuật lại những cuộc phiêu lưu của Hiawatha dũng cảm cao quý, trưởng Ấn Độ tuyệt vời.
Bạn sẽ nghe Hiawatha hơ
cầu nguyện và ăn chay trong rừng,
không cho kỹ năng lớn hơn trong săn bắn,
không cho thủ công lớn hơn trong đánh bắt cá,
không cho chiến thắng trong các trận đánh,
và nổi tiếng trong số các chiến binh,
nhưng vì lợi nhuận của người dân,
cho lợi thế của các quốc gia.
Loại sử thi của thơ ca đã giảm trên ưu tiên trong thời hiện đại, trong đó không có nghĩa là, tuy nhiên, phím sử thi là không thể trong câu hiện đại.
trong văn xuôi phím sử thi là điển hình của mô tả các sự kiện đã được hoàn thành trong quá khứ và vì thế, xem bởi người kể chuyện trong hồi tưởng lại. do đó, chính thong thả yên tĩnh của tường thuật theo trình tự liên tiếp của câu, từ nối với nhiều ràng buộc chúng lại với nhau, phối hợp trong câu composite. cú pháp là xây dựng, không có thay đổi đột ngột của xây dựng.các từ vựng là vô cảm, businesslike, thậm chí đôi khi khô. nó là đặc trưng của các tường thuật auctorial
ví dụ về chính sử thi trong văn xuôi
(i) từ Ivanhoe bởi scott
trong đó huyện dễ chịu của nước Anh vui vẻ được tưới bằng các don sông, có mở rộng trong thời cổ đại một khu rừng lớn,bao gồm phần lớn những ngọn đồi và thung lũng xinh đẹp mà nằm giữa sheffield và thị trấn pleassant của doncaster. phần còn lại của gỗ rộng rãi này vẫn còn để được nhìn thấy ở những chiếc ghế cao quý của Wentworth, công viên warncliffe, và xung quanh rotherham. đây săn ngày xưa con rồng tuyệt vời của wantley; đây đã chiến đấu nhiều trận đánh tuyệt vọng nhất trong các cuộc chiến tranh dân sự của hoa hồng;và đây cũng phát triển mạnh mẽ trong thời cổ đại những ban nhạc ngoài vòng pháp luật hào hiệp, có những hành động đã được trả lại rất phổ biến trong tiếng Anh bài hát.
(Ii) từ mưa của Maugham
hai hoặc ba ngày trôi qua. bây giờ khi họ đã thông qua bỏ lỡ Thompson trên đường cô không chào đón họ với thân ái mỉa mai hoặc mỉm cười, cô vượt qua họ với mũi mình trong không khí, một cái nhìn hờn dỗi trên mặt sơn của mình, cau mày,như thể cô đã không nhìn thấy chúng. thương nhân nói với MacPhail rằng cô đã cố gắng để có được chỗ ở nơi khác nhưng đã thất bại. vào buổi tối cô chơi qua các cuộn khác nhau của máy hát của mình, nhưng giả vờ của sự vui vẻ là rõ ràng ngay bây giờ. các điệu nhạc Jazz đã có một nứt, ông-nghệ thuật-chia nhịp điệu như thể đó là một bước tuyệt vọng.khi cô bắt đầu chơi trên chủ nhật davidson gửi sừng để cầu xin cô dừng lại ở một lần vì nó là ngày của chúa. cuộn đã được đưa ra và nhà im lặng ngoại trừ pattering ổn định của mưa trên mái tôn.
1.2.2 phím ấn tượng.
Phím ấn tượng là đặc trưng của đoạn văn xuôi và thơ liên quan bất kỳ loạt các sự kiện có sinh động, cảm xúc, mâu thuẫn,hoặc lợi ích nổi bật hoặc kết quả. phím ấn tượng thường thấy trong các cuộc đối thoại năng động, nơi người kể chuyện được loại bỏ, vì nó là, như trung gian hòa giải giữa người đọc và các nhân vật và nơi vividness lớn là như vậy, đạt được. phím ấn tượng được tạo ra thông qua sự biểu hiện của ý chí, kích động, pathos mà tự biểu hiện trong nhịp điệu gồ ghề, trong câu nghi vấn và buýt,trong chiều dài không đồng đều của câu, trong từ vựng cảm xúc, con số khác nhau của thuật hùng biện, vv
ví dụ về chính ấn tượng trong thơ ca
những đoạn sau đây có một phím ấn tượng rõ rệt: -
(i) vào sáng sớm bởi simpson
đầu buổi sáng
nữ hoàng tối 1 cho biết,
"trumpet cảnh báo
có gặp khó khăn ở phía trước."
1 bài giảng một quan điểm về khóa học nói chung: ngôn ngữ học và ngôn ngữ của văn học
mục đích của khóa học này là giới thiệu các sinh viên tiếng Anh vào linguitics, tức là cung cấp anh ta với một số thẩm quyền thơ cần thiết cho việc phân tích đọc văn bản văn học tiếng Anh.)
thi pháp là gì?
thuật ngữ "thi pháp ngôn ngữ" và "thơ mộng thẩm quyền" nhu cầu, tuy nhiên, một số lời giải thích. thi pháp là một môn học có liên quan với các hình thức cấu trúc của nghệ thuật văn chương, cả thơ và tầm thường, và vấn đề quan trọng của nó là: những gì biến một thông điệp bằng lời nói thành một tác phẩm nghệ thuật? vì ngôn ngữ là vật liệu duy nhất của văn học giàu trí tưởng tượng, ngôn ngữ học là, tự nhiên,ràng buộc để đóng một vai trò trong việc giải quyết vấn đề trên. công việc của nhà văn sáng tạo, nhân vật của ông, chủ đề, ý tưởng và hình ảnh được thể hiện trong ngôn ngữ của mình, và nó chỉ là thông qua languague này họ có thể được nhận thức. do đó, các đối tượng của thi pháp ngôn ngữ là khía cạnh ngôn ngữ của lý thuyết văn học. trong thi pháp theo nghĩa rộng của nó ngôn ngữ nghiên cứu các chức năng thẩm mỹ của ngôn ngữ.
Phong Cách và thi
theo truyền thống, các nghiên cứu về ngôn ngữ của tác phẩm văn học đã được đưa vào những gì được gọi là Phong Cách. nhưng Phong Cách giao dịch với lời nói cả hai không nên thơ và thơ mộng và nhiều hơn thường. xử lý chúng một cách bừa bãi. Hơn nữa, hiện nay thuật ngữ "phong cách" và "Phong Cách" có rất nhiều các ứng dụng mà họ đang làm việc quá sức chắc chắn và mơ hồ;đó là lý do tại sao thuật ngữ "thi pháp ngôn ngữ" đưa vào vị trí hàng đầu của vp Grigoriev (15,385) có vẻ là rõ ràng hơn và nhọn.
Thẩm thơ nhiệm kỳ thứ hai, "thẩm thơ", được đề xuất bởi r. Glaser (54.269), và nó dường như là cũng phù hợp với một trong những đầu tiên.thẩm quyền thơ có thể được định nghĩa là một chức năng đặc biệt của năng lực ngôn ngữ của học sinh ngoại ngữ cho phép anh ta để hiểu và giải thích những thông tin thẩm mỹ mã hóa trong các văn bản văn học. trong lĩnh vực này, thẩm quyền thơ được tương quan với thẩm quyền thẩm mỹ mà chiếm giá trị thẩm mỹ trong hệ thống ký hiệu học khác của nghệ thuật (âm nhạc, hội họa) là tốt.
Cách khóa học này là nhằm mục đích
sách giáo khoa còn tồn tại trên đọc phân tích, trong đó có nhiều tuyệt vời, dường như theo một và kế hoạch tương tự: họ cung cấp các văn bản và ý kiến, hoặc các văn bản phân tích một cách nghiêm ngặt và các văn bản có tính chất tương tự cho các sinh viên để phân tích độc lập. nguyên tắc mà khóa học này được biên dịch là hoàn toàn khác nhau;nó là trình bày như một cách hệ thống như thể những sự kiện mà các nhà phân tích sinh viên nên biết để có được ít nhất một thẩm thơ tiểu học. kế hoạch đã được theo sau là để thực hiện tâm trí của học sinh dần dần từ dễ dàng hơn cho những người kém dễ dàng, từ tốt hơn được biết đến với ít được biết đến hoặc không biết ..giải trình đã được thực hiện như bê tông càng tốt bằng cách thể hiện tất cả các điểm trong một ví dụ. ở cuối mỗi phần sẽ được tìm thấy câu hỏi đánh giá và nhiệm vụ được thiết kế để tự kiểm tra và thực hành.
Do đó, khóa học này không phải là về văn học mà là một tài liệu tham khảo để đọc phân tích và giải thích. nó có thể được coi là một ngữ pháp cơ bản của ngôn ngữ thơ ".
phím conative-cảm xúc của trí tưởng tượng văn học
1.Thời khái niệm quan trọng
thuật ngữ "quan trọng", trong âm nhạc, biểu thị một quy mô của các ghi chú chắc chắn liên quan với nhau và dựa trên một lưu ý đặc biệt được gọi là key-lưu ý (ví dụ, chìa khóa c chính). khi áp dụng cho văn bản văn học, thuật ngữ này nói lên tâm trạng hiện hành và phong cách đặc trưng kết quả của biểu thức (ví dụ, trong một khóa nhỏ, thật đáng buồn).khái niệm quan trọng trong văn học là như vậy, annalogous đó trong âm nhạc hoặc các khái niệm về màu sắc trong bức tranh.
Nhận thức và phản ánh cuộc sống luôn luôn có khía cạnh của nó conative-cảm xúc (thái độ tình cảm, ý chí, khát vọng, niềm vui-unpleasure, vv.) khi chúng ta nói, chúng tôi đã, như một quy luật, một số cảm xúc về những gì chúng ta nói, về tình trạng của công việc chúng tôi đang referrings để. trích dẫn i.a. Richards,"Chúng ta có một thái độ đối với nó (viz. những gì chúng ta nói), một số hướng đặc biệt, thiên vị, hoặc lồi ra quan tâm đối với nó, một số hương vị cá nhân hoặc màu của cảm giác, và chúng ta sử dụng ngôn ngữ để diễn tả những cảm xúc, sắc thái này quan tâm"
1.1. quan trọng trong văn bản văn học.
Nguyên tắc chung này áp dụng đối với văn bản văn học là tốt.ngoài các thông tin thẩm mỹ mục tiêu mã hóa trong một văn bản nghệ thuật, sau này cũng chứa thông tin thẩm mỹ chủ quan kết nối với các đánh giá của đối tượng mô tả. các thông tin thẩm mỹ mục tiêu là một phần của thông tin ngữ nghĩa chung của văn bản,trong khi các thông tin thẩm mỹ chủ quan được thể hiện trong chính conative-cảm xúc của mình mà tạo nội dung tiềm ẩn của nó. cf. một mục tiêu cổng rayal của vẻ đẹp của người phụ nữ và sự biểu hiện của một chủ quan, sự ngưỡng mộ trữ tình của vẻ đẹp đó.
1.2 các loại chính của các phím
trong tác phẩm văn học đa dạng vô hạn của con người thái độ có thể được nhóm lại theo các đề mục chung sau đây: (1) phím sử thi,(2) phím ấn tượng, (3) các khóa trữ tình, một (4) chìa khóa kỳ cục.
1.2.1. phím sử thi.
Theo Aristotle các yếu tố cần thiết của phong cách sử thi là một chủ đề trang nghiêm, thống nhất hữu cơ và một tiến trình có trật tự của hành động. phong cách sử thi là đặc trưng của truyện thơ đầu đó là huyền thoại anh hùng ban đầu đọc, không viết.một sử thi luôn luôn là một bài thơ dài ăn mừng những thành tựu của một hoặc nhiều anh hùng của lịch sử hay truyền thống. phong cách sử thi trong thơ đầy dẫy trong các mô tả chi tiết, picturesqueness, hiển nhiên, ornation.
Một trong những thiên anh hùng ca tuyệt vời của thế giới có thể kể đến iliad, cuộc phiêu lưu cổ điển, một Beowulf của litterature Anglo-Saxon.trong sử thi "văn học" paaradis milton của bị mất và Hiawatha Longfellow của nổi tiếng. các đoạn văn sau đây là minh họa của khóa sử thi trong thơ: -
ví dụ về chính sử thi trong thơ
(i) từ thiên đường bị mất do milton
thiên đường bị mất dựa trên truyền thuyết trong Kinh Thánh về các bậc tiền bối của cuộc đua-adam và đêm trước con người , và liên quan đến thần và kẻ thù vĩnh cửu của mình, Satan trong cốt truyện của nó.hình ảnh của Satan nổi loạn nhân cách (có thể là trái với ý định của tác giả) pathos cách mạng và ý tưởng của cuộc đấu tranh chống lại chế độ độc tài. bài thơ được viết ra, nó sẽ được ghi nhớ, sau khi khôi phục đã được thực hiện, năm 1667.
Cao trên ngai vàng của nhà nước của hoàng gia, mà xa
tỏa sáng sự giàu có của Ormus và ind,
hoặc nơi đông tuyệt đẹp với bàn tay giàu nhất
mưa trên vị vua ngọc trai dã man và vàng,
Satan tôn ngồi, bởi đức rais'd
với ưu xấu.
(Ii) từ các bài hát của Hiawatha bởi Longfellow
sử thi lớn này được dựa trên văn hóa dân gian Ấn Độ. nó thuật lại những cuộc phiêu lưu của Hiawatha dũng cảm cao quý, trưởng Ấn Độ tuyệt vời.
Bạn sẽ nghe Hiawatha hơ
cầu nguyện và ăn chay trong rừng,
không cho kỹ năng lớn hơn trong săn bắn,
không cho thủ công lớn hơn trong đánh bắt cá,
không cho chiến thắng trong các trận đánh,
và nổi tiếng trong số các chiến binh,
nhưng vì lợi nhuận của người dân,
cho lợi thế của các quốc gia.
Loại sử thi của thơ ca đã giảm trên ưu tiên trong thời hiện đại, trong đó không có nghĩa là, tuy nhiên, phím sử thi là không thể trong câu hiện đại.
trong văn xuôi phím sử thi là điển hình của mô tả các sự kiện đã được hoàn thành trong quá khứ và vì thế, xem bởi người kể chuyện trong hồi tưởng lại. do đó, chính thong thả yên tĩnh của tường thuật theo trình tự liên tiếp của câu, từ nối với nhiều ràng buộc chúng lại với nhau, phối hợp trong câu composite. cú pháp là xây dựng, không có thay đổi đột ngột của xây dựng.các từ vựng là vô cảm, businesslike, thậm chí đôi khi khô. nó là đặc trưng của các tường thuật auctorial
ví dụ về chính sử thi trong văn xuôi
(i) từ Ivanhoe bởi scott
trong đó huyện dễ chịu của nước Anh vui vẻ được tưới bằng các don sông, có mở rộng trong thời cổ đại một khu rừng lớn,bao gồm phần lớn những ngọn đồi và thung lũng xinh đẹp mà nằm giữa sheffield và thị trấn pleassant của doncaster. phần còn lại của gỗ rộng rãi này vẫn còn để được nhìn thấy ở những chiếc ghế cao quý của Wentworth, công viên warncliffe, và xung quanh rotherham. đây săn ngày xưa con rồng tuyệt vời của wantley; đây đã chiến đấu nhiều trận đánh tuyệt vọng nhất trong các cuộc chiến tranh dân sự của hoa hồng;và đây cũng phát triển mạnh mẽ trong thời cổ đại những ban nhạc ngoài vòng pháp luật hào hiệp, có những hành động đã được trả lại rất phổ biến trong tiếng Anh bài hát.
(Ii) từ mưa của Maugham
hai hoặc ba ngày trôi qua. bây giờ khi họ đã thông qua bỏ lỡ Thompson trên đường cô không chào đón họ với thân ái mỉa mai hoặc mỉm cười, cô vượt qua họ với mũi mình trong không khí, một cái nhìn hờn dỗi trên mặt sơn của mình, cau mày,như thể cô đã không nhìn thấy chúng. thương nhân nói với MacPhail rằng cô đã cố gắng để có được chỗ ở nơi khác nhưng đã thất bại. vào buổi tối cô chơi qua các cuộn khác nhau của máy hát của mình, nhưng giả vờ của sự vui vẻ là rõ ràng ngay bây giờ. các điệu nhạc Jazz đã có một nứt, ông-nghệ thuật-chia nhịp điệu như thể đó là một bước tuyệt vọng.khi cô bắt đầu chơi trên chủ nhật davidson gửi sừng để cầu xin cô dừng lại ở một lần vì nó là ngày của chúa. cuộn đã được đưa ra và nhà im lặng ngoại trừ pattering ổn định của mưa trên mái tôn.
1.2.2 phím ấn tượng.
Phím ấn tượng là đặc trưng của đoạn văn xuôi và thơ liên quan bất kỳ loạt các sự kiện có sinh động, cảm xúc, mâu thuẫn,hoặc lợi ích nổi bật hoặc kết quả. phím ấn tượng thường thấy trong các cuộc đối thoại năng động, nơi người kể chuyện được loại bỏ, vì nó là, như trung gian hòa giải giữa người đọc và các nhân vật và nơi vividness lớn là như vậy, đạt được. phím ấn tượng được tạo ra thông qua sự biểu hiện của ý chí, kích động, pathos mà tự biểu hiện trong nhịp điệu gồ ghề, trong câu nghi vấn và buýt,trong chiều dài không đồng đều của câu, trong từ vựng cảm xúc, con số khác nhau của thuật hùng biện, vv
ví dụ về chính ấn tượng trong thơ ca
những đoạn sau đây có một phím ấn tượng rõ rệt: -
(i) vào sáng sớm bởi simpson
đầu buổi sáng
nữ hoàng tối 1 cho biết,
"trumpet cảnh báo
có gặp khó khăn ở phía trước."
đang được dịch, vui lòng đợi..
Giới thiệu để ngôn ngữ của văn
bài giảng 1
nói A quan điểm ON THE khóa học chung: ngôn ngữ học và ngôn ngữ văn
mục đích của khóa học này là giới thiệu học sinh của tiếng Anh thành linguitics, nghĩa là để cung cấp cho anh ta với một số năng lực thơ cần thiết cho việc đọc sách phân tích văn bản văn học Anh.)
Những gì là thơ?
Các điều khoản "ngôn ngữ thơ" và "thơ thẩm quyền" cần, Tuy nhiên, một số giải thích. Thơ là một kỷ luật có liên quan với hình thức cấu trúc văn học nghệ thuật, thơ mộng và prosaic, và vấn đề quan trọng là điều này: những gì biến một tin nhắn bằng lời nói thành một tác phẩm? Kể từ khi ngôn ngữ là những tài liệu duy nhất của trí tưởng tượng văn học, ngôn ngữ học là, tự nhiên, ràng buộc để chơi một phần trong việc đối phó với vấn đề trên. Công việc sáng tạo của nhà văn, nhân vật của mình, chủ đề, ý tưởng và hình ảnh được thể hiện trong ngôn ngữ của mình, và đó là chỉ có thông qua ngôn ngữ này rằng họ có thể được cảm nhận. Vì vậy, các đối tượng của ngôn ngữ thơ là mặt ngôn ngữ của văn học lý thuyết. Trong ý nghĩa của nó rộng ngôn ngữ thơ nghiên cứu các chức năng thẩm Mỹ của ngôn ngữ.
Stylistics và thơ
theo truyền thống, các nghiên cứu về ngôn ngữ của tác phẩm văn học đã được hợp nhất vào những gì được biết đến như stylistics. Nhưng stylistics thoả thuận với cả hai bài phát biểu-poetic và thơ mộng và nhiều hơn nữa hơn thường xuyên. xử lý họ bừa bãi. Hơn nữa, tại hiện các điều khoản "phong cách" và "stylistics" có rất nhiều ứng dụng rằng họ là chắc chắn overworked và mơ hồ; đó là lý do tại sao thuật ngữ "ngôn ngữ thơ" đặt đứng đầu bởi V.P. Grigoriev (15,385) có vẻ là rõ ràng hơn và nhọn.
Thơ thẩm quyền
nhiệm kỳ thứ hai, "thơ thẩm quyền", được đề xuất bởi R. Gläser (54,269), và nó dường như là tốt để phù hợp với người đầu tiên. Năng lực thơ mộng có thể được định nghĩa như là một chức năng đặc biệt của năng lực ngôn ngữ của học sinh nước ngoài ngôn ngữ cho phép anh ta để hiểu và giải thích các thông tin thẩm Mỹ mã hóa trong các văn bản văn học. Trong sự tôn trọng này, năng lực thơ tương quan với một năng lực thẩm Mỹ tài khoản cho các giá trị thẩm Mỹ trong hệ thống semiotic khác của nghệ thuật (âm nhạc, vẽ tranh) là tốt.
Cách khóa học này là nhằm
còn sinh tồn sách giáo khoa về phân tích đọc, nhiều trong số đó là tuyệt vời, dường như theo kế hoạch là một và giống nhau: họ cung cấp văn bản và ý kiến; hoặc văn bản một cach nghiêm tuc phân tích và các văn bản của các thiên nhiên tương tự cho các sinh viên để phân tích một cách độc lập. Nguyên tắc mà các khóa học này được biên soạn là hoàn toàn khác nhau; nó là hiện nay là có hệ thống nhất có thể những sự kiện mà các nhà phân tích sinh viên nên biết để có được ít nhất một thẩm quyền thơ tiểu học. Kế hoạch đã được theo sau là để mang tâm trí của học sinh dần dần từ dễ dàng hơn để ít dễ dàng, từ tốt hơn được biết đến ít được biết đến hoặc chưa biết... Triển lãm đã được thực hiện càng cụ thể càng tốt bằng cách thể hiện mỗi điểm trong một ví dụ. Ở phần cuối của mỗi phần sẽ được tìm thấy xem lại câu hỏi và các nhiệm vụ được thiết kế cho tự kiểm tra và thực hành.
Do đó, khóa học này là không về văn học nhưng một tài liệu tham khảo cho đọc phân tích và giải thích. Nó có thể được coi là một tiểu học ngữ pháp của ngôn ngữ thơ".
CONATIVE đa cảm phím tưởng tượng LITERATURE
1.The khái niệm của Key
thuật ngữ "khóa" trong âm nhạc, biểu thị một quy mô của ghi chú chắc chắn liên quan đến nhau và dựa trên một lưu ý đặc biệt được gọi là phím lưu ý (ví dụ như, chìa khóa c trưởng). Khi áp dụng cho các văn bản văn học, thuật ngữ nghĩa tâm trạng hiện hành và kết quả phong cách đặc trưng của biểu hiện (ví dụ, trong một khóa nhỏ, thật đáng buồn). Khái niệm then chốt trong văn học là như vậy annalogous cho rằng trong âm nhạc hoặc các khái niệm về màu trong bức tranh.
Nhận thức và sự phản ánh của cuộc sống luôn luôn có khía cạnh đa cảm conative (Thái độ tình cảm, sẽ, mong muốn, niềm vui-unpleasure, vv.). Khi chúng tôi nói, chúng tôi có, như một quy luật, một cảm giác về những gì chúng tôi nói, về tình trạng của vấn đề chúng tôi là referrings để. Để báo I.A. Richards, "chúng tôi có một thái độ đối với nó (viz. những gì chúng tôi nói), một số đặc biệt hướng, thiên vị, hoặc accentuation quan tâm đối với nó, một số hương vị cá nhân hoặc màu của cảm giác;" và chúng tôi sử dụng ngôn ngữ để bày tỏ những cảm xúc, sắc thái này quan tâm"
1.1. Chìa khóa trong văn bản văn học.
Này nguyên tắc chung áp dụng cho các văn bản văn học là tốt. Ngoài các thông tin thẩm Mỹ mục tiêu mã hóa trong một văn bản nghệ thuật, sau này cũng chứa thông tin thẩm Mỹ chủ quan kết nối với việc thẩm định của đối tượng được mô tả. Thông tin khách quan thẩm Mỹ là một phần của thông tin ngữ nghĩa chung của văn bản, trong khi thông tin thẩm Mỹ chủ quan thể hiện trong khóa conative đa cảm của nó tạo thành nội dung tiềm ẩn của nó. X. một mục tiêu rayal cảng của vẻ đẹp của một người phụ nữ và sự biểu hiện của một ngưỡng mộ chủ quan, trữ tình của rằng vẻ đẹp.
Cách 1.2 các loại chính của phím
trong tác phẩm văn học sự đa dạng vô hạn của Thái độ của con người có thể được nhóm lại theo các đề mục chung sau: (1) các phím sử thi, (2) Ấn tượng chìa khóa, (3) phím trữ tình, một (4) kỳ cục chìa khóa.
1.2.1. Chìa khóa sử thi.
Theo để Aristotle yếu tố cần thiết của sử thi phong cách là một chủ đề trang nghiêm, thống nhất hữu cơ và một tiến bộ có trật tự của hành động. Sử thi phong cách là đặc trưng của đầu bài thơ tường thuật mà anh hùng huyền thoại niệm ban đầu, không bằng văn bản. Một sử thi luôn luôn là một bài thơ dài kỷ niệm những thành tựu của một hoặc nhiều anh hùng của lịch sử hoặc truyền thống. Những phong cách sử thi trong thơ abounds trong các mô tả chi tiết, picturesqueness, hiển nhiên, ornation.
Trong số các sử thi tuyệt vời của thế giới có thể đề cập đến The Iliad, cuộc phiêu lưu của cổ điển, một litterature Beowulf Anglo-Saxon. Trong số sử thi "Literary" của Milton Paaradis mất và của Longfellow Hiawatha là nổi tiếng. Các đoạn sau đây được minh họa của chìa khóa sử thi trong thơ:-
ví dụ của Epic then chốt trong poetry
(i) từ Paradise Lost của Milton
Paradise Lost dựa trên tích thâp của chủng tộc của con người-Adam và Eve, kinh thánh, và liên quan đến Thiên Chúa và của ông đối thủ vĩnh cửu, Sa-tan trong âm mưu của nó. Hình ảnh của rebel Satan personifies (có thể trái với ý định của tác giả) cách mạng pathos và ý tưởng của cuộc đấu tranh chống lại bạo ngược. Những bài thơ được viết, nó sẽ nhớ, sau khi phục hồi đã được thực hiện, năm 1667.
Cao trên một ngai vàng của Hoàng gia nhà nước, mà đến nay
Outshone sự giàu có của Ormus nằm trên Vịnh và Ind,
hoặc nơi phía đông tuyệt đẹp với giàu nhất tay
Vòi sen ngày của cô kings dã man pearl và vàng,
Satan sôi nổi ngồi, bởi khen rais nào
để tính ưu Việt xấu đó.
(II) từ các bài hát của Hiawatha bởi Longfellow
này sử thi lớn dựa trên văn hóa dân gian Ấn Độ. Nó thuật lại những cuộc phiêu lưu của Hiawatha cao quý của dũng cảm, tuyệt vời Ấn Độ trưởng.
Bạn sẽ nghe hơ Hiawatha
Prayed và fasted trong rừng,
không cho các kỹ năng lớn trong săn bắn,
Không phải cho các thủ công lớn hơn trong đánh bắt cá,
không cho tựu trong trận đánh,
và nổi tiếng trong số các chiến binh,
nhưng đối với lợi nhuận của người dân,
cho lợi thế của các quốc gia.
Các loại thơ sử thi đã rơi ra khỏi lợi trong thời hiện đại, có nghĩa là, Tuy nhiên, rằng chìa khóa sử thi là không thể trong câu thơ hiện đại.
Trong văn xuôi chìa khóa sử thi là điển hình của các mô tả về sự kiện đó đã được hoàn thành trong quá khứ và được, do đó, xem bởi những người kể chuyện trong tưởng lại. Do đó các phím yên tĩnh, không vội vả của tường thuật với Huân câu, với connectives khác nhau ràng buộc họ với nhau, phối hợp trong hỗn hợp câu, liên tiếp. Cú pháp là phức tạp, không có không có thay đổi đột ngột của xây dựng. Lexis là khách quan, kinh nghiệm, đôi khi thậm chí khô. Nó là đặc trưng của tường thuật auctorial
ví dụ của sử thi key bằng prose
(i) từ Ivanhoe bởi Scott
đó quận dễ chịu của Anh vui vẻ mà được tưới nước bởi sông Don, có mở rộng trong cổ lần một khu rừng lớn, bao gồm phần lớn của những ngọn đồi đẹp và thung lũng nằm giữa Sheffield và thị xã Doncaster, pleassant. Phần còn lại của gỗ rộng rãi này là vẫn còn để được nhìn thấy tại chỗ Wentworth, Warncliffe Park, và xung quanh thành phố Rotherham, cao quý. Ở đây bị săn bắn của yore Dragon Wantley tuyệt vời; dưới đây là đấu nhiều trận tuyệt vọng nhất trong cuộc nội chiến của Hoa hồng; và ở đây cũng flourished trong thời cổ đại những ban nhạc của ngoài vòng pháp luật dũng cảm, mà đã được trả lại nên phổ biến trong bài hát tiếng Anh.
(II) từ mưa bởi Maugham
hai hoặc ba ngày trôi qua. Bây giờ khi họ thông qua cuộc thi Hoa hậu Thompson trên đường cô đã không chào đón họ với lòng thân mật mỉa mai hoặc nụ cười; cô thông qua chúng với mũi trong không khí, một cái nhìn sulky trên khuôn mặt của cô sơn, frowning, như thể cô ấy không nhìn thấy chúng. Các thương nhân đã nói với Macphail rằng cô đã cố gắng để có nhà nghỉ ở nơi khác nhưng đã thất bại. Vào buổi tối cô chơi thông qua reels gramophone của cô, khác nhau, nhưng tánh kiêu căng của mirth là rõ ràng bây giờ. Ragtime có một nhịp điệu nứt, he – nghệ thuật hỏng như thể nó là một One-bước của tuyệt vọng. Khi cô bắt đầu chơi vào ngày Chủ Nhật Davidson gửi sừng để cầu xin cô ấy để ngăn chặn cùng một lúc kể từ khi nó đã là ngày của Chúa. Reel được đưa ra và ngôi nhà là im lặng ngoại trừ pattering ổn định của mưa trên mái nhà sắt.
1.2.2 Chìa khóa đáng kể.
Chính kịch tính là đặc tính của đoạn văn xuôi và thơ liên quan bất kỳ loạt các sự kiện có sống động, tình cảm, xung đột, hoặc nổi bật quan tâm hoặc kết quả. Chìa khóa Ấn tượng thường cảm thấy trong cuộc đối thoại năng động nơi những người kể chuyện bị loại, như nó được, như là trung gian hòa giải giữa người đọc và các nhân vật và nơi lớn hơn vividness do đó là đạt được. Chính đáng kể được tạo ra thông qua các biểu hiện tự nguyện, kích động, pathos mà biểu hiện bản thân trong nhịp điệu gồ ghề, trong hợp và exclamatory câu, chiều dài không đồng đều của câu, lexis đa cảm, các con số khác nhau của hùng biện, vv
ví dụ về Ấn tượng chủ chốt trong thơ
các đoạn sau đây có chìa khóa kịch tính rõ rệt:-
(i) sớm vào buổi sáng của Simpson
sớm vào buổi sáng
bóng tối Queen 1 nói,
"The Trumpet đang cảnh báo
có là rắc rối trước."
bài giảng 1
nói A quan điểm ON THE khóa học chung: ngôn ngữ học và ngôn ngữ văn
mục đích của khóa học này là giới thiệu học sinh của tiếng Anh thành linguitics, nghĩa là để cung cấp cho anh ta với một số năng lực thơ cần thiết cho việc đọc sách phân tích văn bản văn học Anh.)
Những gì là thơ?
Các điều khoản "ngôn ngữ thơ" và "thơ thẩm quyền" cần, Tuy nhiên, một số giải thích. Thơ là một kỷ luật có liên quan với hình thức cấu trúc văn học nghệ thuật, thơ mộng và prosaic, và vấn đề quan trọng là điều này: những gì biến một tin nhắn bằng lời nói thành một tác phẩm? Kể từ khi ngôn ngữ là những tài liệu duy nhất của trí tưởng tượng văn học, ngôn ngữ học là, tự nhiên, ràng buộc để chơi một phần trong việc đối phó với vấn đề trên. Công việc sáng tạo của nhà văn, nhân vật của mình, chủ đề, ý tưởng và hình ảnh được thể hiện trong ngôn ngữ của mình, và đó là chỉ có thông qua ngôn ngữ này rằng họ có thể được cảm nhận. Vì vậy, các đối tượng của ngôn ngữ thơ là mặt ngôn ngữ của văn học lý thuyết. Trong ý nghĩa của nó rộng ngôn ngữ thơ nghiên cứu các chức năng thẩm Mỹ của ngôn ngữ.
Stylistics và thơ
theo truyền thống, các nghiên cứu về ngôn ngữ của tác phẩm văn học đã được hợp nhất vào những gì được biết đến như stylistics. Nhưng stylistics thoả thuận với cả hai bài phát biểu-poetic và thơ mộng và nhiều hơn nữa hơn thường xuyên. xử lý họ bừa bãi. Hơn nữa, tại hiện các điều khoản "phong cách" và "stylistics" có rất nhiều ứng dụng rằng họ là chắc chắn overworked và mơ hồ; đó là lý do tại sao thuật ngữ "ngôn ngữ thơ" đặt đứng đầu bởi V.P. Grigoriev (15,385) có vẻ là rõ ràng hơn và nhọn.
Thơ thẩm quyền
nhiệm kỳ thứ hai, "thơ thẩm quyền", được đề xuất bởi R. Gläser (54,269), và nó dường như là tốt để phù hợp với người đầu tiên. Năng lực thơ mộng có thể được định nghĩa như là một chức năng đặc biệt của năng lực ngôn ngữ của học sinh nước ngoài ngôn ngữ cho phép anh ta để hiểu và giải thích các thông tin thẩm Mỹ mã hóa trong các văn bản văn học. Trong sự tôn trọng này, năng lực thơ tương quan với một năng lực thẩm Mỹ tài khoản cho các giá trị thẩm Mỹ trong hệ thống semiotic khác của nghệ thuật (âm nhạc, vẽ tranh) là tốt.
Cách khóa học này là nhằm
còn sinh tồn sách giáo khoa về phân tích đọc, nhiều trong số đó là tuyệt vời, dường như theo kế hoạch là một và giống nhau: họ cung cấp văn bản và ý kiến; hoặc văn bản một cach nghiêm tuc phân tích và các văn bản của các thiên nhiên tương tự cho các sinh viên để phân tích một cách độc lập. Nguyên tắc mà các khóa học này được biên soạn là hoàn toàn khác nhau; nó là hiện nay là có hệ thống nhất có thể những sự kiện mà các nhà phân tích sinh viên nên biết để có được ít nhất một thẩm quyền thơ tiểu học. Kế hoạch đã được theo sau là để mang tâm trí của học sinh dần dần từ dễ dàng hơn để ít dễ dàng, từ tốt hơn được biết đến ít được biết đến hoặc chưa biết... Triển lãm đã được thực hiện càng cụ thể càng tốt bằng cách thể hiện mỗi điểm trong một ví dụ. Ở phần cuối của mỗi phần sẽ được tìm thấy xem lại câu hỏi và các nhiệm vụ được thiết kế cho tự kiểm tra và thực hành.
Do đó, khóa học này là không về văn học nhưng một tài liệu tham khảo cho đọc phân tích và giải thích. Nó có thể được coi là một tiểu học ngữ pháp của ngôn ngữ thơ".
CONATIVE đa cảm phím tưởng tượng LITERATURE
1.The khái niệm của Key
thuật ngữ "khóa" trong âm nhạc, biểu thị một quy mô của ghi chú chắc chắn liên quan đến nhau và dựa trên một lưu ý đặc biệt được gọi là phím lưu ý (ví dụ như, chìa khóa c trưởng). Khi áp dụng cho các văn bản văn học, thuật ngữ nghĩa tâm trạng hiện hành và kết quả phong cách đặc trưng của biểu hiện (ví dụ, trong một khóa nhỏ, thật đáng buồn). Khái niệm then chốt trong văn học là như vậy annalogous cho rằng trong âm nhạc hoặc các khái niệm về màu trong bức tranh.
Nhận thức và sự phản ánh của cuộc sống luôn luôn có khía cạnh đa cảm conative (Thái độ tình cảm, sẽ, mong muốn, niềm vui-unpleasure, vv.). Khi chúng tôi nói, chúng tôi có, như một quy luật, một cảm giác về những gì chúng tôi nói, về tình trạng của vấn đề chúng tôi là referrings để. Để báo I.A. Richards, "chúng tôi có một thái độ đối với nó (viz. những gì chúng tôi nói), một số đặc biệt hướng, thiên vị, hoặc accentuation quan tâm đối với nó, một số hương vị cá nhân hoặc màu của cảm giác;" và chúng tôi sử dụng ngôn ngữ để bày tỏ những cảm xúc, sắc thái này quan tâm"
1.1. Chìa khóa trong văn bản văn học.
Này nguyên tắc chung áp dụng cho các văn bản văn học là tốt. Ngoài các thông tin thẩm Mỹ mục tiêu mã hóa trong một văn bản nghệ thuật, sau này cũng chứa thông tin thẩm Mỹ chủ quan kết nối với việc thẩm định của đối tượng được mô tả. Thông tin khách quan thẩm Mỹ là một phần của thông tin ngữ nghĩa chung của văn bản, trong khi thông tin thẩm Mỹ chủ quan thể hiện trong khóa conative đa cảm của nó tạo thành nội dung tiềm ẩn của nó. X. một mục tiêu rayal cảng của vẻ đẹp của một người phụ nữ và sự biểu hiện của một ngưỡng mộ chủ quan, trữ tình của rằng vẻ đẹp.
Cách 1.2 các loại chính của phím
trong tác phẩm văn học sự đa dạng vô hạn của Thái độ của con người có thể được nhóm lại theo các đề mục chung sau: (1) các phím sử thi, (2) Ấn tượng chìa khóa, (3) phím trữ tình, một (4) kỳ cục chìa khóa.
1.2.1. Chìa khóa sử thi.
Theo để Aristotle yếu tố cần thiết của sử thi phong cách là một chủ đề trang nghiêm, thống nhất hữu cơ và một tiến bộ có trật tự của hành động. Sử thi phong cách là đặc trưng của đầu bài thơ tường thuật mà anh hùng huyền thoại niệm ban đầu, không bằng văn bản. Một sử thi luôn luôn là một bài thơ dài kỷ niệm những thành tựu của một hoặc nhiều anh hùng của lịch sử hoặc truyền thống. Những phong cách sử thi trong thơ abounds trong các mô tả chi tiết, picturesqueness, hiển nhiên, ornation.
Trong số các sử thi tuyệt vời của thế giới có thể đề cập đến The Iliad, cuộc phiêu lưu của cổ điển, một litterature Beowulf Anglo-Saxon. Trong số sử thi "Literary" của Milton Paaradis mất và của Longfellow Hiawatha là nổi tiếng. Các đoạn sau đây được minh họa của chìa khóa sử thi trong thơ:-
ví dụ của Epic then chốt trong poetry
(i) từ Paradise Lost của Milton
Paradise Lost dựa trên tích thâp của chủng tộc của con người-Adam và Eve, kinh thánh, và liên quan đến Thiên Chúa và của ông đối thủ vĩnh cửu, Sa-tan trong âm mưu của nó. Hình ảnh của rebel Satan personifies (có thể trái với ý định của tác giả) cách mạng pathos và ý tưởng của cuộc đấu tranh chống lại bạo ngược. Những bài thơ được viết, nó sẽ nhớ, sau khi phục hồi đã được thực hiện, năm 1667.
Cao trên một ngai vàng của Hoàng gia nhà nước, mà đến nay
Outshone sự giàu có của Ormus nằm trên Vịnh và Ind,
hoặc nơi phía đông tuyệt đẹp với giàu nhất tay
Vòi sen ngày của cô kings dã man pearl và vàng,
Satan sôi nổi ngồi, bởi khen rais nào
để tính ưu Việt xấu đó.
(II) từ các bài hát của Hiawatha bởi Longfellow
này sử thi lớn dựa trên văn hóa dân gian Ấn Độ. Nó thuật lại những cuộc phiêu lưu của Hiawatha cao quý của dũng cảm, tuyệt vời Ấn Độ trưởng.
Bạn sẽ nghe hơ Hiawatha
Prayed và fasted trong rừng,
không cho các kỹ năng lớn trong săn bắn,
Không phải cho các thủ công lớn hơn trong đánh bắt cá,
không cho tựu trong trận đánh,
và nổi tiếng trong số các chiến binh,
nhưng đối với lợi nhuận của người dân,
cho lợi thế của các quốc gia.
Các loại thơ sử thi đã rơi ra khỏi lợi trong thời hiện đại, có nghĩa là, Tuy nhiên, rằng chìa khóa sử thi là không thể trong câu thơ hiện đại.
Trong văn xuôi chìa khóa sử thi là điển hình của các mô tả về sự kiện đó đã được hoàn thành trong quá khứ và được, do đó, xem bởi những người kể chuyện trong tưởng lại. Do đó các phím yên tĩnh, không vội vả của tường thuật với Huân câu, với connectives khác nhau ràng buộc họ với nhau, phối hợp trong hỗn hợp câu, liên tiếp. Cú pháp là phức tạp, không có không có thay đổi đột ngột của xây dựng. Lexis là khách quan, kinh nghiệm, đôi khi thậm chí khô. Nó là đặc trưng của tường thuật auctorial
ví dụ của sử thi key bằng prose
(i) từ Ivanhoe bởi Scott
đó quận dễ chịu của Anh vui vẻ mà được tưới nước bởi sông Don, có mở rộng trong cổ lần một khu rừng lớn, bao gồm phần lớn của những ngọn đồi đẹp và thung lũng nằm giữa Sheffield và thị xã Doncaster, pleassant. Phần còn lại của gỗ rộng rãi này là vẫn còn để được nhìn thấy tại chỗ Wentworth, Warncliffe Park, và xung quanh thành phố Rotherham, cao quý. Ở đây bị săn bắn của yore Dragon Wantley tuyệt vời; dưới đây là đấu nhiều trận tuyệt vọng nhất trong cuộc nội chiến của Hoa hồng; và ở đây cũng flourished trong thời cổ đại những ban nhạc của ngoài vòng pháp luật dũng cảm, mà đã được trả lại nên phổ biến trong bài hát tiếng Anh.
(II) từ mưa bởi Maugham
hai hoặc ba ngày trôi qua. Bây giờ khi họ thông qua cuộc thi Hoa hậu Thompson trên đường cô đã không chào đón họ với lòng thân mật mỉa mai hoặc nụ cười; cô thông qua chúng với mũi trong không khí, một cái nhìn sulky trên khuôn mặt của cô sơn, frowning, như thể cô ấy không nhìn thấy chúng. Các thương nhân đã nói với Macphail rằng cô đã cố gắng để có nhà nghỉ ở nơi khác nhưng đã thất bại. Vào buổi tối cô chơi thông qua reels gramophone của cô, khác nhau, nhưng tánh kiêu căng của mirth là rõ ràng bây giờ. Ragtime có một nhịp điệu nứt, he – nghệ thuật hỏng như thể nó là một One-bước của tuyệt vọng. Khi cô bắt đầu chơi vào ngày Chủ Nhật Davidson gửi sừng để cầu xin cô ấy để ngăn chặn cùng một lúc kể từ khi nó đã là ngày của Chúa. Reel được đưa ra và ngôi nhà là im lặng ngoại trừ pattering ổn định của mưa trên mái nhà sắt.
1.2.2 Chìa khóa đáng kể.
Chính kịch tính là đặc tính của đoạn văn xuôi và thơ liên quan bất kỳ loạt các sự kiện có sống động, tình cảm, xung đột, hoặc nổi bật quan tâm hoặc kết quả. Chìa khóa Ấn tượng thường cảm thấy trong cuộc đối thoại năng động nơi những người kể chuyện bị loại, như nó được, như là trung gian hòa giải giữa người đọc và các nhân vật và nơi lớn hơn vividness do đó là đạt được. Chính đáng kể được tạo ra thông qua các biểu hiện tự nguyện, kích động, pathos mà biểu hiện bản thân trong nhịp điệu gồ ghề, trong hợp và exclamatory câu, chiều dài không đồng đều của câu, lexis đa cảm, các con số khác nhau của hùng biện, vv
ví dụ về Ấn tượng chủ chốt trong thơ
các đoạn sau đây có chìa khóa kịch tính rõ rệt:-
(i) sớm vào buổi sáng của Simpson
sớm vào buổi sáng
bóng tối Queen 1 nói,
"The Trumpet đang cảnh báo
có là rắc rối trước."
đang được dịch, vui lòng đợi..
Các ngôn ngữ khác
Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.
- เค้าบอกว่ารถเอา แรงส์.
- bạn sẽ kết hôn vào năm 27 tuổi
- เค้าบอกว่ารถเอา แรงส์.
- the questionnaire findings suggest
- เค้าบอกว่ารถเอา แรงส์.
- còn gì nữa nhỉ?
- how much a company thinks it will sell i
- Cho tôi xem cái bộ phận của bạn đi
- Both Parties understand that if any Part
- quater of the staff
- . VALIDITY, AMENDMENTS AND WAIVERS
- nhà tâm lý học
- let me see what parts you go
- you did not reach the target score
- Shall I compare thee to a summer's day?T
- Chúc bạn thành công
- thầy bói bị ốm, thầy bói không làm việc
- hématies
- a. This Agreement may not be amended or
- bạn sẽ là nhà tâm lý học
- come and miss A and all of us on stand 4
- wish you success
- persuading
- noen production
