Watson’s perspective on learning—i.

Watson’s perspective on learning—i.e., his theory of habit formation—is illustrated in the following example generalized from his observations of several children in similar situations:

To make the whole process a little more concrete, let us put in front of the three-year-old child, whose habits of manipulation are well established, a problem box—a box that can be opened only after a certain thing has been done; for example, he has to press inward a small wooden button. Before we hand it to him, we show him the open box containing several small pieces of candy and then we close it and tell him that if he opens it he may have a piece of candy. This situation is new to him. None of his previously learned formed manipulation habits will completely and instantly work in this situation. None of his unlearned reactions will help him very much. What does he do? That depends upon his previous organization. If well organized by previous handling of toys, he goes at the problem at once—(1) he picks the box up, (2) he pounds it on the floor, (3) he drags it round and round, (4) he pushes it up against the base-board, (5) he turns it over, (6) he strikes it with his fist. In other words, he does everything he has learned to do in the past in similar situations. He displays his whole repertoire of acts—brings all of his previously acquired organization to bear upon the new problem. Let us suppose that he has 50 learned and unlearned separate responses at his command. At one time or another during his first attempt to open the box, let us assume that he displays, as he will, nearly all of them before he pushes the button hard enough to release the catch. The time the whole process takes, we will say, is about twenty minutes. When he opens it, we give him his bit of candy, close up the box and hand it to him again. The next time he makes fewer movements; the third time fewer still. In 10 trials or less he can open the box without making a useless movement and he can open it in two seconds. (Watson, 1930, p. 204)

Kết quả (Việt) 1:

Quan điểm của Watson trên learning—i.e., lý thuyết của ông về sự hình thành thói quen — được minh họa trong ví dụ sau, tổng quát hóa từ các quan sát một số trẻ em trong các tình huống tương tự như của ông:Để thực hiện toàn bộ quá trình cụ thể hơn một chút, chúng ta hãy đặt trước mặt ba tuổi trẻ, có thói quen của các thao tác được cũng thành lập, một hộp vấn đề-một hộp có thể được mở ra chỉ sau khi một điều nhất định đã được thực hiện; Ví dụ, ông đã nhấn vào bên trong một nhỏ bằng gỗ. Trước khi chúng tôi đưa nó cho anh ta, chúng tôi thấy anh ta mở hộp có chứa một vài miếng nhỏ của kẹo và sau đó chúng tôi đóng nó và nói với ông rằng nếu ông mở nó, ông có thể có một mảnh kẹo. Tình trạng này là mới với anh ta. Không có của mình trước đây học thao tác được hình thành thói quen sẽ hoàn toàn và ngay lập tức làm việc trong tình huống này. Không có phản ứng unlearned của mình sẽ giúp anh ta rất nhiều. Ông làm gì? Mà phụ thuộc vào tổ chức trước đó của ông. Nếu tổ chức tốt các xử lý trước đó của đồ chơi, anh ấy đi tại các vấn đề tại once—(1) ông picks hộp lên, (2) ông £ nó trên sàn nhà, (3) ông kéo nó tròn và vòng, (4) ông đẩy nó lên chống lại cơ sở-ban, (5) ông biến nó hơn, (6) ông đình công với nắm tay của mình. Nói cách khác, ông đã làm tất cả những gì ông đã học được để làm trong quá khứ trong tình huống tương tự. Ông Hiển thị toàn bộ tiết mục của mình trong hành vi-mang đến cho tất cả các tổ chức của ông trước đây đã mua lại để chịu khi các vấn đề mới. Hãy để chúng tôi giả sử ông có 50 học và unlearned phản ứng riêng biệt tại lệnh của ông. Một lúc này hay cách khác trong nỗ lực đầu tiên của mình để mở hộp, chúng ta hãy giả định rằng ông sẽ hiển thị, như ông sẽ, gần như tất cả chúng trước khi ông đẩy nút cứng, đủ để phát hành nắm bắt. Thời gian toàn bộ quá trình mất, chúng ta sẽ nói, là khoảng hai mươi phút. Khi ông mở ra nó, chúng tôi cung cấp cho anh ta ông chút bánh kẹo, đóng hộp và tay nó cho anh ta một lần nữa. Trong thời gian tới, ông đã làm cho chuyển động ít hơn; lần thứ 3 vẫn còn ít hơn. Trong các thử nghiệm 10 hoặc ít hơn, ông có thể mở hộp mà không làm cho một phong trào vô dụng và ông có thể mở trong hai giây. (Watson 1930, trang 204)

Kết quả (Việt) 3:

Watson, góc phải learning-i.e., thói quen hình thành lý thuyết là ở bên dưới. Ví dụ trong trường hợp tương tự từ hắn trong vài nhóc quan sát thuyết giải thích:Làm cho toàn bộ quá trình cụ thể hơn, hãy đưa cho ba tuổi. Ngay trước mặt bọn trẻ, quen của họ chưa được biết đến như là, một vấn đề một hộp hộp chỉ sau đó một điều đã làm ra; ví dụ, hắn có một cái lều nhỏ hướng Nội kìm bấm nút.Trước khi chúng ta đưa nó cho anh ta trước khi chúng ta cho hắn lái một chiếc hộp nhỏ, trong đó là vài miếng kẹo, và sau đó chúng ta sẽ tắt nó, nói với anh ta, nếu anh ta mở nó ra, nó có thể sẽ có một miếng kẹo.Trong trường hợp này, nói với anh ấy là người mới.Anh ta đã không hoạt động sẽ hình thành thói quen, trong trường hợp này, hoàn toàn và ngay lập tức làm việc.Hắn không có phản ứng gì cũng giúp anh ấy.Hắn đang làm gì?Nó tùy thuộc vào ông ta từng tổ chức.Nếu đã từng xử lý đồ chơi có tài tổ chức, ông ta trong một lần. - Hắn lấy cái hộp (1), (2) Nó bảng trên sàn, (3), ông ta đưa vòng này lại một vòng, (4) anh ta đưa nó vào các bề mặt (5), anh (6), hắn lấy nó cú đánh bằng nắm đấm.Nói cách khác, anh ta ở trong một tình huống tương tự, ông ta trong quá khứ đã học được tất cả mọi thứ.Nó cho thấy tất cả các hành vi của hắn, hắn đã mang được tổ chức để chịu những vấn đề mới.Chúng ta giả sử hắn có 50 học và không học phản ứng độc lập ở Anh chỉ huy.Trong lần đầu tiên nó cố gắng mở ra, chúng ta giả sử nó sẽ hiển thị, vì ông ta sẽ, hầu như tất cả mọi người đều ở anh ta bấm nút trước khi cố gắng giải phóng bắt.Toàn bộ quá trình cần thời gian, chúng ta sẽ nói, khoảng 20 phút.Khi anh ta mở nó khi ta đưa cho hắn một chút kẹo, mở cái hộp, và sau đó giao cho ông ta.Lần sau, anh ta làm hành động ngày càng ít; lần thứ 3 động cũng ngày càng ít.Một thử nghiệm trong 10 hoặc ít hơn, nó có thể mở hộp, và không làm một phong trào vô dụng, hắn có thể ở hai giây để mở nó.(, số 204 pp., số 1930 trang)