Students learn in individual and id

Students learn in individual and idiosyncratic ways, yet, at the same time, there are predictable patterns of connections and preconceptions that some students may experience as they move along the continuum from emergent to proficient. In assessment for learning, teachers use assessment as an investigative tool to find out as much as they can about what their students know and can do, and what confusions, preconceptions, or gaps they might have.
They wide variety of information that teachers collect about their students' learning processes provides the basis for determining what they need to do next to move student learning forward. It provides the basis for providing desciptive feedback for students and deciding on groupings, instructional strategies, and resources.

Kết quả (Việt) 1:

Sinh viên học theo cách cá nhân và mang phong cách riêng, nhưng cùng lúc đó, có những mô hình dự đoán được kết nối và định kiến rằng một số học sinh có thể gặp phải khi họ di chuyển dọc theo liên tục từ cấp cứu thành thạo. Trong đánh giá học tập, giáo viên sử dụng đánh giá như một công cụ điều tra để tìm hiểu càng nhiều càng tốt, họ có thể về những gì học sinh của mình biết và có thể làm, và những gì nhầm lẫn, định kiến hoặc khoảng cách họ có thể có.Họ nhiều loại thông tin mà giáo viên thu thập về các quá trình học tập của sinh viên cung cấp cơ sở cho việc xác định những gì họ cần làm gì tiếp di chuyển sinh viên học tập về phía trước. Nó cung cấp cơ sở cho việc cung cấp thông tin phản hồi desciptive dành cho sinh viên và quyết định nhóm, hướng dẫn chiến lược và nguồn lực.

Kết quả (Việt) 2:

Học sinh học theo những cách riêng biệt và mang phong cách riêng, nhưng, cùng một lúc, có nhiều mẫu có thể dự đoán các kết nối và định kiến rằng một số sinh viên có thể gặp khi chúng di chuyển dọc theo liên tục từ cấp cứu để thành thạo. Trong đánh giá cho việc học tập, giáo viên sử dụng đánh giá như một công cụ điều tra để tìm hiểu càng nhiều càng tốt về những gì học sinh biết và có thể làm, và những gì nhầm lẫn, định kiến, hoặc những khoảng trống mà họ có thể có.
Họ loạt các thông tin mà giáo viên thu thập về quá trình học tập của học sinh cung cấp cơ sở để xác định những gì họ cần phải làm gì tiếp theo để di chuyển học của học sinh về phía trước. Nó cung cấp cơ sở cho việc cung cấp thông tin phản hồi desciptive cho sinh viên và quyết định nhóm, phương pháp giảng dạy, và các nguồn lực.