- Văn bản
- Lịch sử
2. WRITING ABSTRACTSSummaries are c
2. WRITING ABSTRACTS
Summaries are common in all kinds of writing, usually appearing at the end of a chapter or article, highlighting the major point of the piece and outlining the significant detail. However, writers use many other forms of summary too. In business writing, for example, reports often begin with a summary, called an executive summary, allowing the reader a chance to see if the report (or some section of the report) is relevant to him/her before reading much of it. In academic writing, essays, articles, and reviews often begin with a summary too, called an abstract. Abstracts are very common in academic writing, and they have a fairly standard form. In essence, abstracts inform the reader of six bits of information about the piece of writing being summarized:
1. purpose
What is the author's reason for writing?
What is the author's main idea?
scope
What is the author's focus in this piece?
Where does the author concentrate his/her attention?
method
What kinds of evidence does the author provide?
How does the author try to convince the reader of the validity of his/her main idea?
results
What are the consequences of the problem or issue that the author is discussing?
recommendations
What solutions does the author present to the reader to resolve the problem of issue in the piece?
Does the author recommend action or change in his/her piece?
conclusions
Does the author describe a 'cause and effect' relationship or explain the origins of this issue or problem?
What conclusions does the author draw from his/her study of the issue or problem?
Abstracts are not long. If each point above, for example, got its own sentence, then the abstract would be six sentences long. Many writers find that they can combine several of the sentences of the abstract when the ideas are closely related. At the beginning of an essay, abstracts allow you to introduce your subject to your readers before you go into your analysis in detail. Abstracts are important because they give a first impression of the document that
follows, letting readers decide whether to continue reading and showing them what to look for if they do. Though some abstracts only list the contents of the document, the most useful abstracts tell the reader more. An abstract should represent as much as possible of the quantitative and qualitative information in the document, and also reflect its reasoning. Typically, an informative abstract answers these questions in about 100-250 words:
a) Why did you do this study or project?
b) What did you do, and how?
c) What did you find?
d) What do your findings mean?
Here are some other points to keep in mind about abstracts:
a) An abstract will nearly always be read along with the title, so do not repeat or rephrase the title. It will likely be read without the rest of the document, however, so make it complete enough to stand on its own.
b) Your readers expect you to summarize your conclusions as well as your purpose, methods, and main findings. Emphasize the different points in proportion to the emphasis they receive in the body of the document.
c) Do not refer in the abstract to information that is not in the document.
d) Avoid using I or we, but choose active verbs instead of passive when possible (the study tested rather than it was tested by the study).
e) Avoid if possible avoid trade names, acronyms, abbreviations, or symbols. You would need to explain them, and that takes too much room.
f) Use key words from the document. (For published work, the abstract is "mined" for the words used to index the material--thus making it more likely someone will cite your article.)
Some useful guidelines for writing
a) Integers less than ten are spelled out. It is correct to write 'six cells' and not '6 cells'. Integers larger than ten and fractional numbers are written in Arabic digits, i.e. 12, 5.6 etc.
b) The first time a symbol is used, for example ISDN, it should be explained what it stands for and subsequently the symbol is only used.
c) Abbreviated forms like 'don't' should not be used. They should be spelled out.
d) The words 'figure', 'table', 'theorem' may be used as proper or common nouns. Proper nouns must be capitalized. They are proper nouns when a number or some other attribute follows them. For example, we say
'Figure 1 illustrates....'
'In this figure, we illustrate....'
e) A sentence should not be started with 'also'. Words such as 'Besides', 'Moreover', 'In addition' should be used instead.
f) Repeated usage should be avoided. It is better to write
'the storage required in the first case is greater than that in the second case.' than
'the storage required in the first case is greater than the storage required in the second case'.
g) English and American spelling is sometimes different. It is very important to be consistent throughout the text.
Questionnaire 2: Criteria for evaluating abstracts
Units
English
1 2
3
4 5
6 7 8
9
10
11 12 13
14 15 16
17
18
19
20 21
22
23
24 25 26 27
28
29 30
31
32
Across
3 unit of frequency equal to one cycle per second
4 unit of power equal to one joule per second
8 unit of x-radiation or gamma radiation
9 unit of work done by force of one newton over distance of one meter
11 unit of plane angular measurement, approximately 57.3 degrees
13 unit of the quantized magnetic moment of a particle
17 unit of measurement of power of lens or eye
18 unit of electrical charge of one ampere over period of one second
19 unit of magnetic flux equal to 100 million maxwells
21 unit of noise intensity equal to ten decibels
22 unit of brightness of light
26 unit of magnetic field strength
28 unit measuring electrical capacitance
29 unit of electrical potential difference and electromotive force
31 unit for measuring amount of electrical current
32 unit of strength of radio wave emission
Down
1 unit of radioactive decay and intensity
2 unit of radioactive decay equal to 1 million disintegrations per second
5 unit of magnetic flux density equal to one weber per square meter
6 unit of luminous flux
7 unit of electrical inductance
10 unit of luminous intensity
12 unit of force that accelerates 1 kilogram to 1 meter / second / second
14 unit of magnetomotive force
15 unit for measuring sound intensity
16 unit of electrical resistance of circuits
20 unit of magnetic flux
23 unit of temperature based on absolute zero, equal to 1 degree Celsius
24 unit of magnetic flux density equal to 1/10000 tesla
25 unit of pressure equal to one newton per square meter
27 unit of electrical conductance equivalent to one ampere per volt
30 unit of illumination equal to one lumen per square meter
PART FOUR
Energy
Fill the gaps with the following words: potential energy, battery, velocity, pendulum, projectile, physics, magnesium, matter, heat, work, light, kinetic energy, interconvertible.
Energy is capacity of
1 matter to perform
2 work as the result of its
motion or its position in relation to forces acting on it. Energy associated with motion is
known as
3 kinetic energy, and energy related to position is called 4
potential energy. Thus, a swinging
5 pendulum has maximum potential energy at the
terminal points; at all intermediate positions it has both kinetic and potential energy in varying proportions. Energy exists in various forms, including mechanical, thermal, chemical,
electrical, radiant, and atomic. All forms of energy are
6 interconvertible by
appropriate processes. In the process of transformation either kinetic or potential energy may be lost or gained, but the sum total of the two remains always the same.
A weight suspended from a cord has potential energy due to its position, inasmuch as it can
perform work in the process of falling. An electric
7 battery has potential energy in
chemical form. A piece of
form that is expended in the form of
8 magnesium has potential energy stored in chemical
9 heat and 10 light if the magnesium
is ignited. If a gun is fired, the potential energy of the
11 gunpowder is transformed
into the kinetic energy of the moving
12 projectile. The kinetic mechanical energy of
the moving rotor of a dynamo is changed into kinetic electrical energy by electromagnetic induction. All forms of energy tend to be transformed into heat, which is the most transient form of energy. In mechanical devices energy not expended in useful work is dissipated in frictional heat, and losses in electrical circuits are largely heat losses.
Empirical observation in the 19th century led to the conclusion that although energy can be transformed, it cannot be created or destroyed. This concept, known as the conservation of energy, constitutes one of the basic principles of classical mechanics. The principle, along with the parallel principle of conservation of matter, holds true only for phenomena involving
velocities that are small compared with the
13 velocity of light. At higher velocities
close to that of light, as in nuclear reactions, energy and matter are interconvertible. In
modern thus unified.
14 physics the two concepts, the conservation of energy and of mass, are
"Energy," Microsoft® Encarta® Online Encyclopedia 2009 http://encarta.msn.com © 1997-2009 Microsoft Corporation. All Rights Reserved.
Geothermal Energy
Read the following paragraphs and provide the correct form of the verbs in parentheses:
I. INTRODUCTION
Geothermal Energy is energy
1 (contain) in intense heat that continually 2
(flow) outward from deep within Earth. This heat originates primarily in the core. Some heat
3 (generate) in the crust, the planet’s outer layer, by the decay of radioactive element
Summaries are common in all kinds of writing, usually appearing at the end of a chapter or article, highlighting the major point of the piece and outlining the significant detail. However, writers use many other forms of summary too. In business writing, for example, reports often begin with a summary, called an executive summary, allowing the reader a chance to see if the report (or some section of the report) is relevant to him/her before reading much of it. In academic writing, essays, articles, and reviews often begin with a summary too, called an abstract. Abstracts are very common in academic writing, and they have a fairly standard form. In essence, abstracts inform the reader of six bits of information about the piece of writing being summarized:
1. purpose
What is the author's reason for writing?
What is the author's main idea?
scope
What is the author's focus in this piece?
Where does the author concentrate his/her attention?
method
What kinds of evidence does the author provide?
How does the author try to convince the reader of the validity of his/her main idea?
results
What are the consequences of the problem or issue that the author is discussing?
recommendations
What solutions does the author present to the reader to resolve the problem of issue in the piece?
Does the author recommend action or change in his/her piece?
conclusions
Does the author describe a 'cause and effect' relationship or explain the origins of this issue or problem?
What conclusions does the author draw from his/her study of the issue or problem?
Abstracts are not long. If each point above, for example, got its own sentence, then the abstract would be six sentences long. Many writers find that they can combine several of the sentences of the abstract when the ideas are closely related. At the beginning of an essay, abstracts allow you to introduce your subject to your readers before you go into your analysis in detail. Abstracts are important because they give a first impression of the document that
follows, letting readers decide whether to continue reading and showing them what to look for if they do. Though some abstracts only list the contents of the document, the most useful abstracts tell the reader more. An abstract should represent as much as possible of the quantitative and qualitative information in the document, and also reflect its reasoning. Typically, an informative abstract answers these questions in about 100-250 words:
a) Why did you do this study or project?
b) What did you do, and how?
c) What did you find?
d) What do your findings mean?
Here are some other points to keep in mind about abstracts:
a) An abstract will nearly always be read along with the title, so do not repeat or rephrase the title. It will likely be read without the rest of the document, however, so make it complete enough to stand on its own.
b) Your readers expect you to summarize your conclusions as well as your purpose, methods, and main findings. Emphasize the different points in proportion to the emphasis they receive in the body of the document.
c) Do not refer in the abstract to information that is not in the document.
d) Avoid using I or we, but choose active verbs instead of passive when possible (the study tested rather than it was tested by the study).
e) Avoid if possible avoid trade names, acronyms, abbreviations, or symbols. You would need to explain them, and that takes too much room.
f) Use key words from the document. (For published work, the abstract is "mined" for the words used to index the material--thus making it more likely someone will cite your article.)
Some useful guidelines for writing
a) Integers less than ten are spelled out. It is correct to write 'six cells' and not '6 cells'. Integers larger than ten and fractional numbers are written in Arabic digits, i.e. 12, 5.6 etc.
b) The first time a symbol is used, for example ISDN, it should be explained what it stands for and subsequently the symbol is only used.
c) Abbreviated forms like 'don't' should not be used. They should be spelled out.
d) The words 'figure', 'table', 'theorem' may be used as proper or common nouns. Proper nouns must be capitalized. They are proper nouns when a number or some other attribute follows them. For example, we say
'Figure 1 illustrates....'
'In this figure, we illustrate....'
e) A sentence should not be started with 'also'. Words such as 'Besides', 'Moreover', 'In addition' should be used instead.
f) Repeated usage should be avoided. It is better to write
'the storage required in the first case is greater than that in the second case.' than
'the storage required in the first case is greater than the storage required in the second case'.
g) English and American spelling is sometimes different. It is very important to be consistent throughout the text.
Questionnaire 2: Criteria for evaluating abstracts
Units
English
1 2
3
4 5
6 7 8
9
10
11 12 13
14 15 16
17
18
19
20 21
22
23
24 25 26 27
28
29 30
31
32
Across
3 unit of frequency equal to one cycle per second
4 unit of power equal to one joule per second
8 unit of x-radiation or gamma radiation
9 unit of work done by force of one newton over distance of one meter
11 unit of plane angular measurement, approximately 57.3 degrees
13 unit of the quantized magnetic moment of a particle
17 unit of measurement of power of lens or eye
18 unit of electrical charge of one ampere over period of one second
19 unit of magnetic flux equal to 100 million maxwells
21 unit of noise intensity equal to ten decibels
22 unit of brightness of light
26 unit of magnetic field strength
28 unit measuring electrical capacitance
29 unit of electrical potential difference and electromotive force
31 unit for measuring amount of electrical current
32 unit of strength of radio wave emission
Down
1 unit of radioactive decay and intensity
2 unit of radioactive decay equal to 1 million disintegrations per second
5 unit of magnetic flux density equal to one weber per square meter
6 unit of luminous flux
7 unit of electrical inductance
10 unit of luminous intensity
12 unit of force that accelerates 1 kilogram to 1 meter / second / second
14 unit of magnetomotive force
15 unit for measuring sound intensity
16 unit of electrical resistance of circuits
20 unit of magnetic flux
23 unit of temperature based on absolute zero, equal to 1 degree Celsius
24 unit of magnetic flux density equal to 1/10000 tesla
25 unit of pressure equal to one newton per square meter
27 unit of electrical conductance equivalent to one ampere per volt
30 unit of illumination equal to one lumen per square meter
PART FOUR
Energy
Fill the gaps with the following words: potential energy, battery, velocity, pendulum, projectile, physics, magnesium, matter, heat, work, light, kinetic energy, interconvertible.
Energy is capacity of
1 matter to perform
2 work as the result of its
motion or its position in relation to forces acting on it. Energy associated with motion is
known as
3 kinetic energy, and energy related to position is called 4
potential energy. Thus, a swinging
5 pendulum has maximum potential energy at the
terminal points; at all intermediate positions it has both kinetic and potential energy in varying proportions. Energy exists in various forms, including mechanical, thermal, chemical,
electrical, radiant, and atomic. All forms of energy are
6 interconvertible by
appropriate processes. In the process of transformation either kinetic or potential energy may be lost or gained, but the sum total of the two remains always the same.
A weight suspended from a cord has potential energy due to its position, inasmuch as it can
perform work in the process of falling. An electric
7 battery has potential energy in
chemical form. A piece of
form that is expended in the form of
8 magnesium has potential energy stored in chemical
9 heat and 10 light if the magnesium
is ignited. If a gun is fired, the potential energy of the
11 gunpowder is transformed
into the kinetic energy of the moving
12 projectile. The kinetic mechanical energy of
the moving rotor of a dynamo is changed into kinetic electrical energy by electromagnetic induction. All forms of energy tend to be transformed into heat, which is the most transient form of energy. In mechanical devices energy not expended in useful work is dissipated in frictional heat, and losses in electrical circuits are largely heat losses.
Empirical observation in the 19th century led to the conclusion that although energy can be transformed, it cannot be created or destroyed. This concept, known as the conservation of energy, constitutes one of the basic principles of classical mechanics. The principle, along with the parallel principle of conservation of matter, holds true only for phenomena involving
velocities that are small compared with the
13 velocity of light. At higher velocities
close to that of light, as in nuclear reactions, energy and matter are interconvertible. In
modern thus unified.
14 physics the two concepts, the conservation of energy and of mass, are
"Energy," Microsoft® Encarta® Online Encyclopedia 2009 http://encarta.msn.com © 1997-2009 Microsoft Corporation. All Rights Reserved.
Geothermal Energy
Read the following paragraphs and provide the correct form of the verbs in parentheses:
I. INTRODUCTION
Geothermal Energy is energy
1 (contain) in intense heat that continually 2
(flow) outward from deep within Earth. This heat originates primarily in the core. Some heat
3 (generate) in the crust, the planet’s outer layer, by the decay of radioactive element
0/5000
2. viết ABSTRACTS
tóm lược được phổ biến trong tất cả các loại văn bản, thường xuất hiện ở phần cuối của một chương hoặc bài viết, làm nổi bật điểm chính của các mảnh và phác thảo các chi tiết quan trọng. Tuy nhiên, nhà văn sử dụng nhiều các hình thức khác của bản tóm tắt quá. Bằng văn bản dịch vụ doanh nhân, ví dụ, báo cáo thường bắt đầu với một bản tóm tắt, gọi là một bản tóm tắt điều hành, cho phép người đọc một cơ hội để xem nếu báo cáo (hoặc một số phần của báo cáo) là có liên quan đến anh ta/cô trước khi đọc phần lớn của nó. Bằng văn bản học thuật, tiểu luận, bài viết, và đánh giá thường bắt đầu với một bản tóm tắt quá, được gọi là một trừu tượng. Tóm tắt là rất phổ biến trong học tập bằng văn bản, và họ có một hình thức khá tiêu chuẩn. Về bản chất, tóm tắt thông báo cho độc giả của six bit của thông tin về những mảnh bằng văn bản được tóm tắt:
1. mục đích
é lý do của tác giả viết là gì?
é những gì là ý tưởng chính của tác giả?
phạm vi
é những gì là của tác giả tập trung trong mảnh?
é nơi tác giả tập trung sự chú ý của ông/bà?
phương pháp
é những loại bằng chứng nào tác giả cung cấp?
É cách tác giả cố gắng thuyết phục người đọc của tính hợp lệ của anh/cô ấy ý tưởng chính?
kết quả
é những gì đang có những hậu quả của các vấn đề hoặc vấn đề mà tác giả thảo luận về?
khuyến nghị
é giải pháp những hiện tác giả trình bày cho người đọc để giải quyết vấn đề của vấn đề trong phần?
é có tác giả khuyên bạn nên hành động hay thay đổi trong anh/cô ấy mảnh?
kết luận
Hiện tác giả mô tả một vì và có hiệu lực ' mối quan hệ hoặc giải thích nguồn gốc của vấn đề hoặc vấn đề này?
é kết luận những gì tác giả nào rút ra từ anh/cô ấy nghiên cứu về các vấn đề hoặc vấn đề?
tóm tắt không được dài. Nếu mỗi điểm ở trên, ví dụ, có câu riêng của mình, sau đó các tóm tắt sẽ là sáu câu dài. Nhiều nhà văn tìm thấy rằng họ có thể kết hợp một số câu trừu tượng khi những ý tưởng có liên quan chặt chẽ. Vào đầu một bài luận, tóm tắt cho phép bạn để giới thiệu các chủ đề của bạn để độc giả của bạn trước khi bạn đi vào phân tích của bạn trong chi tiết. Tóm tắt rất quan trọng bởi vì họ cung cấp cho một ấn tượng đầu tiên của tài liệu mà
sau, cho phép độc giả quyết định để tiếp tục đọc và hiển thị cho họ những gì để tìm nếu họ làm. Mặc dù một số tóm tắt chỉ liệt kê các nội dung của tài liệu, tóm tắt hữu ích nhất cho người đọc biết thêm. Một tóm tắt nên đại diện cho càng nhiều càng tốt thông tin định lượng và chất lượng trong tài liệu, và cũng phản ánh các lý do của nó. Thông thường, một tóm tắt thông tin trả lời những câu hỏi trong về 100-250 từ:
a) lý do tại sao bạn làm nghiên cứu này hoặc dự án?
b) những gì bạn đã làm, và làm thế nào?
c) những gì đã làm bạn thấy?
d) những gì làm những phát hiện của bạn có nghĩa?
dưới đây là một số điểm khác cần lưu ý về tóm tắt:
một) một trừu tượng gần như luôn luôn sẽ được đọc cùng với tiêu đề, do đó, không được lặp lại hoặc nói lại tiêu đề. Nó có khả năng sẽ được đọc mà không có phần còn lại của tài liệu này, Tuy nhiên, do đó làm cho nó hoàn thành đủ để đứng riêng của mình.
b) độc giả của bạn mong đợi bạn để tóm tắt kết luận của bạn cũng như của bạn mục đích, phương pháp và những phát hiện chính. Nhấn mạnh những điểm khác nhau theo tỷ lệ để nhấn mạnh họ nhận được trong cơ thể của tài liệu.
c) Do không chỉ trong trừu tượng để thông tin đó không phải là trong tài liệu.
d) tránh sử dụng tôi hoặc chúng tôi, nhưng chọn các động từ hoạt động thay vì thụ động khi có thể (nghiên cứu thử nghiệm chứ không phải là nó đã được thử nghiệm bởi nghiên cứu).
e) tránh nếu có thể tránh tên thương mại, từ viết tắt, chữ viết tắt hoặc biểu tượng. Bạn sẽ cần phải giải thích cho họ, và rằng phải mất quá nhiều phòng.
f) sử dụng từ khóa từ tài liệu. (Cho công việc được công bố, trừu tượng được "khai thác" cho các từ được sử dụng để lập chỉ mục tài liệu--do đó làm cho nó nhiều khả năng một ai đó sẽ trích bài viết của bạn.)
Một số hướng dẫn hữu ích để viết
một) số nguyên ít hơn mười được nêu ra. Nó là chính xác để viết 'tế bào sáu' và không '6 tế bào'. Số nguyên lớn hơn mười và phân đoạn số được viết bằng chữ số ả Rập, tức là 12, vv 5.6.
b) lần đầu tiên một biểu tượng được sử dụng, ví dụ ISDN, nó nên được giải thích đó đại diện và sau đó biểu tượng chỉ được sử dụng.
c) viết tắt hình thức giống như 'không' không nên được sử dụng. Họ nên được đánh vần ra.
d) từ 'hình', 'bảng', 'định lý' có thể được sử dụng như là thích hợp hoặc từ tiếng Anh phổ biến. Mục từ tiếng phải được viết hoa. Họ là từ tiếng Anh thích hợp khi một số hoặc một số thuộc tính khác sau đó. For example, chúng tôi nói
'hình 1 minh họa...'
'Trong hình này, chúng tôi minh họa...'
e) một câu không nên được bắt đầu với 'cũng'. Từ như 'Bên cạnh', 'Hơn nữa', 'Ngoài ra' nên được sử dụng để thay thế.
f) nên tránh sử dụng Repeated. Nó là tốt hơn để viết
các lưu trữ cần thiết trong trường hợp đầu tiên là lớn hơn trong trường hợp thứ hai.' hơn
'các lưu trữ cần thiết trong trường hợp đầu tiên là lớn hơn các lưu trữ cần thiết trong trường hợp thứ hai'.
g) chính tả tiếng Anh và Mỹ đôi khi là khác nhau. Nó là rất quan trọng để phù hợp trong cả văn bản.
bảng câu hỏi 2: các tiêu chí để đánh giá tóm tắt
đơn vị
tiếng Anh
1 2
3
4 5
6 7 8
9
10
11 12 13
14 15 16
17
18
19
20 21
22
23
24 25 26 27
28
29 30
31
32
trên
3 đơn vị của tần số tương đương với một chu kỳ mỗi giây
4 đơn vị công suất tương đương với một joule / giây
8 đơn vị của bức xạ x-radiation hoặc gamma
9 đơn vị của công việc thực hiện bởi lực lượng của newton một trong khoảng một mét
11 đơn vị đo lường góc máy bay, khoảng 57.3 độ
13 các đơn vị này từ quantized của một hạt
17 đơn vị đo lường của sức mạnh của ống kính hoặc mắt
18 đơn vị của điện tích của một ampere trong khoảng thời gian của một thứ hai
19 đơn vị của từ thông bằng 100 triệu maxwells
21 đơn vị của cường độ tiếng ồn bằng để decibels 10
22 đơn vị của độ sáng của ánh sáng
26 đơn vị của từ trường mạnh
28 đơn vị đo điện điện dung
29 đơn vị của điện tiềm năng khác nhau và lực lượng electromotive
31 đơn vị đo số lượng dòng điện
32 đơn vị của sức mạnh của bức xạ sóng vô tuyến
xuống
1 đơn vị của phân rã phóng xạ và cường độ
2 đơn vị của phân rã phóng xạ tương đương với 1 triệu disintegrations / giây
5 đơn vị của từ thông mật độ tương đương với một weber cho mỗi mét vuông
6 đơn vị của thông lượng chiếu sáng
7 đơn vị điện cảm
10 đơn vị của cường độ chiếu sáng
12 đơn vị của lực lượng tăng tốc 1 kg-1 mét/thứ hai / thứ hai
14 đơn vị của đỏi magnetomotive force
15 đơn vị đo cường độ âm thanh
16 đơn vị điện trở mạch
20 đơn vị của từ thông
23 đơn vị của nhiệt độ dựa trên không tuyệt đối, bằng 1 độ Celsius
24 đơn vị của từ thông mật độ tương đương với 1/10000 tesla
25 đơn vị áp lực bằng một newton cho mỗi mét vuông
27 đơn vị của điện dẫn tương đương với một ampere mỗi volt
30 đơn vị ánh sáng bằng một lumen cho mỗi mét vuông
phần bốn
năng lượng
điền vào các khoảng trống với các từ sau đây: tiềm năng năng lượng, pin, vận tốc, lắc, đạn pháo, vật lý, magiê, vấn đề, nhiệt, làm việc, ánh sáng, năng lượng động học, interconvertible.
năng lượng là năng lực của
1 quan trọng để thực hiện
2 công việc như là kết quả của của nó
chuyển động hoặc vị trí của nó liên quan đến lực lượng tác động vào nó. Năng lượng liên kết với chuyển động là
được gọi là
3 động năng, và năng lượng liên quan đến vị trí được gọi là 4
tiềm năng năng lượng. Vì vậy, một swinging
5 quả lắc có tối đa tiềm năng năng lượng tại các
thiết bị đầu cuối điểm; cả Trung cấp vị trí nó có cả hai động lực và tiềm năng năng lượng trong thay đổi tỷ lệ. Năng lượng tồn tại trong hình thức khác nhau, bao gồm cả cơ khí, nhiệt, hóa chất,
điện, bức xạ và hạt nhân. Tất cả các hình thức năng lượng
6 interconvertible bởi
phù hợp quá trình. Trong quá trình chuyển đổi năng lượng động lực hoặc tiềm năng có thể bị mất hoặc đã đạt được, nhưng tổng số tổng của hai vẫn luôn luôn như nhau.
một trọng lượng bị đình chỉ từ một sợi dây có tiềm năng năng lượng do vị trí của nó, nhân vì nó có thể
thực hiện các công việc trong quá trình rơi xuống. Một điện
7 pin có tiềm năng năng lượng trong
dạng hợp chất dùng. Một mảnh
hình thức được sử dụng trong các hình thức của
8 magiê có tiềm năng năng lượng được lưu trữ trong hóa học
nhiệt 9 và 10 nếu ánh sáng magiê
được đánh lửa. Nếu một khẩu súng được bắn, năng lượng tiềm năng của các
11 thuốc súng chuyển
vào động năng di chuyển các
12 viên đạn. Kinetic năng lượng cơ học của
rotor một máy phát điện, di chuyển được thay đổi thành năng lượng điện động lực bằng quy nạp điện từ. Tất cả các hình thức năng lượng có xu hướng được chuyển thành nhiệt, là dạng năng lượng, đặt thoáng qua. Thiết bị cơ khí năng lượng không sử dụng trong công việc hữu ích ăn chơi trong ma sát nhiệt, và thiệt hại trong mạch điện là phần lớn nhiệt thiệt hại.
các quan sát thực nghiệm trong thế kỷ 19 đã dẫn đến kết luận rằng mặc dù năng lượng có thể được chuyển đổi, nó không thể được tạo ra hoặc phá hủy. Khái niệm này, được gọi là bảo tồn năng lượng, tạo thành một trong các nguyên tắc cơ bản của cơ học cổ điển. Về nguyên tắc, cùng với nguyên tắc bảo tồn của vật chất, song song đúng chỉ với hiện tượng liên quan đến
vận tốc nhỏ so với các
13 vận tốc của ánh sáng. Tại vận tốc cao
gần đó của ánh sáng, như trong phản ứng hạt nhân, năng lượng và vấn đề là interconvertible. Ở
hiện đại do đó hợp nhất.
14 vật lý hai khái niệm, bảo tồn năng lượng và khối lượng, là
"Năng lượng," Microsoft ® Encarta ® trực tuyến năm 2009 Việt http://encarta.msn.com © 1997-2009 Microsoft Corporation. Tất cả các quyền Reserved.
năng lượng địa nhiệt
đọc đoạn văn sau đây và cung cấp các hình thức chính xác của các động từ trong ngoặc đơn:
giới thiệu I.
năng lượng địa nhiệt năng lượng là
1 (chứa) ở nhiệt độ cao mà liên tục 2
(flow) ra nước ngoài từ sâu bên trong trái đất. Này nhiệt có nguồn gốc chủ yếu trong lõi. Một số nhiệt
3 (tạo ra) trong vỏ trái đất, lớp bên ngoài của hành tinh, phân rã phóng xạ yếu tố
tóm lược được phổ biến trong tất cả các loại văn bản, thường xuất hiện ở phần cuối của một chương hoặc bài viết, làm nổi bật điểm chính của các mảnh và phác thảo các chi tiết quan trọng. Tuy nhiên, nhà văn sử dụng nhiều các hình thức khác của bản tóm tắt quá. Bằng văn bản dịch vụ doanh nhân, ví dụ, báo cáo thường bắt đầu với một bản tóm tắt, gọi là một bản tóm tắt điều hành, cho phép người đọc một cơ hội để xem nếu báo cáo (hoặc một số phần của báo cáo) là có liên quan đến anh ta/cô trước khi đọc phần lớn của nó. Bằng văn bản học thuật, tiểu luận, bài viết, và đánh giá thường bắt đầu với một bản tóm tắt quá, được gọi là một trừu tượng. Tóm tắt là rất phổ biến trong học tập bằng văn bản, và họ có một hình thức khá tiêu chuẩn. Về bản chất, tóm tắt thông báo cho độc giả của six bit của thông tin về những mảnh bằng văn bản được tóm tắt:
1. mục đích
é lý do của tác giả viết là gì?
é những gì là ý tưởng chính của tác giả?
phạm vi
é những gì là của tác giả tập trung trong mảnh?
é nơi tác giả tập trung sự chú ý của ông/bà?
phương pháp
é những loại bằng chứng nào tác giả cung cấp?
É cách tác giả cố gắng thuyết phục người đọc của tính hợp lệ của anh/cô ấy ý tưởng chính?
kết quả
é những gì đang có những hậu quả của các vấn đề hoặc vấn đề mà tác giả thảo luận về?
khuyến nghị
é giải pháp những hiện tác giả trình bày cho người đọc để giải quyết vấn đề của vấn đề trong phần?
é có tác giả khuyên bạn nên hành động hay thay đổi trong anh/cô ấy mảnh?
kết luận
Hiện tác giả mô tả một vì và có hiệu lực ' mối quan hệ hoặc giải thích nguồn gốc của vấn đề hoặc vấn đề này?
é kết luận những gì tác giả nào rút ra từ anh/cô ấy nghiên cứu về các vấn đề hoặc vấn đề?
tóm tắt không được dài. Nếu mỗi điểm ở trên, ví dụ, có câu riêng của mình, sau đó các tóm tắt sẽ là sáu câu dài. Nhiều nhà văn tìm thấy rằng họ có thể kết hợp một số câu trừu tượng khi những ý tưởng có liên quan chặt chẽ. Vào đầu một bài luận, tóm tắt cho phép bạn để giới thiệu các chủ đề của bạn để độc giả của bạn trước khi bạn đi vào phân tích của bạn trong chi tiết. Tóm tắt rất quan trọng bởi vì họ cung cấp cho một ấn tượng đầu tiên của tài liệu mà
sau, cho phép độc giả quyết định để tiếp tục đọc và hiển thị cho họ những gì để tìm nếu họ làm. Mặc dù một số tóm tắt chỉ liệt kê các nội dung của tài liệu, tóm tắt hữu ích nhất cho người đọc biết thêm. Một tóm tắt nên đại diện cho càng nhiều càng tốt thông tin định lượng và chất lượng trong tài liệu, và cũng phản ánh các lý do của nó. Thông thường, một tóm tắt thông tin trả lời những câu hỏi trong về 100-250 từ:
a) lý do tại sao bạn làm nghiên cứu này hoặc dự án?
b) những gì bạn đã làm, và làm thế nào?
c) những gì đã làm bạn thấy?
d) những gì làm những phát hiện của bạn có nghĩa?
dưới đây là một số điểm khác cần lưu ý về tóm tắt:
một) một trừu tượng gần như luôn luôn sẽ được đọc cùng với tiêu đề, do đó, không được lặp lại hoặc nói lại tiêu đề. Nó có khả năng sẽ được đọc mà không có phần còn lại của tài liệu này, Tuy nhiên, do đó làm cho nó hoàn thành đủ để đứng riêng của mình.
b) độc giả của bạn mong đợi bạn để tóm tắt kết luận của bạn cũng như của bạn mục đích, phương pháp và những phát hiện chính. Nhấn mạnh những điểm khác nhau theo tỷ lệ để nhấn mạnh họ nhận được trong cơ thể của tài liệu.
c) Do không chỉ trong trừu tượng để thông tin đó không phải là trong tài liệu.
d) tránh sử dụng tôi hoặc chúng tôi, nhưng chọn các động từ hoạt động thay vì thụ động khi có thể (nghiên cứu thử nghiệm chứ không phải là nó đã được thử nghiệm bởi nghiên cứu).
e) tránh nếu có thể tránh tên thương mại, từ viết tắt, chữ viết tắt hoặc biểu tượng. Bạn sẽ cần phải giải thích cho họ, và rằng phải mất quá nhiều phòng.
f) sử dụng từ khóa từ tài liệu. (Cho công việc được công bố, trừu tượng được "khai thác" cho các từ được sử dụng để lập chỉ mục tài liệu--do đó làm cho nó nhiều khả năng một ai đó sẽ trích bài viết của bạn.)
Một số hướng dẫn hữu ích để viết
một) số nguyên ít hơn mười được nêu ra. Nó là chính xác để viết 'tế bào sáu' và không '6 tế bào'. Số nguyên lớn hơn mười và phân đoạn số được viết bằng chữ số ả Rập, tức là 12, vv 5.6.
b) lần đầu tiên một biểu tượng được sử dụng, ví dụ ISDN, nó nên được giải thích đó đại diện và sau đó biểu tượng chỉ được sử dụng.
c) viết tắt hình thức giống như 'không' không nên được sử dụng. Họ nên được đánh vần ra.
d) từ 'hình', 'bảng', 'định lý' có thể được sử dụng như là thích hợp hoặc từ tiếng Anh phổ biến. Mục từ tiếng phải được viết hoa. Họ là từ tiếng Anh thích hợp khi một số hoặc một số thuộc tính khác sau đó. For example, chúng tôi nói
'hình 1 minh họa...'
'Trong hình này, chúng tôi minh họa...'
e) một câu không nên được bắt đầu với 'cũng'. Từ như 'Bên cạnh', 'Hơn nữa', 'Ngoài ra' nên được sử dụng để thay thế.
f) nên tránh sử dụng Repeated. Nó là tốt hơn để viết
các lưu trữ cần thiết trong trường hợp đầu tiên là lớn hơn trong trường hợp thứ hai.' hơn
'các lưu trữ cần thiết trong trường hợp đầu tiên là lớn hơn các lưu trữ cần thiết trong trường hợp thứ hai'.
g) chính tả tiếng Anh và Mỹ đôi khi là khác nhau. Nó là rất quan trọng để phù hợp trong cả văn bản.
bảng câu hỏi 2: các tiêu chí để đánh giá tóm tắt
đơn vị
tiếng Anh
1 2
3
4 5
6 7 8
9
10
11 12 13
14 15 16
17
18
19
20 21
22
23
24 25 26 27
28
29 30
31
32
trên
3 đơn vị của tần số tương đương với một chu kỳ mỗi giây
4 đơn vị công suất tương đương với một joule / giây
8 đơn vị của bức xạ x-radiation hoặc gamma
9 đơn vị của công việc thực hiện bởi lực lượng của newton một trong khoảng một mét
11 đơn vị đo lường góc máy bay, khoảng 57.3 độ
13 các đơn vị này từ quantized của một hạt
17 đơn vị đo lường của sức mạnh của ống kính hoặc mắt
18 đơn vị của điện tích của một ampere trong khoảng thời gian của một thứ hai
19 đơn vị của từ thông bằng 100 triệu maxwells
21 đơn vị của cường độ tiếng ồn bằng để decibels 10
22 đơn vị của độ sáng của ánh sáng
26 đơn vị của từ trường mạnh
28 đơn vị đo điện điện dung
29 đơn vị của điện tiềm năng khác nhau và lực lượng electromotive
31 đơn vị đo số lượng dòng điện
32 đơn vị của sức mạnh của bức xạ sóng vô tuyến
xuống
1 đơn vị của phân rã phóng xạ và cường độ
2 đơn vị của phân rã phóng xạ tương đương với 1 triệu disintegrations / giây
5 đơn vị của từ thông mật độ tương đương với một weber cho mỗi mét vuông
6 đơn vị của thông lượng chiếu sáng
7 đơn vị điện cảm
10 đơn vị của cường độ chiếu sáng
12 đơn vị của lực lượng tăng tốc 1 kg-1 mét/thứ hai / thứ hai
14 đơn vị của đỏi magnetomotive force
15 đơn vị đo cường độ âm thanh
16 đơn vị điện trở mạch
20 đơn vị của từ thông
23 đơn vị của nhiệt độ dựa trên không tuyệt đối, bằng 1 độ Celsius
24 đơn vị của từ thông mật độ tương đương với 1/10000 tesla
25 đơn vị áp lực bằng một newton cho mỗi mét vuông
27 đơn vị của điện dẫn tương đương với một ampere mỗi volt
30 đơn vị ánh sáng bằng một lumen cho mỗi mét vuông
phần bốn
năng lượng
điền vào các khoảng trống với các từ sau đây: tiềm năng năng lượng, pin, vận tốc, lắc, đạn pháo, vật lý, magiê, vấn đề, nhiệt, làm việc, ánh sáng, năng lượng động học, interconvertible.
năng lượng là năng lực của
1 quan trọng để thực hiện
2 công việc như là kết quả của của nó
chuyển động hoặc vị trí của nó liên quan đến lực lượng tác động vào nó. Năng lượng liên kết với chuyển động là
được gọi là
3 động năng, và năng lượng liên quan đến vị trí được gọi là 4
tiềm năng năng lượng. Vì vậy, một swinging
5 quả lắc có tối đa tiềm năng năng lượng tại các
thiết bị đầu cuối điểm; cả Trung cấp vị trí nó có cả hai động lực và tiềm năng năng lượng trong thay đổi tỷ lệ. Năng lượng tồn tại trong hình thức khác nhau, bao gồm cả cơ khí, nhiệt, hóa chất,
điện, bức xạ và hạt nhân. Tất cả các hình thức năng lượng
6 interconvertible bởi
phù hợp quá trình. Trong quá trình chuyển đổi năng lượng động lực hoặc tiềm năng có thể bị mất hoặc đã đạt được, nhưng tổng số tổng của hai vẫn luôn luôn như nhau.
một trọng lượng bị đình chỉ từ một sợi dây có tiềm năng năng lượng do vị trí của nó, nhân vì nó có thể
thực hiện các công việc trong quá trình rơi xuống. Một điện
7 pin có tiềm năng năng lượng trong
dạng hợp chất dùng. Một mảnh
hình thức được sử dụng trong các hình thức của
8 magiê có tiềm năng năng lượng được lưu trữ trong hóa học
nhiệt 9 và 10 nếu ánh sáng magiê
được đánh lửa. Nếu một khẩu súng được bắn, năng lượng tiềm năng của các
11 thuốc súng chuyển
vào động năng di chuyển các
12 viên đạn. Kinetic năng lượng cơ học của
rotor một máy phát điện, di chuyển được thay đổi thành năng lượng điện động lực bằng quy nạp điện từ. Tất cả các hình thức năng lượng có xu hướng được chuyển thành nhiệt, là dạng năng lượng, đặt thoáng qua. Thiết bị cơ khí năng lượng không sử dụng trong công việc hữu ích ăn chơi trong ma sát nhiệt, và thiệt hại trong mạch điện là phần lớn nhiệt thiệt hại.
các quan sát thực nghiệm trong thế kỷ 19 đã dẫn đến kết luận rằng mặc dù năng lượng có thể được chuyển đổi, nó không thể được tạo ra hoặc phá hủy. Khái niệm này, được gọi là bảo tồn năng lượng, tạo thành một trong các nguyên tắc cơ bản của cơ học cổ điển. Về nguyên tắc, cùng với nguyên tắc bảo tồn của vật chất, song song đúng chỉ với hiện tượng liên quan đến
vận tốc nhỏ so với các
13 vận tốc của ánh sáng. Tại vận tốc cao
gần đó của ánh sáng, như trong phản ứng hạt nhân, năng lượng và vấn đề là interconvertible. Ở
hiện đại do đó hợp nhất.
14 vật lý hai khái niệm, bảo tồn năng lượng và khối lượng, là
"Năng lượng," Microsoft ® Encarta ® trực tuyến năm 2009 Việt http://encarta.msn.com © 1997-2009 Microsoft Corporation. Tất cả các quyền Reserved.
năng lượng địa nhiệt
đọc đoạn văn sau đây và cung cấp các hình thức chính xác của các động từ trong ngoặc đơn:
giới thiệu I.
năng lượng địa nhiệt năng lượng là
1 (chứa) ở nhiệt độ cao mà liên tục 2
(flow) ra nước ngoài từ sâu bên trong trái đất. Này nhiệt có nguồn gốc chủ yếu trong lõi. Một số nhiệt
3 (tạo ra) trong vỏ trái đất, lớp bên ngoài của hành tinh, phân rã phóng xạ yếu tố
đang được dịch, vui lòng đợi..
2. WRITING ABSTRACTS
Summaries are common in all kinds of writing, usually appearing at the end of a chapter or article, highlighting the major point of the piece and outlining the significant detail. However, writers use many other forms of summary too. In business writing, for example, reports often begin with a summary, called an executive summary, allowing the reader a chance to see if the report (or some section of the report) is relevant to him/her before reading much of it. In academic writing, essays, articles, and reviews often begin with a summary too, called an abstract. Abstracts are very common in academic writing, and they have a fairly standard form. In essence, abstracts inform the reader of six bits of information about the piece of writing being summarized:
1. purpose
What is the author's reason for writing?
What is the author's main idea?
scope
What is the author's focus in this piece?
Where does the author concentrate his/her attention?
method
What kinds of evidence does the author provide?
How does the author try to convince the reader of the validity of his/her main idea?
results
What are the consequences of the problem or issue that the author is discussing?
recommendations
What solutions does the author present to the reader to resolve the problem of issue in the piece?
Does the author recommend action or change in his/her piece?
conclusions
Does the author describe a 'cause and effect' relationship or explain the origins of this issue or problem?
What conclusions does the author draw from his/her study of the issue or problem?
Abstracts are not long. If each point above, for example, got its own sentence, then the abstract would be six sentences long. Many writers find that they can combine several of the sentences of the abstract when the ideas are closely related. At the beginning of an essay, abstracts allow you to introduce your subject to your readers before you go into your analysis in detail. Abstracts are important because they give a first impression of the document that
follows, letting readers decide whether to continue reading and showing them what to look for if they do. Though some abstracts only list the contents of the document, the most useful abstracts tell the reader more. An abstract should represent as much as possible of the quantitative and qualitative information in the document, and also reflect its reasoning. Typically, an informative abstract answers these questions in about 100-250 words:
a) Why did you do this study or project?
b) What did you do, and how?
c) What did you find?
d) What do your findings mean?
Here are some other points to keep in mind about abstracts:
a) An abstract will nearly always be read along with the title, so do not repeat or rephrase the title. It will likely be read without the rest of the document, however, so make it complete enough to stand on its own.
b) Your readers expect you to summarize your conclusions as well as your purpose, methods, and main findings. Emphasize the different points in proportion to the emphasis they receive in the body of the document.
c) Do not refer in the abstract to information that is not in the document.
d) Avoid using I or we, but choose active verbs instead of passive when possible (the study tested rather than it was tested by the study).
e) Avoid if possible avoid trade names, acronyms, abbreviations, or symbols. You would need to explain them, and that takes too much room.
f) Use key words from the document. (For published work, the abstract is "mined" for the words used to index the material--thus making it more likely someone will cite your article.)
Some useful guidelines for writing
a) Integers less than ten are spelled out. It is correct to write 'six cells' and not '6 cells'. Integers larger than ten and fractional numbers are written in Arabic digits, i.e. 12, 5.6 etc.
b) The first time a symbol is used, for example ISDN, it should be explained what it stands for and subsequently the symbol is only used.
c) Abbreviated forms like 'don't' should not be used. They should be spelled out.
d) The words 'figure', 'table', 'theorem' may be used as proper or common nouns. Proper nouns must be capitalized. They are proper nouns when a number or some other attribute follows them. For example, we say
'Figure 1 illustrates....'
'In this figure, we illustrate....'
e) A sentence should not be started with 'also'. Words such as 'Besides', 'Moreover', 'In addition' should be used instead.
f) Repeated usage should be avoided. It is better to write
'the storage required in the first case is greater than that in the second case.' than
'the storage required in the first case is greater than the storage required in the second case'.
g) English and American spelling is sometimes different. It is very important to be consistent throughout the text.
Questionnaire 2: Criteria for evaluating abstracts
Units
English
1 2
3
4 5
6 7 8
9
10
11 12 13
14 15 16
17
18
19
20 21
22
23
24 25 26 27
28
29 30
31
32
Across
3 unit of frequency equal to one cycle per second
4 unit of power equal to one joule per second
8 unit of x-radiation or gamma radiation
9 unit of work done by force of one newton over distance of one meter
11 unit of plane angular measurement, approximately 57.3 degrees
13 unit of the quantized magnetic moment of a particle
17 unit of measurement of power of lens or eye
18 unit of electrical charge of one ampere over period of one second
19 unit of magnetic flux equal to 100 million maxwells
21 unit of noise intensity equal to ten decibels
22 unit of brightness of light
26 unit of magnetic field strength
28 unit measuring electrical capacitance
29 unit of electrical potential difference and electromotive force
31 unit for measuring amount of electrical current
32 unit of strength of radio wave emission
Down
1 unit of radioactive decay and intensity
2 unit of radioactive decay equal to 1 million disintegrations per second
5 unit of magnetic flux density equal to one weber per square meter
6 unit of luminous flux
7 unit of electrical inductance
10 unit of luminous intensity
12 unit of force that accelerates 1 kilogram to 1 meter / second / second
14 unit of magnetomotive force
15 unit for measuring sound intensity
16 unit of electrical resistance of circuits
20 unit of magnetic flux
23 unit of temperature based on absolute zero, equal to 1 degree Celsius
24 unit of magnetic flux density equal to 1/10000 tesla
25 unit of pressure equal to one newton per square meter
27 unit of electrical conductance equivalent to one ampere per volt
30 unit of illumination equal to one lumen per square meter
PART FOUR
Energy
Fill the gaps with the following words: potential energy, battery, velocity, pendulum, projectile, physics, magnesium, matter, heat, work, light, kinetic energy, interconvertible.
Energy is capacity of
1 matter to perform
2 work as the result of its
motion or its position in relation to forces acting on it. Energy associated with motion is
known as
3 kinetic energy, and energy related to position is called 4
potential energy. Thus, a swinging
5 pendulum has maximum potential energy at the
terminal points; at all intermediate positions it has both kinetic and potential energy in varying proportions. Energy exists in various forms, including mechanical, thermal, chemical,
electrical, radiant, and atomic. All forms of energy are
6 interconvertible by
appropriate processes. In the process of transformation either kinetic or potential energy may be lost or gained, but the sum total of the two remains always the same.
A weight suspended from a cord has potential energy due to its position, inasmuch as it can
perform work in the process of falling. An electric
7 battery has potential energy in
chemical form. A piece of
form that is expended in the form of
8 magnesium has potential energy stored in chemical
9 heat and 10 light if the magnesium
is ignited. If a gun is fired, the potential energy of the
11 gunpowder is transformed
into the kinetic energy of the moving
12 projectile. The kinetic mechanical energy of
the moving rotor of a dynamo is changed into kinetic electrical energy by electromagnetic induction. All forms of energy tend to be transformed into heat, which is the most transient form of energy. In mechanical devices energy not expended in useful work is dissipated in frictional heat, and losses in electrical circuits are largely heat losses.
Empirical observation in the 19th century led to the conclusion that although energy can be transformed, it cannot be created or destroyed. This concept, known as the conservation of energy, constitutes one of the basic principles of classical mechanics. The principle, along with the parallel principle of conservation of matter, holds true only for phenomena involving
velocities that are small compared with the
13 velocity of light. At higher velocities
close to that of light, as in nuclear reactions, energy and matter are interconvertible. In
modern thus unified.
14 physics the two concepts, the conservation of energy and of mass, are
"Energy," Microsoft® Encarta® Online Encyclopedia 2009 http://encarta.msn.com © 1997-2009 Microsoft Corporation. All Rights Reserved.
Geothermal Energy
Read the following paragraphs and provide the correct form of the verbs in parentheses:
I. INTRODUCTION
Geothermal Energy is energy
1 (contain) in intense heat that continually 2
(flow) outward from deep within Earth. This heat originates primarily in the core. Some heat
3 (generate) in the crust, the planet’s outer layer, by the decay of radioactive element
Summaries are common in all kinds of writing, usually appearing at the end of a chapter or article, highlighting the major point of the piece and outlining the significant detail. However, writers use many other forms of summary too. In business writing, for example, reports often begin with a summary, called an executive summary, allowing the reader a chance to see if the report (or some section of the report) is relevant to him/her before reading much of it. In academic writing, essays, articles, and reviews often begin with a summary too, called an abstract. Abstracts are very common in academic writing, and they have a fairly standard form. In essence, abstracts inform the reader of six bits of information about the piece of writing being summarized:
1. purpose
What is the author's reason for writing?
What is the author's main idea?
scope
What is the author's focus in this piece?
Where does the author concentrate his/her attention?
method
What kinds of evidence does the author provide?
How does the author try to convince the reader of the validity of his/her main idea?
results
What are the consequences of the problem or issue that the author is discussing?
recommendations
What solutions does the author present to the reader to resolve the problem of issue in the piece?
Does the author recommend action or change in his/her piece?
conclusions
Does the author describe a 'cause and effect' relationship or explain the origins of this issue or problem?
What conclusions does the author draw from his/her study of the issue or problem?
Abstracts are not long. If each point above, for example, got its own sentence, then the abstract would be six sentences long. Many writers find that they can combine several of the sentences of the abstract when the ideas are closely related. At the beginning of an essay, abstracts allow you to introduce your subject to your readers before you go into your analysis in detail. Abstracts are important because they give a first impression of the document that
follows, letting readers decide whether to continue reading and showing them what to look for if they do. Though some abstracts only list the contents of the document, the most useful abstracts tell the reader more. An abstract should represent as much as possible of the quantitative and qualitative information in the document, and also reflect its reasoning. Typically, an informative abstract answers these questions in about 100-250 words:
a) Why did you do this study or project?
b) What did you do, and how?
c) What did you find?
d) What do your findings mean?
Here are some other points to keep in mind about abstracts:
a) An abstract will nearly always be read along with the title, so do not repeat or rephrase the title. It will likely be read without the rest of the document, however, so make it complete enough to stand on its own.
b) Your readers expect you to summarize your conclusions as well as your purpose, methods, and main findings. Emphasize the different points in proportion to the emphasis they receive in the body of the document.
c) Do not refer in the abstract to information that is not in the document.
d) Avoid using I or we, but choose active verbs instead of passive when possible (the study tested rather than it was tested by the study).
e) Avoid if possible avoid trade names, acronyms, abbreviations, or symbols. You would need to explain them, and that takes too much room.
f) Use key words from the document. (For published work, the abstract is "mined" for the words used to index the material--thus making it more likely someone will cite your article.)
Some useful guidelines for writing
a) Integers less than ten are spelled out. It is correct to write 'six cells' and not '6 cells'. Integers larger than ten and fractional numbers are written in Arabic digits, i.e. 12, 5.6 etc.
b) The first time a symbol is used, for example ISDN, it should be explained what it stands for and subsequently the symbol is only used.
c) Abbreviated forms like 'don't' should not be used. They should be spelled out.
d) The words 'figure', 'table', 'theorem' may be used as proper or common nouns. Proper nouns must be capitalized. They are proper nouns when a number or some other attribute follows them. For example, we say
'Figure 1 illustrates....'
'In this figure, we illustrate....'
e) A sentence should not be started with 'also'. Words such as 'Besides', 'Moreover', 'In addition' should be used instead.
f) Repeated usage should be avoided. It is better to write
'the storage required in the first case is greater than that in the second case.' than
'the storage required in the first case is greater than the storage required in the second case'.
g) English and American spelling is sometimes different. It is very important to be consistent throughout the text.
Questionnaire 2: Criteria for evaluating abstracts
Units
English
1 2
3
4 5
6 7 8
9
10
11 12 13
14 15 16
17
18
19
20 21
22
23
24 25 26 27
28
29 30
31
32
Across
3 unit of frequency equal to one cycle per second
4 unit of power equal to one joule per second
8 unit of x-radiation or gamma radiation
9 unit of work done by force of one newton over distance of one meter
11 unit of plane angular measurement, approximately 57.3 degrees
13 unit of the quantized magnetic moment of a particle
17 unit of measurement of power of lens or eye
18 unit of electrical charge of one ampere over period of one second
19 unit of magnetic flux equal to 100 million maxwells
21 unit of noise intensity equal to ten decibels
22 unit of brightness of light
26 unit of magnetic field strength
28 unit measuring electrical capacitance
29 unit of electrical potential difference and electromotive force
31 unit for measuring amount of electrical current
32 unit of strength of radio wave emission
Down
1 unit of radioactive decay and intensity
2 unit of radioactive decay equal to 1 million disintegrations per second
5 unit of magnetic flux density equal to one weber per square meter
6 unit of luminous flux
7 unit of electrical inductance
10 unit of luminous intensity
12 unit of force that accelerates 1 kilogram to 1 meter / second / second
14 unit of magnetomotive force
15 unit for measuring sound intensity
16 unit of electrical resistance of circuits
20 unit of magnetic flux
23 unit of temperature based on absolute zero, equal to 1 degree Celsius
24 unit of magnetic flux density equal to 1/10000 tesla
25 unit of pressure equal to one newton per square meter
27 unit of electrical conductance equivalent to one ampere per volt
30 unit of illumination equal to one lumen per square meter
PART FOUR
Energy
Fill the gaps with the following words: potential energy, battery, velocity, pendulum, projectile, physics, magnesium, matter, heat, work, light, kinetic energy, interconvertible.
Energy is capacity of
1 matter to perform
2 work as the result of its
motion or its position in relation to forces acting on it. Energy associated with motion is
known as
3 kinetic energy, and energy related to position is called 4
potential energy. Thus, a swinging
5 pendulum has maximum potential energy at the
terminal points; at all intermediate positions it has both kinetic and potential energy in varying proportions. Energy exists in various forms, including mechanical, thermal, chemical,
electrical, radiant, and atomic. All forms of energy are
6 interconvertible by
appropriate processes. In the process of transformation either kinetic or potential energy may be lost or gained, but the sum total of the two remains always the same.
A weight suspended from a cord has potential energy due to its position, inasmuch as it can
perform work in the process of falling. An electric
7 battery has potential energy in
chemical form. A piece of
form that is expended in the form of
8 magnesium has potential energy stored in chemical
9 heat and 10 light if the magnesium
is ignited. If a gun is fired, the potential energy of the
11 gunpowder is transformed
into the kinetic energy of the moving
12 projectile. The kinetic mechanical energy of
the moving rotor of a dynamo is changed into kinetic electrical energy by electromagnetic induction. All forms of energy tend to be transformed into heat, which is the most transient form of energy. In mechanical devices energy not expended in useful work is dissipated in frictional heat, and losses in electrical circuits are largely heat losses.
Empirical observation in the 19th century led to the conclusion that although energy can be transformed, it cannot be created or destroyed. This concept, known as the conservation of energy, constitutes one of the basic principles of classical mechanics. The principle, along with the parallel principle of conservation of matter, holds true only for phenomena involving
velocities that are small compared with the
13 velocity of light. At higher velocities
close to that of light, as in nuclear reactions, energy and matter are interconvertible. In
modern thus unified.
14 physics the two concepts, the conservation of energy and of mass, are
"Energy," Microsoft® Encarta® Online Encyclopedia 2009 http://encarta.msn.com © 1997-2009 Microsoft Corporation. All Rights Reserved.
Geothermal Energy
Read the following paragraphs and provide the correct form of the verbs in parentheses:
I. INTRODUCTION
Geothermal Energy is energy
1 (contain) in intense heat that continually 2
(flow) outward from deep within Earth. This heat originates primarily in the core. Some heat
3 (generate) in the crust, the planet’s outer layer, by the decay of radioactive element
đang được dịch, vui lòng đợi..
Các ngôn ngữ khác
Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.
- Connection direction to switchgear
- あなたわどこですか
- đây là hình ảnh một cơn bão
- “Right,” Martin said. “He would have fel
- making a clean and utter severing from t
- wait a minute!
- determined
- wait
- Mounting designs
- And is this your wallet?
- Em cũng vậy nhé
- geometry
- Cô ấy là cô tôi
- Fraise
- heat one or two tablespoonfuls of oil in
- put the tomato and potato mixture in the
- FAILURE
- 2. that parents are encouraged to be act
- Cô tôi
- fantasies shattered by the harsh and bru
- CONTINGENCY
- The inductance is independent of current
- where is your wallet joe?
- top
