2.1. Kết quả hoạt động đào tạoSau k

2.1. Kết quả hoạt động đào tạo
Sau khi bảo vệ luận án tiến sĩ, tôi tiếp tục giảng dạy cho các đối tượng sinh viên bậc đại học thuộc các hệ chính quy và vừa học vừa làm với thời lượng trung bình hàng năm 100 - 120 giờ vượt định mức so với tiêu chuẩn 200% (quy định miễn giảm giờ giảng, đối với viên chức quản lý định mức giảng dạy là 15% của giờ chuẩn là 260 giờ). Trong giảng dạy, tôi luôn luôn hướng tới mục tiêu làm sao để người học có thể tiếp thu kiến thức một cách tối đa, tôi luôn chú trọng việc đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường ứng dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại; nội dung bài giảng luôn được cập nhật và bổ sung các thông tin mang tính thời sự, tăng cường các tình huống thực tiễn, cập nhật kiến thức mới. Mỗi học phần đều có phần bài tập và đề tài thảo luận có tính ''mở'', phát huy tính chủ động, tích cực và sáng tạo của sinh viên trong quá trình học tập trên lớp và tự nghiên cứu, đáp ứng yêu cầu của việc đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Với việc đổi mới phương pháp giảng dạy đó, hầu hết sinh viên các lớp tôi giảng dạy phát huy tốt khả năng tự học, tự nghiên cứu, chủ động khai thác các nguồn tài liệu trên Internet, nâng cao kỹ năng làm việc theo nhóm nghiên cứu các vấn đề khoa học về các lý thuyết kinh tế trong lịch sử. Cùng với nhiệm vụ giảng dạy trực tiếp cho các hệ đào tạo, hàng năm tôi hướng dẫn bình quân 2-3 khóa luận tốt nghiệp đại học cho sinh viên ngành Kinh tế, chuyên ngành Kinh tế đối ngoại và Thương mại Quốc tế.
Từ năm học 2013-2014, tôi được nhà trường phân công hướng dẫn cao học. Tính đến nay, tôi đảm nhận hướng dẫn chính 12 cao học viên, trong đó có 09 học viên đã bảo vệ thành công luận văn Thạc sĩ và đã có quyết định cấp bằng, 02 cao học viên đang triển khai đề tài theo đúng kế hoạch. Ngoài ra, tôi còn tham gia các hội đồng đánh giá luận văn cao học của trường với vai trò phản biện, ủy viên, ủy viên thư kí đảm bảo thực hiện đúng qui chế, khách quan, công bằng và chất lượng học thuật.
Song song với việc trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn luận văn tốt nghiệp và nghiên cứu khoa học cho sinh viên hệ đại học và sau đại học, với trách nhiệm của một giảng viên chính, một cán bộ quản lý cấp phòng, tôi thường xuyên giúp đỡ các đồng nghiệp trẻ về chuyên môn và kỹ năng sư phạm giúp họ nhanh chóng trưởng thành trong nghề nghiệp. Đến nay, tôi đã được phân công hướng dẫn, bồi dưỡng được 2 giáo viên tập sự ở bộ môn trong biên soạn bài giảng, bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học. Các giáo viên này đến nay đã trưởng thành và tham gia giảng dạy có chất lượng tốt.
Bản thân tôi vẫn thường xuyên học tập và tự học tập, tích lũy các kiến thức chuyên môn phục vụ đào tạo và quản lý đào tạo thông qua việc tham gia các khoá học bồi dưỡng như: Bồi dưỡng giảng viên môn những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin, Khóa học về Quản lý nhân sự, Khóa học Phương Pháp nghiên cứu chuyên sâu...; đồng thời tiếp tục tích cực tự học ngoại ngữ, tin học... để nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Với tư cách là một tiến sĩ, giảng viên chính, một nhà quản lý, tôi luôn cố gắng động viên, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, hỗ trợ chuyên môn và định hướng nghiên cứu khoa học, công nghệ nhằm bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học của những giáo viên trẻ trong bộ môn. Các đề tài khoa học, các bài báo khoa học của bản thân đều huy động các giáo viên trẻ trong khoa tham gia, phân công, hướng dẫn công việc cụ thể nhằm góp phần tăng cường khả năng tự nghiên cứu của họ.
Trong quá trình làm nhiệm vụ đào tạo đại học bên cạnh việc không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, tôi luôn có ý thức giữ vững phẩm chất đạo đức nhà giáo, tạo môi trường học tập tốt nhất cho người học, đảm bảo sự công bằng trong đánh giá kết quả học tập của người học.

Kết quả (Việt) 1:

2.1. The results of training activitiesSau khi bảo vệ luận án tiến sĩ, tôi tiếp tục giảng dạy cho các đối tượng sinh viên bậc đại học thuộc các hệ chính quy và vừa học vừa làm với thời lượng trung bình hàng năm 100 - 120 giờ vượt định mức so với tiêu chuẩn 200% (quy định miễn giảm giờ giảng, đối với viên chức quản lý định mức giảng dạy là 15% của giờ chuẩn là 260 giờ). Trong giảng dạy, tôi luôn luôn hướng tới mục tiêu làm sao để người học có thể tiếp thu kiến thức một cách tối đa, tôi luôn chú trọng việc đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường ứng dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại; nội dung bài giảng luôn được cập nhật và bổ sung các thông tin mang tính thời sự, tăng cường các tình huống thực tiễn, cập nhật kiến thức mới. Mỗi học phần đều có phần bài tập và đề tài thảo luận có tính ''mở'', phát huy tính chủ động, tích cực và sáng tạo của sinh viên trong quá trình học tập trên lớp và tự nghiên cứu, đáp ứng yêu cầu của việc đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Với việc đổi mới phương pháp giảng dạy đó, hầu hết sinh viên các lớp tôi giảng dạy phát huy tốt khả năng tự học, tự nghiên cứu, chủ động khai thác các nguồn tài liệu trên Internet, nâng cao kỹ năng làm việc theo nhóm nghiên cứu các vấn đề khoa học về các lý thuyết kinh tế trong lịch sử. Cùng với nhiệm vụ giảng dạy trực tiếp cho các hệ đào tạo, hàng năm tôi hướng dẫn bình quân 2-3 khóa luận tốt nghiệp đại học cho sinh viên ngành Kinh tế, chuyên ngành Kinh tế đối ngoại và Thương mại Quốc tế.From the school year 2013-2014, I was the school assigned high school guide. To date, I assume the main guide for high school students, 12 of which 9 students have successfully defended masters thesis and has decided to offer, 2 high students are implementing subjects as planned. In addition, I also joined the Board of the graduate thesis review with review role, Commissioner, Member of the Secretariat to ensure the correct implementation of regulations, objectivity, fairness and academic quality. In parallel with the direct teaching, thesis instruction and scientific research for undergraduate students and graduate students, with the responsibility of a senior lecturer, a management level, I often help young colleagues on pedagogical skills and expertise to help them rapidly maturing in the profession. To date, I have been assigned to guide and foster are 2 teacher training in subjects in the compilation of sermons, fostering the teaching methods, scientific research. This teacher has the maturity and join the teaching of good quality. Bản thân tôi vẫn thường xuyên học tập và tự học tập, tích lũy các kiến thức chuyên môn phục vụ đào tạo và quản lý đào tạo thông qua việc tham gia các khoá học bồi dưỡng như: Bồi dưỡng giảng viên môn những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin, Khóa học về Quản lý nhân sự, Khóa học Phương Pháp nghiên cứu chuyên sâu...; đồng thời tiếp tục tích cực tự học ngoại ngữ, tin học... để nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Với tư cách là một tiến sĩ, giảng viên chính, một nhà quản lý, tôi luôn cố gắng động viên, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, hỗ trợ chuyên môn và định hướng nghiên cứu khoa học, công nghệ nhằm bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học của những giáo viên trẻ trong bộ môn. Các đề tài khoa học, các bài báo khoa học của bản thân đều huy động các giáo viên trẻ trong khoa tham gia, phân công, hướng dẫn công việc cụ thể nhằm góp phần tăng cường khả năng tự nghiên cứu của họ. Trong quá trình làm nhiệm vụ đào tạo đại học bên cạnh việc không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, tôi luôn có ý thức giữ vững phẩm chất đạo đức nhà giáo, tạo môi trường học tập tốt nhất cho người học, đảm bảo sự công bằng trong đánh giá kết quả học tập của người học.

Kết quả (Việt) 2:

2.1. Performance training
After doctoral thesis, I continue to teach the subjects undergraduate students under the regular system and learning by doing with the annual average of 100-120 hours excess of 200% compared to the standard (specified exemptions lectures, for managing employees teaching norm is 15% of the standard time is 260 hours). In teaching, I always aim to learn how people can acquire knowledge to the max, I always focus on innovative teaching methods, increased application of modern teaching methods ; lecture content is updated and additional information topical, strengthening practical situations, new knowledge updated. Each module are exercises and discussion taking '' open '' and promote proactive, positive and creative students in the learning process in the classroom and self-study, meet training needs in accordance with the credit system. With the renewal of teaching methods, most students I teach classes to promote good self-learning, self-study, actively exploiting the resources on the Internet, enhanced teamwork skills study the scientific problems of economic theory in history. Along with teaching duties directly to the training system, the annual average of 2-3 guiding me thesis graduate students in Economics, majoring in International Economics and International Trade.
From 2013-2014 school year, I was assigned school graduate instruction. Up to now, I assume the 12 high school guidance staff, including 09 trainees have successfully defended the master's thesis and has decided degree, High 02 trainees are deployed in accordance with accounting topics planning. In addition, I also participated in the evaluation board of the graduate thesis with an advocate, commissioner, commissioner secretary to ensure proper implementation of regulations, objectivity, fairness and academic quality.
in parallel with the direct teaching, guiding thesis and scientific research for undergraduate students and graduate students, with the responsibility of a senior lecturer, a room-level managers, I often occasional help younger colleagues professional and pedagogical skills to help them rapidly grow in the profession. So far, I have been assigned to guide and foster probationary teachers were 2 subjects in the compilation of lectures, teaching methodology training, scientific research. Teachers have grown this far and to teach good quality.
I myself still regularly learning and self-learning, accumulating the professional knowledge for training and management training through participation in training courses such as: fostering lecturer in the basic principles of Marxism Leninism, course of human Resource Management, course Methodology depth study ...; while continuing to actively study foreign languages, information technology ... to improve the quality of teaching and scientific research. As a Ph.D., senior lecturer, a manager, I always try to encourage and create favorable conditions on time, professional support and direction of scientific research and technology aimed at fostering scientific research capacity of young teachers in the department. The scientific projects, scientific articles themselves are mobilizing young teacher in the science involved, assignment and specific work instructions to contribute to enhancing their own research.
During the mission of higher education in addition to continuously improve the quality of teaching, I always had the sense to maintain moral quality of teachers, create the best learning environment for learners, ensuring fairness assessment of learning outcomes of learners.