Gouin had been one of the first of

Gouin had been one of the first of the nineteenth-century reformers to attempt to build a methodology around observation of child language learning. Other reformers toward the end of the century likewise turned their attention to naturalistic principles of language learning, and for this reason they are sometimes referred to as advocates of a "natural" method. In fact at various times throughout the history of language teaching, attempts have been made to make second language learning more like first language learning. In the sixteenth century, for example, Montaigne described how he was entrusted to a guardian who addressed him exclusively in Latin for the first years of his life, since Montaigne's father wanted his son to speak Latin well. Among those who tried to apply natural principles to language classes in the nineteenth century was L. Sauveur (1826-1907), who used intensive oral interaction in the target language, employing questions as a way of presenting and eliciting language. He opened a language school in Boston in the late 1860s, and his method soon became referred to as the Natural Method.

Kết quả (Việt) 1:

Gouin đã là một trong những người đầu tiên của những nhà cải cách thế kỷ 19 để cố gắng để xây dựng một phương pháp luận xung quanh quan sát trẻ em ngôn ngữ học. Nhà cải cách khác vào cuối thế kỷ tương tự như vậy chuyển sự chú ý của các nguyên tắc tự nhiên của ngôn ngữ học, và vì lý do này họ đôi khi được gọi là những người ủng hộ của một phương pháp "tự nhiên". Trong thực tế, vào các thời điểm khác nhau trong suốt lịch sử của ngôn ngữ giảng dạy, những nỗ lực đã được thực hiện để làm cho học giống như đầu tiên ngôn ngữ học ngôn ngữ thứ hai. Trong thế kỷ 16, ví dụ, Montaigne miêu tả như thế nào ông được giao cho một người gửi anh ta độc quyền trong tiếng Latin cho những năm đầu tiên của cuộc sống của mình, kể từ khi Montaigne của cha muốn con trai mình để nói tiếng Latinh cũng giám hộ. Trong số những người đã cố gắng để áp dụng nguyên tắc tự nhiên cho các lớp học ngôn ngữ trong thế kỷ 19 L. Sauveur (1826-1907), người sử dụng tương tác bằng miệng chuyên sâu trong ngôn ngữ mục tiêu, sử dụng câu hỏi như một cách để trình bày và dồi ngôn ngữ. Ông đã mở một trường ngôn ngữ ở Boston trong thập niên 1860 cuối, và phương pháp của ông sớm trở thành được gọi là phương pháp tự nhiên.

Kết quả (Việt) 2:

Gouin đã là một trong những đầu tiên của các nhà cải cách thế kỷ XIX để cố gắng để xây dựng một phương pháp luận xung quanh quan sát việc học ngôn ngữ trẻ em. Cải cách khác vào cuối thế kỷ này tương tự như vậy chuyển sự chú ý của họ để nguyên tắc tự nhiên của việc học ngôn ngữ, và vì lý do này đôi khi chúng được gọi là những người ủng hộ một phương pháp "tự nhiên". Trong thực tế tại thời điểm khác nhau trong suốt lịch sử giảng dạy ngôn ngữ, nỗ lực đã được thực hiện để làm cho việc học ngôn ngữ thứ hai giống như việc học ngôn ngữ đầu tiên. Trong thế kỷ thứ mười sáu, ví dụ, Montaigne mô tả làm thế nào anh được giao cho một người giám hộ quyết ông độc quyền trong tiếng Latin trong những năm đầu tiên của cuộc đời mình, kể từ khi cha Montaigne rất muốn con trai mình để nói tiếng Latin tốt. Trong số những người đã cố gắng để áp dụng nguyên tắc tự nhiên đến các lớp học ngôn ngữ trong thế kỷ XIX đã L. Sauveur (1826-1907), người sử dụng tương tác bằng miệng chuyên sâu trong ngôn ngữ mục tiêu, sử dụng câu hỏi như một cách để giới thiệu và gợi ý ngôn ngữ. Ông mở một trường ngôn ngữ tại Boston vào cuối năm 1860, và nhanh chóng trở thành phương pháp của ông được gọi là phương pháp tự nhiên.