The direct method of teaching was d

The direct method of teaching was developed around 1900 in Germany and France. It is sometimes called the natural method because the aim is to teach students in a similar way that they acquire their first language.

The direct method of teaching came as a response to the shortfalls of the grammar-translation method, which works to teach grammar and translate vocabulary from the native language of the student.

Therefore, the grammar-translation method relies heavily on the written language, whereas the direct method places the emphasis on both listening and speaking.

Although the direct method isn’t limited to teaching foreign language, it is however, often used for this purpose. In fact, you can see evidence of it being used in many English classrooms around the world today. The aim of this method for teaching English is to immerse the students in English, the teacher would use realia, visual aids and demonstrations to teach English to students.

The teacher would in this instance focus on repetitive patterns of teaching with grammar being taught inductively. This means that the rules of grammar are not taught directly, instead students would learn to change different parts of the sentence. For example, “I go to school”, the word go could be changed for other verbs like walk, run, jog, drive, etc.

Methodology

The direct method of learning English is fairly simple. In consists, primarily, of just five parts.

Show – The student is shown something so that they understand the word. For example, they might be shown realia or other visual aids such as flash cards for nouns. The teacher might use gestures to explain verbs, and so on.
Say – The teacher verbally presents the word or sentence, taking care to pronounce the word correctly.
Try – The student then tries to repeat what the teacher is saying.
Mould – The teacher corrects the students and ensures that they are pronouncing words correctly.
Repeat – Finally, the students repeat the word a number of times. Here the teacher uses a number of methods for repetition, including group repetition, single student repetition and other activities designed to get the students to repeat the word.

Kết quả (Việt) 1:

Phương pháp giảng dạy trực tiếp được phát triển khoảng năm 1900 tại Đức và Pháp. Nó đôi khi được gọi là phương pháp tự nhiên bởi vì mục đích là để dạy học sinh một cách tương tự mà họ có được của ngôn ngữ đầu tiên.

phương pháp giảng dạy trực tiếp đến như là một phản ứng để các thiếu sót của phương pháp dịch thuật ngữ pháp, những tác phẩm để giảng dạy ngữ pháp và dịch từ vựng từ ngữ của sinh viên.

vì vậy, phương pháp dịch thuật ngữ pháp dựa chủ yếu vào ngôn ngữ viết, trong khi phương pháp trực tiếp đặt sự nhấn mạnh trên cả nghe và nói.

mặc dù phương pháp trực tiếp không phải là giới hạn trong việc giảng dạy ngoại ngữ, nó là Tuy nhiên, thường được sử dụng cho mục đích này. Thực tế bạn có thể nhìn thấy bằng chứng của nó đang được sử dụng trong nhiều lớp học tiếng Anh trên toàn thế giới ngày nay. Mục đích của phương pháp này cho việc giảng dạy tiếng Anh là để chìm đắm trong học sinh bằng tiếng Anh, các giáo viên sẽ sử dụng realia, viện trợ trực quan và cuộc biểu tình để dạy tiếng Anh cho sinh viên.

giáo viên nào trong này trường hợp tập trung vào các mô hình lặp đi lặp lại của giảng dạy với ngữ pháp đang được giảng dạy ăngten. Điều này có nghĩa rằng các quy tắc của ngữ pháp không được dạy trực tiếp, thay vào đó học sinh sẽ tìm hiểu để thay đổi các bộ phận khác nhau của câu. Ví dụ, "Tôi đi học", từ đi có thể được thay đổi cho các động từ khác như đi bộ, chạy, chạy bộ, ổ đĩa, vv

phương pháp

phương pháp trực tiếp của việc học tiếng Anh là khá đơn giản. Trong bao gồm, chủ yếu, chỉ năm phần.

««Hiển thị-học sinh Hiển thị một cái gì đó để cho họ hiểu từ. Ví dụ, họ có thể được hiển thị realia hoặc viện trợ trực quan khác chẳng hạn như thẻ flash cho danh từ. Các giáo viên có thể sử dụng cử chỉ để giải thích động từ, và như vậy.
nói-giáo viên bằng lời nói trình bày từ hay câu, chăm sóc để phát âm từ chính xác.
thử-học sinh sau đó cố gắng để lặp lại những gì giáo viên nói.
Khuôn mẫu-giáo viên sửa chữa các sinh viên và đảm bảo rằng họ đang phát âm từ một cách chính xác.
lặp lại-cuối cùng, các sinh viên lặp lại từ một số lần. Ở đây các giáo viên sử dụng một số phương pháp để lặp lại, bao gồm cả nhóm lặp lại, lặp lại duy nhất sinh viên và các hoạt động khác được thiết kế để có được các sinh viên để lặp lại từ.