In a controlled field experiment in

In a controlled field experiment in Denmark, Wargocki and Wyon (2007a,b) find evidence that improving classroomventilation increases the speed at which 10- and 12-year old students perform numerical- and language-based tasks, butdoes not affect errors made. Bako-Biro et al. (2012) perform a similar controlled classroom ventilation study in England andfind that 9- and 10-year old students' error-free reaction time was lower on four of the nine tests administered whenventilation rates were higher, but was not significantly different from control classrooms on the remaining five tests.
In both experimental studies, students' exposure to better indoor air quality is short-lived (one week). In a cross-sectionalstudy, Haverinen-Shaughnessy et al. (2011) look at a longer period of time by relating classroom ventilation rates with studentpass rates on annually administered state-wide standardized tests in math and reading. One 5th-grade class in each of 104elementary schools across two school districts in the southwest United States participated in the study. The authors estimatedventilation rates for each classroom and collected test pass rates and average student demographics. 13 Controlling for thesedemographics, they find that, for classrooms with ventilation rates in the range of 0.9–7.1 liters/second (l/s) per person (whichare lower than recommended), a 1 l/s per person increase in the ventilation rate is associated with a 2.7% (reading) to 2.9%(math) increase in the number of students passing standardized tests. 14 Identification relies on student demographics adequatelycontrolling for student and school characteristics that affect test pass rates and that are correlated with ventilation rates.

Kết quả (Việt) 1:

Trong một thử nghiệm kiểm soát trường ở Đan Mạch, Wargocki và Wyon (2007a, b) tìm thấy bằng chứng rằng cải thiện classroomventilation làm tăng tốc độ mà tại đó 10-12-năm và sinh viên cũ thực hiện số và ngôn ngữ-dựa trên tác vụ, butdoes không ảnh hưởng đến sai sót được thực hiện. Bako-Biro et al. (2012) thực hiện một tương tự kiểm soát thông gió trong lớp học tại Anh andfind đó 9-10-năm và thời gian phản ứng sinh viên cũ đã được miễn phí lỗi thấp hơn trên bốn của các xét nghiệm chín quản lý whenventilation tỷ giá cao hơn, nhưng không đáng kể khác nhau từ kiểm soát lớp học trên các bài kiểm tra năm còn lại.Trong cả hai nghiên cứu thử nghiệm, học sinh tiếp xúc với chất lượng tốt hơn không khí trong nhà là ngắn ngủi (1 tuần). Trong một cross-sectionalstudy, Haverinen-Shaughnessy et al. (2011) nhìn một thời gian bởi liên quan trong lớp tỷ lệ thông gió với tỷ giá studentpass trên hàng năm dài quản lý bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa toàn quốc trong toán học và đọc. Một 5 cấp lớp trong mỗi 104elementary trường trên hai khu học chánh tại Tây Nam Hoa Kỳ tham gia vào nghiên cứu. Tác giả estimatedventilation giá cho mỗi lớp học và thử nghiệm thu thập được thông qua tỷ giá và thông tin nhân khẩu học sinh trung bình. 13 kiểm soát cho thesedemographics, họ thấy rằng, các lớp học với thông gió tỷ giá trong phạm vi của 0.9-7.1 lít/giây (l/s) một người (whichare thấp hơn được đề nghị), 1 l/s trên một người tăng tỷ lệ thông gió được liên kết với một 2.7% (đọc) tới 2.9%(math) gia tăng trong số lượng sinh viên đi qua các xét nghiệm tiêu chuẩn hóa. 14 nhận dạng dựa trên adequatelycontrolling nhân khẩu sinh viên cho sinh viên và trường đặc điểm mà ảnh hưởng đến tỷ giá vượt qua thử nghiệm và đó tương quan với tỷ lệ thông gió.

Kết quả (Việt) 2:

Trong một thí nghiệm lĩnh vực kiểm soát tại Đan Mạch, Wargocki và Wyon (2007a, b) tìm thấy bằng chứng rằng việc cải thiện classroomventilation làm tăng tốc độ 10 và 12 sinh viên năm tuổi thực hiện nhiệm vụ numerical- và ngôn ngữ dựa trên, butdoes không ảnh hưởng đến sai sót. Bako-Biro et al. (2012) thực hiện một nghiên cứu thông gió lớp học kiểm soát tương tự ở Anh andfind rằng thời gian phản ứng lỗi 9 và 10 sinh viên năm cũ "là thấp hơn trên bốn số chín bài kiểm tra whenventilation giá cao hơn, nhưng không khác biệt đáng kể từ các lớp học kiểm soát vào năm bài kiểm tra còn lại.
Trong cả hai nghiên cứu thực nghiệm, tiếp xúc với các học sinh đến chất lượng không khí trong nhà tốt hơn là ngắn ngủi (một tuần). Trong một cross-sectionalstudy, Haverinen-Shaughnessy et al. (2011) nhìn vào một khoảng thời gian dài bằng cách liên hệ tỷ lệ thông thoáng lớp học với giá studentpass vào năm quản thi chuẩn toàn tiểu bang trong môn toán và đọc. Một học sinh lớp 5 ở mỗi 104elementary trường học trên hai khu vực trường học ở phía tây nam Hoa Kỳ tham gia vào nghiên cứu. Các tác giả estimatedventilation giá cho mỗi lớp học và tỷ lệ vượt qua bài kiểm tra thu thập và nhân khẩu học của học sinh trung bình. 13 Kiểm soát cho thesedemographics, họ thấy rằng, đối với lớp học với giá thông gió trong khoảng 0,9-7,1 lít / giây (l / s) cho mỗi người (whichare thấp hơn đề nghị), 1 l / s cho mỗi người, tốc độ tăng thông gió được liên kết với một 2,7% (đọc) đến 2,9% (toán học) sự gia tăng về số lượng học sinh đậu kỳ thi chuẩn. 14 Nhận dạng dựa trên nhân khẩu học sinh adequatelycontrolling cho sinh viên và học đặc điểm có ảnh hưởng đến tỷ lệ vượt qua thử nghiệm và có mối tương quan với tỷ lệ thông gió.