In the early years of television, e

In the early years of television, educational specialists believed that it would be very useful in teaching and learning. Many schools have brought television sets, intending to use them effectively to improve the quality of education; but actually they are rarely used properly in classrooms. Meanwhile, children spending the majority of their out-of-school hours watching TV and their typical school days proceed as if television did not exist.
There are some explanations for the failure of television to get the interest of the teachers. Firstly, the schools that purchased television sets have not set aside money for equipment repairs and maintenance so these television sets are sooner and later out of work. Secondly, these schools have not found and effective way to train teachers to integrate television into their on going in structional programs. Lastly, most teachers do not regard the quality of television and its usefulness in the classroom.

Teachers at the schools work hard for at least twelve years to train their students to become good readers. However, according a recent statistics, teenagers seldom spend their free time reading books and newspapers but watching television instead.

Kết quả (Việt) 1:

Trong những năm đầu của truyền hình, giáo dục chuyên gia tin rằng nó sẽ là rất hữu ích trong việc dạy và học. Nhiều trường học đã mang lại cho bộ truyền hình, có ý định sử dụng chúng một cách hiệu quả để cải thiện chất lượng giáo dục; nhưng trên thực tế họ hiếm khi sử dụng đúng cách trong lớp học. Trong khi đó, trẻ em chi tiêu phần lớn giờ ra trường học của họ xem TV và ngày học điển hình của họ tiến hành nếu như truyền hình đã không tồn tại.Có là một số giải thích cho sự thất bại của truyền hình để nhận được sự quan tâm của các giáo viên. Trước hết, các trường mua tivi đã không dành tiền cho các thiết bị sửa chữa và bảo dưỡng do các bộ truyền hình có sớm hơn và sau đó ra khỏi công việc. Thứ hai, các trường này đã không tìm thấy và hiệu quả cách để đào tạo giáo viên tích hợp truyền hình vào của họ đi vào trong chương trình structional. Cuối cùng, hầu hết giáo viên không về vấn đề chất lượng truyền hình và tính hữu dụng của nó trong lớp học.Các giáo viên tại các trường công việc khó khăn ít nhất mười hai năm để đào tạo học sinh của mình để trở thành tốt bạn đọc. Tuy nhiên, theo một thống kê gần đây, thanh thiếu niên hiếm khi dành nhiều thời gian miễn phí của họ đọc sách và báo chí nhưng xem truyền hình để thay thế.

Kết quả (Việt) 2:

Trong những năm đầu của truyền hình, các chuyên gia giáo dục cho rằng nó sẽ rất hữu ích trong việc giảng dạy và học tập. Nhiều trường học đã mang lại bộ truyền hình, có ý định sử dụng chúng một cách hiệu quả để cải thiện chất lượng giáo dục; nhưng trên thực tế chúng hiếm khi được sử dụng đúng cách trong lớp học. Trong khi đó, trẻ em dành phần lớn của họ ngoài giờ học xem TV và ngày học tiêu biểu của họ tiến hành như truyền hình không tồn tại.
Có một số lời giải thích cho sự thất bại của truyền hình để có được sự quan tâm của các giáo viên. Thứ nhất, những trường mua bộ truyền hình đã không dành tiền để sửa chữa thiết bị và bảo trì do đó, những máy thu hình là sớm và sau đó ra khỏi công việc. Thứ hai, các trường này đã không tìm thấy và cách hiệu quả để đào tạo giáo viên để tích hợp truyền hình thành của họ về đi trong chương trình structional. Cuối cùng, hầu hết giáo viên không coi chất lượng của truyền hình và tính hữu dụng của nó trong lớp học.

Giáo viên ở các trường làm việc chăm chỉ trong ít nhất mười hai năm để đào tạo sinh viên của mình để trở thành người đọc tốt. Tuy nhiên, theo một thống kê gần đây, thanh thiếu niên ít khi dành nhiều thời gian miễn phí của họ đọc sách báo nhưng xem truyền hình thay thế.