Hawkins (1996) does not deny that t

Hawkins (1996) does not deny that the myths she refers to are partly true, but she points out that there still is a lack of empirical evidence about specific points concerning processes in which technology-in-teaching is involved. “Introducing technology effectively requires exactly the same kind of planning and understanding about how students learn, and how best to teach them, that we should use to plan any other non-technologically-based teaching” (p. 6). In this sense, it is convenient to obtain evidences about how teachers see software potential and its possibilities in the classroom. In this work we will show some of the beliefs given by a few qualified teachers on this matter.

FATHOM SOFTWARE
Fathom (Finzer, Erickson & Binker, 2000a) is a dynamic statistics software, made specifically for teaching, using the opinions of some specialists in statistical education (Finzer et al., 2000b). Some of the outstanding features of this software are its possibility to move objects, the possibility to have the representation and the simultaneous coordination of data in tables and in graphics, and tables with the most important statistical features of a data set. The frame of a case table, which contains the basic data and from which the job is achieved, is that of a calculation sheet which provides an immediate access to a series of functions and some other representations which provide a broad flexibility for statistical work. It has various RANDOM functions, which allow generating random data of diverse distributions. With these functions, a great deal of simulation activities can be conceived.

Kết quả (Việt) 1:

Hawkins (1996) không phủ nhận rằng huyền thoại cô đề cập đến một phần sự thật, nhưng cô chỉ ra rằng vẫn còn là một thiếu của các bằng chứng thực nghiệm về điểm cụ thể liên quan đến quy trình công nghệ trong giảng dạy có liên quan. "Giới thiệu công nghệ hiệu quả đòi hỏi chính xác cùng một loại kế hoạch và sự hiểu biết về sinh học như thế nào, và cách tốt nhất để dạy cho họ, rằng chúng ta nên sử dụng để lập kế hoạch bất kỳ không-công nghệ dựa trên dạy" (trang 6). Trong ý nghĩa này, nó là thuận tiện để có được các bằng chứng về làm giáo viên xem phần mềm tiềm năng và khả năng của nó trong lớp học. Trong tác phẩm này, chúng tôi sẽ hiển thị một số niềm tin được đưa ra bởi một số giáo viên có trình độ về vấn đề này.HIỂU ĐƯỢC PHẦN MỀMFathom (Finzer, Erickson & Binker, 2000a) là một phần mềm thống kê năng động, được thực hiện cụ thể cho việc giảng dạy, bằng cách sử dụng ý kiến của một số chuyên gia giáo dục thống kê (Finzer và ctv., 2000b). Một số tính năng nổi bật của phần mềm này là khả năng của nó để di chuyển các đối tượng, khả năng có các đại diện và sự phối hợp đồng thời của dữ liệu trong bảng và đồ họa, và bảng với các tính năng thống kê quan trọng nhất của một tập dữ liệu. Khung của một trường hợp bảng, mà chứa các dữ liệu cơ bản và từ đó công việc là đạt được, đây là một bảng tính mà cung cấp một truy cập ngay đến một loạt các chức năng và một số khác mà cung cấp một sự linh hoạt rộng cho thống kê công việc. Nó có chức năng ngẫu nhiên khác nhau, cho phép tạo ra các dữ liệu ngẫu nhiên của bản phân phối khác nhau. Với các chức năng này, rất nhiều các hoạt động mô phỏng có thể được hình thành.

Kết quả (Việt) 2:

Hawkins (1996) không phủ nhận rằng những huyền thoại, cô đề cập đến một phần là sự thật, nhưng bà chỉ ra rằng vẫn còn thiếu bằng chứng thực nghiệm về điểm cụ thể liên quan đến các quá trình trong đó công nghệ trong giảng dạy có liên quan. "Công nghệ Giới thiệu hiệu quả đòi hỏi chính xác cùng một loại quy hoạch và sự hiểu biết về cách học sinh học, và cách tốt nhất để dạy cho họ, rằng chúng ta nên sử dụng để lập kế hoạch giảng dạy bất kỳ phi công nghệ khác dựa trên" (tr. 6). Trong ý nghĩa này, nó là thuận tiện để có được chứng cứ về cách giáo viên nhìn thấy tiềm năng phần mềm và khả năng của nó trong lớp học. Trong công trình này, chúng tôi sẽ hiển thị một số niềm tin được đưa ra bởi một vài giáo viên có trình độ về vấn đề này. Fathom PHẦN MỀM Fathom (Finzer, Erickson & Binker, 2000a) là một phần mềm thống kê năng động, thực hiện cụ thể cho việc giảng dạy, sử dụng những ý kiến của một số chuyên gia trong giáo dục thống kê (Finzer et al., 2000b). Một số tính năng nổi bật của phần mềm này là khả năng của nó để di chuyển đối tượng, khả năng để có các đại diện và sự phối hợp đồng thời của dữ liệu trong các bảng và đồ họa, và các bảng với các tính năng thống kê quan trọng nhất của một tập dữ liệu. Khung của một bảng trường hợp, trong đó có chứa các dữ liệu cơ bản và từ đó công việc được thực hiện, đó là của một tờ tính toán mà cung cấp một truy cập ngay tới một loạt các chức năng và một số đại diện khác có cung cấp một sự linh hoạt rộng rãi cho công tác thống kê. Nó có chức năng RANDOM khác nhau, cho phép tạo ra dữ liệu ngẫu nhiên phân phối đa dạng. Với các chức năng này, rất nhiều hoạt động mô phỏng có thể được hình thành.