At the same time the balance of emp

At the same time the balance of emphasis in the use of English as a common cross-border
language has shifted, from a primary focus on written communication to continued written
communication plus a growing emphasis on oral communication. Linguistic globalisation, which
is driven by more and closer cross-border ties in business, education and other sectors, becomes
manifest in intensified communication and travel. Increased spoken voice interactions, and
English language exposure in media, have placed a growing importance on listening and speaking
skills. When people need English competence for their practical life – and in nearly all
professional and business domains, in every nation, English is more and more necessary – they
often need oral skills. This is especially the case if they are working in sectors involving
international dealings or actually crossing national borders themselves.
However, traditional EFL pedagogies in East and Southeast Asian nations are not fully adequate
to meet the need for an expanded emphasis on oral communications. These traditional pedagogies
take a scholastic approach in that they tend to treat English as if it is outside the national or local
linguistic environment. Thus they focus almost exclusively on learning to read English-language

Kết quả (Việt) 1:

Đồng thời cân bằng sự nhấn mạnh trong việc sử dụng tiếng Anh như một thường xuyên biên giớingôn ngữ đã chuyển dịch từ một tập trung chủ yếu vào các giao tiếp văn để tiếp tục viếtgiao tiếp cộng với một sự nhấn mạnh ngày càng tăng về giao tiếp. Toàn cầu hoá ngôn ngữ, màlà lái xe của nhiều hơn và trở nên gần gũi hơn mối quan hệ xuyên biên giới trong kinh doanh, giáo dục và các lĩnh vực khác,biểu hiện trong tăng cường giao tiếp và du lịch. Tăng giọng nói tương tác, vàTiếp xúc ngôn ngữ tiếng Anh trong phương tiện truyền thông, đã đặt một tầm quan trọng ngày càng tăng trên nghe và nóikỹ năng. Khi mọi người cần anh thẩm quyền đối với cuộc sống thực tế của họ- và gần như tất cảlĩnh vực kinh doanh và chuyên nghiệp, ở mọi quốc gia, tiếng Anh là cần thiết hơn và nhiều hơn nữa-chúngthường cần những kỹ năng bằng miệng. Điều này đặc biệt là trường hợp nếu họ đang làm việc trong các lĩnh vực liên quan đếngiao dịch quốc tế hoặc thực sự đi qua vườn quốc gia này giáp bản thân.Tuy nhiên, truyền thống EFL pedagogies ở phía đông và đông nam á Liên hiệp là không đầy đủđể đáp ứng nhu cầu cho chú trọng mở rộng vào truyền miệng. Các pedagogies truyền thốngcó một cách tiếp cận niên học, trong đó họ có xu hướng để đối xử với anh như thể nó là ở bên ngoài quốc gia hoặc địa phươngmôi trường ngôn ngữ. Do đó họ tập trung gần như độc quyền về việc học đọc tiếng Anh

Kết quả (Việt) 2:

Đồng thời cân bằng sự nhấn mạnh trong việc sử dụng tiếng Anh như một biên giới chung
ngôn ngữ đã thay đổi, từ một tập trung chủ yếu vào thông tin liên lạc bằng văn bản để tiếp tục bằng văn bản
thông tin liên lạc cộng ngày càng chú trọng vào truyền miệng. Toàn cầu hóa ngôn ngữ, đó
là lái xe của các mối quan hệ xuyên biên giới nhiều hơn và gần gũi hơn trong kinh doanh, giáo dục và các lĩnh vực khác, trở thành
biểu hiện trong truyền thông và du lịch tăng cường. Tăng tương tác giọng nói, và
tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh trong phương tiện truyền thông, đã đặt một tầm quan trọng ngày càng tăng về nghe và nói
kỹ năng. Khi mọi người cần năng lực tiếng Anh cho cuộc sống thực tế của họ - và trong gần như tất cả
các lĩnh vực chuyên môn và kinh doanh, trong mọi quốc gia, tiếng Anh là nhiều hơn và cần thiết hơn - họ
thường cần kỹ năng nói. Điều này đặc biệt đúng nếu họ đang làm việc trong các lĩnh vực liên quan đến
các giao dịch quốc tế hay thực sự vượt qua biên giới quốc gia mình.
Tuy nhiên, phương pháp sư phạm EFL truyền thống ở Đông Á và các quốc gia Đông Nam Á không phải là hoàn toàn đầy đủ
để đáp ứng nhu cầu cho một sự nhấn mạnh mở rộng trên truyền miệng. Những triết lý giáo dục truyền thống
cách tiếp cận học tập ở chỗ chúng có xu hướng đối xử với tiếng Anh như thể nó là ở ngoài quốc gia hay địa phương
môi trường ngôn ngữ. Do đó, họ tập trung chủ yếu vào việc học đọc tiếng Anh