Literary study involves reading poe

Literary study involves reading poems, stories, plays, novels, and essays, thinking about them, discussing them, and writing about them. Due to an increase in the desire for practical skills, the American university has in recent years decided to emphasize business and technical education at the expense of the humanities. This decision stems from the assumption that the study of literature has little or no utilitarian value. We believe, however, that with the right instruction, the study of literature is a practical discipline. Furthermore, it cultivates other important abilities that make it an indispensable part of university education.

Because literary study involves the four processes of reading, thinking, discussing, and writing, its practical pedagogical value lies in its tendency to stimulate these activities and thereby improve the student’s ability to perform them. Careful reading increases one’s vocabulary and general verbal sensitivity and sophistication. In the classroom, the teacher can lead the student to think critically about what has been read. Classroom discussions sharpen reading and thinking skills and increase the student’s ability to express thoughts orally. The teacher can then use these processes to stimulate in students the desire to organize and record thoughts in writing. Thus the study of literature can be seen as practical intellectual discipline. It directly involves the student in the analysis of difficult literary texts, and in doing so it develops verbal skills which are transferable to other contexts. In other words, a person trained in the study of literature will be better equipped than most to read, comprehend, and analyze other kinds of texts (newspapers, reports, briefs, etc.). This is why, for example, English majors make such highly qualified candidates for law school.

But literary study pays dividends far beyond the practical ones resulting from increased verbal ability. It is the provider of many other important intellectual gifts. Reading literature increases knowledge in an active, intellectually challenging way that other more passive activities, such as watching television cannot do. A thorough grounding in literature automatically provides knowledge of our literary heritage while at the same time increasing the student’s awareness of cultural values, history, sociology, psychology, and almost every branch of human knowledge.

None of these advantages, however, is the real reason most people choose to study literature. The most important gains achieved by reading literature are those of the imagination. Literary study expands our capacity to sympathize with other human beings, enhances our ability to see and imagine human complexity, and broadens our intellectual horizons by enlarging our power to experience life vicariously. It does these things so well, in fact, that medical schools around the country are modifying their curriculums to include the study of literature. It develops our skills for discerning aesthetic principles and deepens our ability to take pleasure in the written word. We live in an age that grossly and dangerously underestimates the power and importance of the imagination. To ignore it is to stifle the breath of the mind. Even the most practical kind of student can benefit from knowing something beyond his or her own professional field, and literary study provides the kind of imaginative human broadening that can prove very valuable in the long run. Some great thinkers of the last two hundred years (Mill, Freud, Schweitzer, Einstein) have argued passionately for the importance of literary study in preserving the human imagination. The American university must listen to these arguments. For while the practical arguments for studying literature are compelling, it is its power to broaden sympathies and stimulate imagination that makes its inclusion and emphasis in any university curriculum essential.
Literature Course Guidelines

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu văn học liên quan đến việc đọc thơ, truyện, kịch, tiểu thuyết và bài tiểu luận, suy nghĩ về họ, thảo luận về họ, và viết về họ. Do sự gia tăng trong những mong muốn cho các kỹ năng thực hành, trường đại học Mỹ những năm gần đây quyết định nhấn mạnh kinh doanh và giáo dục kỹ thuật tại chi phí của nhân văn học. Quyết định này bắt nguồn từ các giả định rằng các nghiên cứu về văn học có ít hoặc không có giá trị utilitarian. Chúng tôi tin rằng, Tuy nhiên, với các hướng dẫn bên phải, học văn học là một kỷ luật thực tiễn. Hơn nữa, nó nuôi dưỡng khả năng quan trọng khác mà làm cho nó một phần không thể thiếu của giáo dục đại học.Vì nghiên cứu văn học liên quan đến quá trình bốn đọc, suy nghĩ, thảo luận và viết, giá trị thực hành sư phạm của nó nằm trong xu hướng của nó để kích thích các hoạt động này và do đó cải thiện khả năng của học sinh để thực hiện chúng. Đọc cẩn thận tăng của một vốn từ vựng và sự nhạy cảm bằng lời nói chung và tinh tế. Trong lớp học, các giáo viên có thể dẫn các sinh viên để nghĩ rằng giới phê bình về những gì đã được đọc. Thảo luận trong lớp học làm sắc nét đọc và kỹ năng tư duy và làm tăng khả năng của học sinh để thể hiện suy nghĩ bằng miệng. Giáo viên có thể sử dụng các quá trình này để kích thích sinh viên mong muốn tổ chức và ghi lại những suy nghĩ bằng văn bản. Do đó nghiên cứu về văn học có thể được xem như thực hiện kỷ luật sở hữu trí tuệ. Nó trực tiếp liên quan đến sinh viên trong phân tích văn bản văn học khó khăn, và bằng cách đó, nó phát triển các kỹ năng bằng lời nói mà có thể chuyển nhượng cho ngôn ngữ này. Nói cách khác, một người được đào tạo trong nghiên cứu văn học sẽ được trang bị tốt hơn so với hầu hết để đọc, hiểu và phân tích các loại văn bản (Nhật báo, báo cáo, tóm tắt, vv). Đây là lý do tại sao, ví dụ, tiếng Anh chuyên ngành làm cho các ứng viên có trình độ cao cho trường luật.Nhưng nghiên cứu văn học trả cổ tức vượt xa những người thực hiện kết quả từ tăng khả năng bằng lời nói. Nó là cung cấp các quà tặng quan trọng sở hữu trí tuệ. Đọc văn học tăng kiến thức trong một hoạt động trí tuệ đầy thử thách theo cách khác hoạt động thụ động hơn, chẳng hạn như xem truyền hình không thể làm. Một nền tảng kỹ lưỡng trong văn học tự động cung cấp các kiến thức về di sản văn học của chúng tôi trong khi cùng một lúc ngày càng tăng của sinh viên nhận thức về giá trị văn hóa, lịch sử, xã hội học, tâm lý học, và hầu như mỗi chi nhánh của kiến thức của con người.Không có những lợi ích này, Tuy nhiên, là lý do thực sự mà hầu hết mọi người chọn để nghiên cứu văn học. Những lợi ích quan trọng nhất, đạt được bằng cách đọc văn học là những người tưởng tượng. Nghiên cứu văn học mở rộng khả năng của chúng tôi thông cảm với con người khác, giúp tăng cường khả năng xem và tưởng tượng của con người phức tạp, và đưa chân trời trí tuệ của chúng tôi bằng cách mở rộng quyền lực của chúng tôi để trải nghiệm cuộc sống vicariously. Nó thực hiện những việc như vậy, trong thực tế, trường y khoa trên khắp đất nước đang thay đổi của giáo để bao gồm các nghiên cứu về văn học. Nó phát triển các kỹ năng của chúng tôi cho sành điệu nguyên tắc thẩm Mỹ và tăng thêm khả năng để mất niềm vui trong chữ viết. Chúng ta sống trong một tuổi hiển nhiên và nguy hiểm xuẩn sức mạnh và tầm quan trọng của trí tưởng tượng. Để bỏ qua nó là để dập tắt hơi thở của tâm. Thực tế ngay cả nhiều loại sinh viên có thể hưởng lợi từ biết một cái gì đó vượt ra ngoài của mình hoặc lĩnh vực chuyên môn của mình, và nghiên cứu văn học cung cấp các loại mở rộng trí tưởng tượng của con người có thể chứng minh rất có giá trị trong thời gian dài. Một số nhà tư tưởng lớn của hai trăm năm qua (Mill, Freud, Schweitzer, Einstein) lập luận nhiệt tình cho tầm quan trọng của nghiên cứu văn học giữ gìn trí tưởng tượng của con người. Trường đại học Mỹ phải lắng nghe các đối số. Trong khi các đối số thực tế cho nghiên cứu văn học rất hấp dẫn, đó là sức mạnh của nó để mở rộng cảm tình và kích thích trí tưởng tượng mà làm cho nó bao gồm và nhấn mạnh trong bất kỳ chương trình giảng dạy trường đại học cần thiết.Tài liệu khóa học hướng dẫn

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu văn học liên quan đến việc đọc những bài thơ, những câu chuyện, kịch, tiểu thuyết và tiểu luận, suy nghĩ về họ, thảo luận về chúng, và viết về chúng. Do sự gia tăng ham muốn cho các kỹ năng thực tế, các trường đại học Mỹ trong những năm gần đây đã quyết định để nhấn mạnh kinh doanh và kỹ thuật tại các chi phí của các khoa học nhân văn. Quyết định này xuất phát từ giả định rằng việc nghiên cứu văn học có rất ít hoặc không có giá trị thực dụng. Chúng tôi tin rằng, tuy nhiên, với sự hướng dẫn đúng, nghiên cứu văn học là một môn học thực tế. Hơn nữa, nó nuôi dưỡng khả năng quan trọng khác mà làm cho nó trở thành một phần không thể thiếu của giáo dục đại học.

Bởi vì nghiên cứu văn học liên quan đến bốn quá trình đọc, suy nghĩ, thảo luận, và viết, giá trị sư phạm thực tế của nó nằm trong xu hướng của nó để kích thích các hoạt động này và từ đó cải thiện khả năng của học sinh để thực hiện chúng. Đọc cẩn thận làm tăng vốn từ vựng của một người và sự nhạy cảm bằng lời nói chung và tinh tế. Trong lớp học, giáo viên có thể dẫn học sinh phải suy nghĩ nghiêm túc về những gì đã được đọc. Các cuộc thảo luận trong lớp làm sắc nét đọc và kỹ năng tư duy và tăng cường khả năng của học sinh để bày tỏ suy nghĩ bằng miệng. Sau đó, giáo viên có thể sử dụng các quy trình để kích thích trong sinh viên mong muốn tổ chức và ghi lại những suy nghĩ bằng văn bản. Do đó, nghiên cứu văn học có thể được xem như là kỷ luật trí tuệ thực tế. Nó trực tiếp liên quan đến học sinh trong việc phân tích các văn bản văn học khó khăn, và khi làm như vậy nó phát triển kỹ năng nói có thể chuyển giao các bối cảnh khác. Nói cách khác, một người được đào tạo trong nghiên cứu văn học sẽ được trang bị tốt hơn so với hầu hết để đọc, hiểu và phân tích các loại văn bản (báo, báo cáo, tóm tắt, vv). Đây là lý do tại sao, ví dụ, chuyên ngành tiếng Anh làm như ứng cử viên có trình độ cao học luật.

Nhưng nghiên cứu văn học được trả cổ tức vượt xa những thực tế kết quả từ sự gia tăng khả năng ngôn ngữ. Nó là nhà cung cấp của nhiều quà tặng trí tuệ quan trọng khác. Đọc sách văn học làm tăng kiến thức theo một cách tích cực về mặt trí tuệ đầy thử thách mà các hoạt động thụ động khác, chẳng hạn như xem truyền hình không thể làm được. Một nền tảng vững chắc trong văn chương tự động cung cấp kiến thức về di sản văn học của chúng tôi, trong khi đồng thời nâng cao nhận thức của học sinh về các giá trị văn hóa, lịch sử, xã hội học, tâm lý học, và hầu hết mọi lĩnh vực tri thức của con người.

Không ai trong số những lợi thế, tuy nhiên, là lý do thực sự hầu hết mọi người chọn để nghiên cứu văn học. Những lợi ích quan trọng nhất đạt được bằng cách đọc văn học là của trí tưởng tượng. Nghiên cứu văn học mở rộng năng lực của chúng tôi để thông cảm với những con người khác, tăng cường khả năng của chúng tôi để xem và tưởng tượng phức tạp của con người, và mở rộng chân trời tri thức của chúng tôi bằng cách mở rộng quyền lực của chúng tôi để trải nghiệm cuộc sống gián tiếp. Nó thực hiện những điều này rất tốt, trên thực tế, các trường y tế trên khắp đất nước đang thay đổi chương trình giảng dạy của họ để bao gồm các nghiên cứu văn học. Nó phát triển kỹ năng của chúng tôi đối với các nguyên tắc thẩm mỹ sành điệu và đào sâu khả năng của chúng tôi để có niềm vui trong chữ viết. Chúng ta đang sống trong một thời đại mà hiển nhiên và nguy hiểm đánh giá thấp sức mạnh và tầm quan trọng của trí tưởng tượng. Để bỏ qua nó là để bóp nghẹt hơi thở của tâm. Ngay cả các loại thực nhất của học sinh có thể được hưởng lợi từ việc biết một cái gì đó vượt ra ngoài lĩnh vực chuyên môn riêng của mình, và nghiên cứu văn học cung cấp các loại mở rộng con người giàu trí tưởng tượng mà có thể chứng minh rất có giá trị trong thời gian dài. Một số nhà tư tưởng lớn của hai trăm năm qua (Mill, Freud, Schweitzer, Einstein) đã lập luận nhiệt tình cho tầm quan trọng của nghiên cứu văn học trong việc giữ gìn sức tưởng tượng của con người. Các trường đại học Mỹ phải lắng nghe những lập luận này. Vì trong khi các đối số thực tế để nghiên cứu văn học rất thuyết phục, đó là sức mạnh của nó để mở rộng sự đồng cảm và kích thích trí tưởng tượng mà làm cho thu nhận và nhấn mạnh trong bất kỳ thiết yếu chương trình giảng dạy đại học.
Văn Hướng dẫn học