For the fourth reason: He suppose t

For the fourth reason: He suppose that, one of the best results of the discovery method is to aid learners‟ mind better, learners maintain their mind enduringly. If learners think about something which they thought and compare with given information then what learners thought is still in their mind although they learned long ago while the concepts, which learners are provided, disappeared. The documents, which are used for analyzing and going to the result, are still “fresh” in learners‟ mind, moreover, these documents make learners remember their forgotten concepts.
By G. Petty, there are two approaches in teaching which are : Teaching by explaining and teaching by asking questions (Petty, 2000).

Kết quả (Việt) 1:

Vì lý do thứ tư: ông cho rằng, một trong những kết quả tốt nhất của phương pháp phát hiện ra là để hỗ trợ learners‟ nhớ tốt hơn, học viên duy trì tâm trí của Anh. Nếu học viên nghĩ về một cái gì đó mà họ nghĩ và so sánh với cung cấp các thông tin sau đó những gì em nghĩ là vẫn còn trong tâm trí của họ mặc dù họ đã học được lâu trước khi các khái niệm, mà học viên được cung cấp, đã biến mất. Tài liệu được sử dụng cho việc phân tích và đi đến kết quả, vẫn còn "tươi" learners‟ nhớ, hơn nữa, những tài liệu này làm cho người học nhớ khái niệm quên mật khẩu của họ.Bởi G. Petty, có hai phương pháp tiếp cận trong việc giảng dạy là: giảng dạy bằng giải thích và dạy bằng cách đặt câu hỏi (Petty, 2000).

Kết quả (Việt) 2:

Đối với những lý do thứ tư: Ông cho rằng, một trong những kết quả tốt nhất của phương pháp phát hiện là để hỗ trợ người học "tâm tốt hơn, học viên duy trì tâm trí của họ bền bỉ. Nếu người học suy nghĩ về một cái gì đó mà họ nghĩ và so sánh với các thông tin được đưa ra thì những gì người học suy nghĩ vẫn còn trong tâm trí của họ mặc dù họ đã học được rất lâu trong khi các khái niệm, mà người học được cung cấp, biến mất. Các văn bản, được sử dụng để phân tích và đi đến kết quả, vẫn còn "tươi" trong học "tâm trí, hơn nữa, các tài liệu này giúp học sinh nhớ các khái niệm lãng quên của họ.
Bằng G. Petty, có hai cách tiếp cận trong dạy học đó là: Giảng dạy bằng cách giải thích và giảng dạy bằng những câu hỏi (Petty, 2000).