Another student just considered the

Another student just considered the rectangle defining a the short side and b the long one. Then she used a so called “circular argument” or “begging the premise” (cf. Weston, 2000), i.e. she used the Pythagoras’ theorem to get c  and hence squaring both sides she got the Pythagoras’ theorem c2=a2+b2 .

Kết quả (Việt) 1:

Một sinh viên chỉ coi là hình chữ nhật xác định một bên ngắn và b là một lâu dài. Sau đó, cô sử dụng một "đối số tròn như vậy gọi là" hoặc "xin ăn tiền đề" (x. Weston, 2000), tức là nó sử dụng Pythagoras' định lý để get c  và do đó bình phương cả hai bên cô ấy Pythagoras' định lý c2 = a2 + b2.

Kết quả (Việt) 2:

Một sinh viên khác chỉ được coi là hình chữ nhật xác định một bên ngắn và b con đường dài. Sau đó, cô đã sử dụng một cái gọi là "đối số tròn" hay "xin tiền đề" (cf. Weston, 2000), tức là cô đã sử dụng Pythagoras lý để có được c  và do đó bình phương hai bên cô đã nhận Pythagoras lý c2 = a2 + b2.