Concerning the equitable distributi

Concerning the equitable distribution of reform practices, teaching of 21st century skills was evenly distributed regardless of teachers’ ratings of student academic performance in their target class (Table 3). If anything, classes with students “at the expected level” had the fewest opportunities to learn these skills, with no difference between those who taught classes with students characterized as academically behind or ahead of most students.

Table 3. Comparison of 21CS teaching by class academic performance
Mean 21CS

Kết quả (Việt) 1:

Liên quan đến phân bố công bằng của các cải cách thực hành, giảng dạy các kỹ năng thế kỷ 21 được phân bố đều bất kể giáo viên xếp hạng của hiệu suất học tập của học sinh trong lớp học của họ nhắm mục tiêu (bảng 3). Nếu bất cứ điều gì, các lớp học với các học sinh "ở cấp độ dự kiến" có ít cơ hội để tìm hiểu các kỹ năng này, với sự khác nhau giữa những người giảng dạy các lớp học với học sinh đặc trưng như học phía sau hoặc phía trước của hầu hết học sinh.Bảng 3. So sánh các 21CS giảng dạy lớp học hiệu suấtCó nghĩa là 21CS

Kết quả (Việt) 2:

Liên quan đến việc phân phối công bằng các hành cải cách, dạy các kỹ năng thế kỷ 21 được phân bố đều không phân biệt xếp hạng của giáo viên về thành tích học tập của học sinh trong lớp học mục tiêu của họ (Bảng 3). Nếu bất cứ điều gì, các lớp học với sinh viên "ở cấp độ dự kiến" đã có những cơ hội ít nhất để học hỏi những kỹ năng, không có sự khác biệt giữa những người giảng dạy các lớp học với các học sinh đặc trưng như học tập phía sau hoặc phía trước của hầu hết các sinh viên.

Bảng 3. So sánh các giảng 21CS bởi lớp quả học tập
trung bình 21CS