eflective Questioning (INPUT)Was my

eflective Questioning (INPUT)
Was my teaching approach culturally sensitive?
Did I teach explicitly; transmit knowledge and content?
Did it capitalise on student capacity and their natural ways of working?
Did I use student assessment information to guide the planning for and development of this lesson/s?
Did all students need explicit teaching of this learning goal? Differentiation?
Did I plan an authentic, stimulating activity to engage the students?
Did I pay attention to the types of questions I use to help students recall knowledge?
Were the teaching approaches suitable for the lesson/s? [1]

Kết quả (Việt) 1:

eflective câu hỏi (đầu vào)Là phương pháp giảng dạy của tôi nhạy cảm văn hóa?Tôi đã dạy một cách rõ ràng; truyền tải kiến thức và nội dung?Đã làm nó capitalise về học sinh năng lực và những cách tự nhiên của họ làm việc?Tôi đã sử dụng thông tin đánh giá sinh viên để hướng dẫn việc lập kế hoạch cho và phát triển của này bài học/s?Đã làm tất cả học sinh cần giảng dạy rõ ràng của mục tiêu học tập này? Sự khác biệt?Tôi có kế hoạch một xác thực, kích thích hoạt động để tham gia các sinh viên?Tôi có phải quan tâm đến các loại câu hỏi tôi sử dụng để giúp học sinh nhớ lại kiến thức?Đã được các phương pháp giảng dạy phù hợp cho các bài học/s? [1]

Kết quả (Việt) 2:

Đặt câu hỏi eflective (INPUT)
Là phương pháp giảng dạy của tôi về văn hóa nhạy cảm?
Có phải tôi dạy một cách rõ ràng; chuyển giao tri thức và nội dung?
Nó có lợi về năng lực của sinh viên và những cách tự nhiên làm việc của họ?
Tôi đã sử dụng thông tin đánh giá học sinh để hướng dẫn việc lập kế hoạch cho sự phát triển và các bài học này / s?
Có phải tất cả học sinh cần giảng dạy rõ ràng của mục tiêu học tập này? Sự khác biệt?
Có phải tôi có kế hoạch một, kích thích hoạt động xác thực để tham gia vào các sinh viên?
Tôi đã chú ý đến các dạng câu hỏi tôi sử dụng để giúp học sinh nhớ lại kiến thức?
Đã được giảng dạy phương pháp tiếp cận phù hợp cho các bài học / s? [1]