Learning barriers have roots. These

Learning barriers have roots. These don’t appear abruptly. These may start affecting from early stages, and continue
though out the educational processes. Thus, psycho social analysis of such barriers may enable an instructor or
educationalist to go deep into any such educational phenonmenon, and be ready to cope with.

Kết quả (Việt) 1:

Rào cản học có gốc rễ. Này không xuất hiện đột ngột. Đây có thể bắt đầu ảnh hưởng đến từ giai đoạn đầu, và tiếp tụcmặc dù ra các quá trình giáo dục. Vì vậy, tâm lý xã hội phân tích các rào cản như vậy có thể cho phép một người hướng dẫn hoặceducationalist để đi sâu vào bất kỳ phenonmenon giáo dục như vậy, và sẵn sàng để đối phó với.

Kết quả (Việt) 2:

Rào cản học tập có rễ. Những điều này không xuất hiện đột ngột. Đây có thể bắt đầu ảnh hưởng từ giai đoạn đầu, và tiếp tục
mặc dù ra các quá trình giáo dục. Như vậy, phân tích xã hội tâm lý các rào cản như vậy có thể cho phép một giảng viên hoặc
nhà mô phạm để đi sâu vào bất kỳ phenonmenon giáo dục như vậy, và sẵn sàng đối phó với.