The research deals with the intrins

The research deals with the intrinsic and extrinsic motivation of EFL learners in learning English. This research used the qualitative design to find out the EFL learners’ motivation in learning English, specifically to their intrinsic and extrinsic motivation. The participants consist of 40 senior high school students in Langsa. The questionnaire was the instrument used in collecting data. The questionnaire consists of 35 items, in which they are divided into two parts. The first part, numbers 1 until 20, is to collect the information about intrinsic motivation and inquires about interest, need, hobby and goal. Meanwhile, the second part, numbers 21 until 35, is to collect information about extrinsic motivation and inquires about teachers, parents, and the environment. The results showed that the component in the extrinsic motivation that gave the biggest impact to the students are the teachers; who are the student’s biggest influence in learning English. Meanwhile, the biggest component of intrinsic motivation is the students’ own learning goals. The paper further describes each of these factors in relation to their motivation. The implication of this study related to the teachers’ efforts and capability in motivating their students to learn English is also discussed.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu đề cập đến động lực bên trong và bên ngoài của người học EFL trong việc học tiếng Anh. Nghiên cứu này sử dụng thiết kế định tính để tìm hiểu động lực học tiếng Anh của người học EFL, cụ thể là động lực bên trong và bên ngoài của họ. Những người tham gia bao gồm 40 học sinh trung học phổ thông ở Langsa. Bảng câu hỏi là công cụ được sử dụng để thu thập dữ liệu. Bảng câu hỏi bao gồm 35 mục, trong đó chúng được chia thành hai phần. Phần đầu tiên, đánh số từ 1 đến 20, nhằm thu thập thông tin về động lực nội tại và tìm hiểu về sở thích, nhu cầu, sở thích và mục tiêu. Trong khi đó, phần thứ hai, từ số 21 đến 35, nhằm thu thập thông tin về động lực bên ngoài và tìm hiểu về giáo viên, phụ huynh và môi trường. Kết quả cho thấy, thành phần động lực bên ngoài tác động lớn nhất đến học sinh là giáo viên; ai là người có ảnh hưởng lớn nhất đến việc học tiếng Anh của học sinh. Trong khi đó, thành phần lớn nhất của động lực nội tại là mục tiêu học tập của chính học sinh. Bài viết mô tả thêm từng yếu tố này liên quan đến động lực của chúng. Ý nghĩa của nghiên cứu này liên quan đến nỗ lực và khả năng của giáo viên trong việc thúc đẩy học sinh học tiếng Anh cũng được thảo luận.

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này khám phá động lực bên trong và bên ngoài của người học tiếng Anh để học tiếng Anh. Sử dụng phương pháp thiết kế định tính, nghiên cứu này xem xét động lực học tiếng Anh của người học tiếng Anh, đặc biệt là động lực bên trong và bên ngoài của họ. Những người tham gia bao gồm 40 học sinh trung học ở Lanza. Bảng khảo sát là một công cụ được sử dụng để thu thập dữ liệu. Bảng câu hỏi bao gồm 35 mục được chia thành hai phần. Phần đầu tiên, các con số từ 1 đến 20, là thu thập thông tin về động lực bên trong và hỏi về sở thích, nhu cầu, sở thích và mục tiêu. Trong khi đó, phần thứ hai, số 21 đến 35, thu thập thông tin về động lực bên ngoài và hỏi giáo viên, phụ huynh và môi trường. Kết quả cho thấy thành phần có ảnh hưởng lớn nhất đến học sinh trong động lực bên ngoài là giáo viên; Ai là người có ảnh hưởng lớn nhất đối với việc học tiếng Anh của sinh viên. Đồng thời, thành phần lớn nhất

Kết quả (Việt) 3:

nghiên cứu này nghiên cứu về động lực bên trong và bên ngoài của người học tiếng anh. nghiên cứu này sử dụng thiết kế định tính để tìm ra động cơ học tiếng anh, đặc biệt là động cơ nội bộ và động cơ bên ngoài. bao gồm 40 học sinh trung học lang thang. bảng câu hỏi là một công cụ để thu thập dữ liệu. bảng câu hỏi bao gồm 35 mục, chia thành hai phần. Phần đầu tiên, số từ 1 đến 20, là thu thập thông tin về động cơ nội tâm, yêu cầu, sở thích và mục tiêu. Trong khi đó, phần thứ hai, số từ 21 đến 35, là thu thập thông tin về động cơ bên ngoài và hỏi giáo viên, cha mẹ và môi trường. kết quả cho thấy rằng động cơ bên ngoài có ảnh hưởng lớn nhất đến học sinh; ai là người có ảnh hưởng lớn nhất đến việc học tiếng anh. đồng thời, thành phần lớn nhất của động lực nội tại là mục tiêu học tập của học sinh. văn bản này mô tả mối quan hệ giữa những yếu tố này và động cơ của họ. bài báo này cũng thảo luận về những nỗ lực và khả năng của giáo viên để thúc đẩy học sinh học tiếng anh.