108. A student’s overall proficienc

108. A student’s overall proficiency in collaborative problem solving can be coded, scored, scaled, and measured after defining the specific behaviours and the conditions under which a student must demonstrate those behaviours. These behaviours and conditions identify factors from Table 2 that drive the difficulty of items for the different collaborative processes. Table 7 shows proficient behaviours and conditions under which the behaviours can be manipulated to create item difficulty.

Kết quả (Việt) 1:

108. một học sinh năng lực tổng thể giải quyết vấn đề hợp tác có thể được mã hoá, ghi, thu nhỏ và đo sau khi xác định các hành vi cụ thể và các điều kiện theo đó sinh viên phải chứng minh những hành vi. Những hành vi và điều kiện xác định các yếu tố từ bảng 2 ổ đĩa đó là khó khăn cho quá trình hợp tác khác nhau. Bảng 7 cho thấy hành vi thành thạo và điều kiện theo đó các hành vi có thể được chế tác để tạo ra mục khó khăn.

Kết quả (Việt) 2:

thành thạo chung 108. Một học sinh trong giải quyết vấn đề hợp tác có thể được mã hóa, ghi bàn, thu nhỏ, và được đo sau khi xác định các hành vi cụ thể và các điều kiện mà sinh viên phải chứng minh những hành vi. Những hành vi và điều kiện xác định các yếu tố từ bảng 2 điều khiển các khó khăn của các mặt hàng cho các quá trình hợp tác khác nhau. Bảng 7 cho thấy hành vi và điều kiện theo đó các hành vi có thể được chế tác để tạo ra khó khăn mục thành thạo.