Learner Autonomy29 January 2013 by

Learner Autonomy
29 January 2013 by Oxford University Press ELT 7 Comments
Group of college friendsJanet Hardy-Gould, a teacher, teacher trainer and materials writer, discusses how to encourage learner autonomy in the higher education classroom.
Learner autonomy is when students take control and responsibility for their own learning, both in terms of what they learn and how they learn it. It takes as its starting point the idea that students are capable of self-direction and are able to develop an independent, proactive approach to their studies.
In the field of higher education, learner autonomy is particularly important. Students may have limited classroom contact time for learning English but they may need to rapidly increase their knowledge and skills. It is therefore important for them to become self-reliant language learners who can continue learning efficiently outside the classroom.
At the heart of autonomous learning is the student’s perception of their own role as a learner. Classroom discussion and one-to-one conversations with the teacher can help students to understand the essential part that they play in their own success in English. Establish that autonomous, dynamic students have the potential to learn far more than passive, reactive learners. Self-reliant students can address their own individual needs and make ongoing progress.

Kết quả (Việt) 1:

Quyền tự chủ của người học29 tháng 1 năm 2013 của Oxford University Press ELT 7 ý kiếnNhóm các trường cao đẳng friendsJanet Hardy-Gould, một giáo viên, huấn luyện viên giáo viên và nhà văn nguyên liệu, thảo luận về làm thế nào để khuyến khích người học tự chủ trong lớp học giáo dục.Quyền tự chủ của người học là khi học sinh thực hiện kiểm soát và chịu trách nhiệm cho việc học của riêng của họ, cả về những gì họ học hỏi và làm thế nào họ tìm hiểu nó. Mất như là điểm khởi đầu của ý tưởng rằng học sinh có khả năng tự hướng và có thể phát triển một cách tiếp cận độc lập, chủ động nghiên cứu của họ.Trong lĩnh vực giáo dục đại học, học viên tự chủ là đặc biệt quan trọng. Sinh viên có thể có giới hạn thời gian tiếp xúc trong lớp học tiếng Anh, nhưng họ có thể cần phải nhanh chóng tăng kiến thức và kỹ năng của họ. Nó là do đó rất quan trọng cho họ để trở thành những người học ngôn ngữ tự lực cánh có thể tiếp tục học tập hiệu quả ngoài lớp học.Tại Trung tâm học tập tự trị là nhận thức của học sinh về vai trò của họ như là một người học. Thảo luận trong lớp học và các hội thoại-một với các giáo viên có thể giúp học sinh hiểu một phần thiết yếu mà họ chơi trong sự thành công của mình bằng tiếng Anh. Thiết lập là tự trị, động học sinh có tiềm năng để tìm hiểu nhiều hơn so với thụ động, phản ứng của người học. Tự lực cánh sinh viên có thể đáp ứng nhu cầu cá nhân của riêng mình và tiến bộ liên tục.

Kết quả (Việt) 2:

Người học tự chủ
ngày 29 tháng 1 năm 2013 của Đại học Oxford Press ELT 7 Bình luận
Nhóm các trường đại học friendsJanet Hardy-Gould, một giáo viên, huấn luyện viên giáo viên và các tài liệu văn, thảo luận làm thế nào để khuyến khích tự chủ học trong lớp học giáo dục đại học.
Học viên tự chủ là khi học sinh có kiểm soát và trách nhiệm cho việc học của mình, cả về những gì họ học hỏi và làm thế nào họ tìm hiểu nó. Mất điểm xuất phát là những ý tưởng mà sinh viên có khả năng tự định hướng và có thể phát triển một cách tiếp cận chủ động độc lập để nghiên cứu của họ.
Trong lĩnh vực giáo dục đại học, tự chủ của học đặc biệt quan trọng. Học sinh có thể có thời gian tiếp xúc lớp học hạn chế cho việc học tiếng Anh, nhưng họ có thể cần phải tăng nhanh kiến thức và kỹ năng của họ. Do đó, quan trọng để họ trở thành những người học ngôn ngữ tự lực những người có thể tiếp tục học tập hiệu quả bên ngoài lớp học.
Tại trung tâm của học tự trị là nhận thức của học sinh về vai trò của họ như là một học viên. Thảo luận trong lớp và một đối một cuộc trò chuyện với các giáo viên có thể giúp học sinh hiểu được một phần thiết yếu mà họ chơi trong thành công của mình bằng tiếng Anh. Thành lập mà tự trị, sinh viên năng động, có khả năng học hỏi nhiều hơn so với thụ động, học viên phản ứng. Lưu học sinh tự túc có thể giải quyết nhu cầu cá nhân của mình và tiến bộ liên tục.