This study was aimed to investigate

This study was aimed to investigate the effects of task-based learning (TBL) in chemistry experiment
teaching on promoting high school students’ critical thinking skills in Xi’an, China. To achieve the aims,
a pre-test and post-test experimental design with an experimental group and a control group was employed. Students in the experimental group were taught with TBL, while students in the control group
were taught with lecturing teaching methods. Five chemical experiments were selected, and 119 students
aged at 17 - 19 voluntarily participated in the research which lasted one semester. The California Critical
Thinking Skills Test (CCTST) was used as a data collection tool. Results showed there was an obvious
significant difference (p < 0.05) in the dimension of analyticity in the experimental group after TBL,
while there were no significant differences in the total score, the evaluation and inference of CCTST. The
findings provide an effective way for chemistry teachers to improve students’ critical thinking analyticity
skills.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu này nhằm mục đích để điều tra ảnh hưởng của công việc dạy học (TBL) trong thí nghiệm hóa họcgiảng dạy về việc thúc đẩy các kỹ năng tư duy phê phán học sinh trung học ở Xi'an, Trung Quốc. Để đạt được mục tiêu,làm việc trong một bài kiểm tra và thử nghiệm trước khi thử nghiệm thiết kế với một nhóm thực nghiệm và một nhóm kiểm soát. Các học sinh trong nhóm thử nghiệm đã được giảng dạy với TBL, trong khi các học sinh trong nhóm kiểm soátđược giảng dạy với giảng dạy phương pháp giảng dạy. 5 thí nghiệm hóa học là học sinh được lựa chọn, và 119người cao niên tại 17-19 tự nguyện tham gia nghiên cứu kéo dài một học kỳ. California quan trọngSuy nghĩ kỹ năng kiểm tra (CCTST) được sử dụng như một công cụ bộ sưu tập dữ liệu. Kết quả cho thấy đã có một rõ ràngkhác biệt đáng kể (p < 0,05) trong kích thước của analyticity trong nhóm thử nghiệm sau TBL,trong khi đã có không có sự khác biệt đáng kể trong tổng số điểm, đánh giá và kết luận của CCTST. Cáckết quả cung cấp một cách hiệu quả cho giáo viên hóa học để cải thiện các sinh viên tư duy phê phán analyticitykỹ năng.