1. COMPUTER LABS. Students are conn

1. COMPUTER LABS. Students are connected to the Internet everywhere except in school. Regardless of their income bracket, most kids carry around a world of information in their pockets on their mobile devices, and yet we force them to power down and disconnect, and we confine them in obsolete computer labs. A modern school needs to have connectivity everywhere and treat computers more like pencils than microscopes.
2. LEARNING IN PRESCRIBED PLACES. When you ask people to remember a meaningful learning experience from high school, chances are the experience didn’t take place in a space designed for learning. Working in groups, while on a trip, while doing a project or learning while talking with friends — those are the lasting, meaningful learning experiences. Yet we don’t design schools to accommodate these activities and focus only on the formal spaces.

3. TEACHER-CENTERED CLASSROOM. Classrooms were designed for lecture and crowd control, with the teacher as the central figure of knowledge and authority. The teacher had knowledge to impart through direct instruction and the current classroom structure works pretty well for this. This basic classrooms structure is the same, though in some schools, the chalkboard has been replaced by the interactive “Smart Board.” In progressive classrooms, the structure has changed: small groups of kids working, project work, and student presentations require rethinking this model.
4. ISOLATED CLASSROOMS. Tony Wagner of the Harvard School of Education and the author of the Global Achievement Gap says: “Isolation is the enemy of improvement” and yet most schools are designed in a way that isolates teachers from each other. Teachers often learn to teach in isolated boxes and perpetuate that style throughout their career. Interior windows get “papered over” and blinds are shut. Yet out of school, people work in teams and are visually and often aurally connected.
5. DEPARTMENTAL ORGANIZATIONS. In order to break down the size of schools and to allow students to learn across curriculum, it’s essential to organize schools so that teachers of various subjects are located together. This not only emulates how people work today – in collaborative groups – but encourages teachers to consider students holistically, not only as they perform in a specific subject.
6. SCHOOL CORRIDORS. Corridors take up a lot of valuable real estate in a school and are unoccupied most of the time. If rooms are arranged in groups around a common space, corridors are not necessary. And unused corridors can be made into informal learning spaces.

7. TRADITIONAL SCHOOL LIBRARIES. In a modern school a library should be more of a learning commons able to support a variety of student activities as they learn to access and evaluate information. Books have their place but they are not the end-all of libraries. A learning commons is no longer the quiet sanctum of old, rather it is a space that can be central or distributed, used formally or informally, and one that can stimulate a spirit of inquiry in students.

8. DARK, INDOOR GYMS. Most gyms have no access to natural light because of fear of glare that might interfere with sporting events. But with soaring energy costs, being able to turn off lights in a gym can amount to big savings. Designing glare-free gyms is possible but typically requires more natural light not less. Skylights, well placed windows and ample light create a great experience and a functional space.
9. INSTITUTIONAL FOOD SERVICE. School food service usually involves folding tables that are placed and replaced throughout the day. With cleanup activities it takes the commons/cafeteria out of action most of the day. Why sacrifice this valuable space when it could serve multiple purposes? Creating spaces that require less movement of furniture while remaining flexible will allow them to be used more effectively. Common spaces can also be less institutional, which in turn increases their flexibility. Decentralizing food service allows students to eat in smaller groups and also allows multi-use of spaces. Even if the food isn’t better, the space can be.

10. LARGE RESTROOMS. Students try to avoid using school restrooms even in new schools because of concerns over privacy, bullying, and cleanliness contribute. To avoid restroom use, students stop drinking water and become dehydrated, and unable to focus. In Finland and other parts of Europe, they use individual restrooms that are located in the shared learning areas between classrooms. There seems to be a feeling of ownership for these, so they don’t get trashed. Also, they have more privacy, and there’s less bullying.

Kết quả (Việt) 1:

1. MÁY TÍNH LABS. Học sinh được kết nối với Internet ở khắp mọi nơi ngoại trừ trong trường học. Bất kể thu nhập của khung, hầu hết trẻ em thực hiện xung quanh một thế giới của thông tin trong túi của họ trên thiết bị di động của họ, và được chúng tôi ép buộc họ để quyền lực xuống và ngắt kết nối, và chúng tôi nhốt chúng trong phòng thí nghiệm máy tính đã lỗi thời. Một trường học hiện đại cần phải có khả năng kết nối ở khắp mọi nơi và xử lý máy tính giống như bút chì hơn kính hiển vi.2. HỌC TẬP Ở NHỮNG NƠI QUY ĐỊNH. Khi bạn yêu cầu mọi người nhớ một kinh nghiệm có ý nghĩa học tập trung học, rất có thể là những kinh nghiệm đã không diễn ra trong một không gian được thiết kế cho việc học tập. Làm việc theo nhóm, trong khi trên một chuyến đi, trong khi làm một dự án hoặc học tập trong khi nói chuyện với bạn bè-những người đang có những kinh nghiệm học tập lâu dài, có ý nghĩa. Được, chúng tôi không thiết kế các trường học để thích ứng với các hoạt động và tập trung chỉ vào các không gian chính thức.3. GIÁO VIÊN TRUNG TÂM TRONG LỚP HỌC. Lớp học được thiết kế cho bài giảng và đám đông kiểm soát, với các giáo viên như là nhân vật Trung tâm của kiến thức và thẩm quyền. Các giáo viên có kiến thức để truyền đạt thông qua giảng dạy trực tiếp và cấu trúc lớp học hiện tại hoạt động khá tốt cho việc này. Cấu trúc lớp học cơ bản này là như nhau, mặc dù trong một số trường, bảng đen đã được thay thế bởi một tương tác "Uỷ ban thông minh." Trong các lớp học tiến bộ, cấu trúc đã thay đổi: dự án nhóm nhỏ của trẻ em làm việc, công việc, và thuyết trình sinh viên yêu cầu xem xét lại mô hình này.4. BỊ CÔ LẬP PHÒNG HỌC. Tony Wagner trường giáo dục đại học Harvard và là tác giả của khoảng cách thành tựu toàn cầu nói: "Cô lập là kẻ thù của cải thiện" và được hầu hết các trường được thiết kế theo một cách cô lập các giáo viên từ mỗi khác. Giáo viên thường tìm hiểu để giảng dạy trong hộp bị cô lập và kéo dài mà phong cách trong suốt sự nghiệp của họ. Nội thất windows có được "papered" và rèm được đóng. Được ra khỏi trường học, người làm việc theo nhóm và được trực quan và thường aurally kết nối.5. PHÒNG BAN TỔ CHỨC. Để phá vỡ kích thước của trường học và cho phép học sinh để tìm hiểu xem qua chương trình giảng dạy, nó là điều cần thiết để tổ chức trường học để các giáo viên của đối tượng khác nhau được đặt lại với nhau. Điều này không chỉ mô phỏng cách người làm việc vào ngày hôm nay-trong nhóm hợp tác- nhưng khuyến khích giáo viên để xem xét sinh viên holistically, không chỉ khi họ thực hiện một chủ đề cụ thể.6. TRƯỜNG HÀNH LANG. Hành lang mất rất nhiều bất động sản có giá trị trong một trường học và trống hầu hết thời gian. Nếu phòng được sắp xếp theo nhóm quanh một không gian chung, hành lang là không cần thiết. Và hành lang không sử dụng có thể được thực hiện vào không gian học tập không chính thức.7. TRUYỀN THỐNG HỌC THƯ VIỆN. Trong một trường học hiện đại thư viện nên là nhiều hơn một commons học tập thể để hỗ trợ một loạt các hoạt động sinh viên khi họ tìm hiểu để truy cập và đánh giá thông tin. Sách có chỗ đứng của họ nhưng họ không phải là cuối tất cả thư viện. Một commons học tập là không còn các sanctum yên tĩnh cũ, thay vào đó là một không gian mà có thể được trung ương hoặc phân phối, sử dụng chính thức hoặc không chính thức, và một trong đó có thể kích thích tinh thần yêu cầu thông tin sinh viên.8. TỐI, TRONG PHÒNG TẬP THỂ DỤC. Hầu hết các phòng tập thể dục đã không có quyền truy cập vào ánh sáng tự nhiên vì sợ chói có thể ảnh hưởng đến sự kiện thể thao. Nhưng với chi phí năng lượng tăng vọt, có thể tắt đèn trong một phòng tập thể dục có thể số tiền đến tiết kiệm lớn. Thiết kế chói miễn phí phòng tập thể dục có thể nhưng thường yêu cầu ánh sáng tự nhiên hơn không ít. Cửa sổ trần nhà, cũng được đặt windows và ánh sáng phong phú tạo ra một kinh nghiệm tuyệt vời và một không gian chức năng.9. TỔ CHỨC DỊCH VỤ THỰC PHẨM. Trường thực phẩm dịch vụ thường liên quan đến gấp bảng được đặt và thay thế suốt cả ngày. Với các hoạt động dọn dẹp nó mất commons/quán cà phê khỏi vòng chiến hầu hết trong ngày. Tại sao hy sinh không gian có giá trị này khi nó có thể phục vụ nhiều mục đích? Tạo không gian yêu cầu ít di chuyển đồ nội thất trong khi còn lại linh hoạt sẽ cho phép họ được sử dụng hiệu quả hơn. Chung cũng có thể ít thể chế, mà lần lượt làm tăng tính linh hoạt của họ. Decentralizing dịch vụ ăn uống cho phép học sinh để ăn trong các nhóm nhỏ hơn và cũng cho phép sử dụng nhiều không gian. Ngay cả khi thực phẩm không phải là tốt hơn, không gian có thể.10. LỚN NHÀ VỆ SINH NHẤT. Sinh viên cố gắng để tránh sử dụng nhà vệ sinh trường học ngay cả trong trường học mới bởi vì mối quan tâm về quyền riêng tư, bắt nạt, và sạch sẽ đóng góp. Để tránh sử dụng nhà vệ sinh, sinh viên ngừng uống nước và trở nên khô, và không thể tập trung. Trong Phần Lan và các phần khác của châu Âu, họ sử dụng nhà vệ sinh cá nhân được đặt trong các lĩnh vực học tập được chia sẻ giữa các lớp học. Có vẻ là một cảm giác của quyền sở hữu cho này, do đó, họ không nhận được vào thùng rác. Ngoài ra, họ có thêm sự riêng tư, và có ít bắt nạt.

Kết quả (Việt) 2:

1. LABS COMPUTER. Học sinh được kết nối với Internet ở khắp mọi nơi ngoại trừ trong trường. Bất kể mức thu nhập của họ, hầu hết trẻ em mang theo một thế giới thông tin trong túi của họ trên các thiết bị di động của họ, tuy nhiên chúng ta buộc họ phải tắt điện và ngắt kết nối, và chúng ta giới hạn chúng trong phòng thí nghiệm máy tính lỗi thời. Một trường học hiện đại cần phải có kết nối ở khắp mọi nơi và điều trị nhiều máy tính hơn như bút chì trừ kính hiển vi.
2. HỌC TẠI NƠI QUY ĐỊNH. Khi bạn hỏi mọi người để nhớ một kinh nghiệm học tập có ý nghĩa từ trường cao, cơ hội được trải nghiệm không thể diễn ra trong một không gian được thiết kế cho việc học tập. Làm việc theo nhóm, trong khi trên một chuyến đi, trong khi làm một dự án hoặc học tập trong khi nói chuyện với bạn bè - những người là lâu dài, kinh nghiệm học tập có ý nghĩa. Tuy nhiên, chúng tôi không thiết kế trường học để thích ứng với những hoạt động và chỉ tập trung vào các không gian chính thức. 3. GIÁO VIÊN TÂM LỚP HỌC. Phòng học được thiết kế để điều khiển bài giảng và đám đông, với các giáo viên là nhân vật trung tâm của kiến thức và thẩm quyền. Các giáo viên có kiến thức để truyền đạt thông qua các hướng dẫn trực tiếp và cấu trúc lớp học hiện nay hoạt động khá tốt cho việc này. Cấu trúc các lớp học cơ bản này là như nhau, mặc dù trong một số trường học, bảng đen đã được thay thế bởi các tương tác trong lớp học tiến bộ, cấu hình đã thay đổi "Hội đồng thông minh.": Nhóm nhỏ của trẻ em làm việc, công việc dự án, và các bài thuyết trình của học sinh đòi hỏi phải xem xét lại việc này mô hình. 4. Phòng học PHÂN LẬP. Tony Wagner của Trường Harvard Giáo dục và tác giả của khoảng cách thành tựu toàn cầu cho biết: "Phân lập là kẻ thù của cải", thế nhưng hầu hết các trường đều được thiết kế theo cách mà cô lập các giáo viên từ mỗi khác. Giáo viên thường học để giảng dạy trong các hộp bị cô lập và duy trì phong cách đó trong suốt sự nghiệp của họ. Cửa sổ trang trí nội thất được "papered hơn" và rèm là đóng cửa. Chưa ra khỏi trường, mọi người làm việc theo nhóm và được trực quan và thường có thể nghe được kết nối. 5. TỔ CHỨC phòng ban. Để phá vỡ kích thước của trường và cho phép sinh viên học qua chương trình giảng dạy, đó là điều cần thiết để tổ chức các trường học để giáo viên của các đối tượng khác nhau được đặt lại với nhau. Điều này không chỉ mô phỏng cách mọi người làm việc ngày hôm nay - trong các tổ hợp tác - nhưng khuyến khích giáo viên phải xem xét một cách toàn diện học sinh, không chỉ khi họ thực hiện trong một chủ đề cụ thể. 6. HỌC HÀNH LANG. Hành lang đi lên rất nhiều bất động sản có giá trị trong một trường học và có sự hiện diện hầu hết thời gian. Nếu phòng được bố trí trong nhóm xung quanh một không gian chung, hành lang là không cần thiết. Và hành lang không sử dụng có thể được thực hiện vào những không gian học tập chính thức. 7. THƯ VIỆN HỌC CỔ TRUYỀN. Trong một trường học hiện đại một thư viện nên được nhiều hơn một commons học có thể hỗ trợ một loạt các hoạt động của học sinh khi học cách truy cập và đánh giá thông tin. Sách có chỗ đứng của họ, nhưng họ không phải là kết thúc tất cả các thư viện. Một commons học tập là không còn bái đường yên tĩnh của cũ, đúng hơn đó là một không gian có thể là trung tâm hoặc phân phối, sử dụng chính thức hay không chính thức, và một trong đó có thể kích thích tinh thần của cuộc điều tra trong sinh viên. 8. DARK, phòng tập thể dục INDOOR. Hầu hết các phòng tập thể dục không có quyền truy cập vào ánh sáng tự nhiên vì sợ ánh sáng chói có thể can thiệp với sự kiện thể thao. Nhưng với chi phí năng lượng tăng cao, có thể tắt đèn trong một phòng tập thể dục có thể số tiền tiết kiệm lớn. Thiết kế phòng tập thể dục chói miễn là có thể, nhưng thường đòi hỏi ánh sáng tự nhiên hơn không ít. Cửa sổ trần nhà, cửa sổ cũng được đặt ánh sáng và phong phú tạo ra một kinh nghiệm tuyệt vời và một không gian chức năng. 9. CHẾ DỊCH VỤ THỰC PHẨM. Dịch vụ thực phẩm trường thường liên quan đến bảng xếp được đặt và thay thế trong suốt cả ngày. Với các hoạt động dọn dẹp nó có commons / quán cà phê ra khỏi hành động nhiều nhất trong ngày. Tại sao hy sinh không gian này có giá trị khi nó có thể phục vụ nhiều mục đích khác? Tạo không gian đòi hỏi ít chuyển động của đồ nội thất, trong khi còn linh hoạt sẽ cho phép họ được sử dụng hiệu quả hơn. Không gian chung cũng có thể được ít thể chế, do đó làm tăng tính linh hoạt của họ. Phân cấp dịch vụ thực phẩm cho phép học sinh để ăn trong các nhóm nhỏ hơn và cũng cho phép đa sử dụng không gian. Thậm chí nếu thực phẩm không tốt, không gian có thể được. 10. Phòng vệ sinh LỚN. Học sinh cố gắng tránh sử dụng nhà vệ sinh trường học ngay cả trong các trường học mới vì lo ngại về tính riêng tư, bắt nạt, và sạch sẽ có đóng góp. Để tránh việc sử dụng nhà vệ sinh, sinh viên dừng lại uống nước và bị mất nước, và không thể tập trung. Ở Phần Lan và các bộ phận khác của châu Âu, họ sử dụng nhà vệ sinh cá nhân được đặt trong các lĩnh vực học tập chia sẻ giữa lớp học. Dường như có một cảm giác sở hữu những số này, vì vậy họ không được vào thùng rác. Ngoài ra, họ có sự riêng tư hơn, và có ít bắt nạt.