Education among the reform project

Education among the reform project which the World Bank is helping governments Vietnam. Excerpt below is located in the text of Vietnam the proposals submitted to the World Bank Vietnam.
Education is considered a key factor in the process of transition to shift to market economy , but the content of the Xoviet era is still. The content, the organization and teaching method make students passive, dealing, not promote creatively.
The difficulty of elementary education and the poor was caused by a unfair allocation in education budget.
The state education budget increased at a rate of 17% in 1999. However, the state mechanism of budget allocation has not decreased the distance between rich and poor areas or provinces. The education budget deficit of 45% was supported by Student's parents and other social organisations.
The unfair in education spending was unfavourable to primary education and the poor. State spending on education has increased (from 17% in 1999) , but the budget allocation mechanism is still not reduce the uneven between rich and poor provinces , the shortage (45 % in education spending) must be compensated by parents and community
Teachers are paid lower salary and their working conditions are very poor. Teaching Profession isn't attractive enough to retain talent. About 20% of primary school teachers aren't professional enough by the standards of the Ministry of Education and Training. Teachers don't have enough basic knowledge or skills necessary to respond requirements of the new elementary program. It is a program that focuses on creativity and ability to quickly solve the problem of the student.
Low teacher salary and working condition very poor. The teaching job not attractive enough to keep the talent. Some 20% of primary school teachers are not enough the teaching standard as the ministry of education and training. Teachers are haven't basic knowledge or necessary skills to meet the requirements of the new primary program of which that focus on creativeness and the best capacity for solution of puplis.
Teaching methods and content backward, especially in the higher education levels. poor quality of education has caused a shortage of skills and unemployment among university graduates. structure inherited from the Soviet system makes training at higher levels slow to meet the demands of a market economy.
Collaboration program The Government has established the long-term programs from now to 2010 and 2020, change in design of strategy to a modern academic system for new century. In the next 10 years, World Bank and the parties will continue to work with the Government turn this idea into a comprehensive and dynamic program, revolution is efficiency, focusing on basic education.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo dục trong số các dự án cải cách ngân hàng thế giới là giúp đỡ chính phủ Việt Nam. Đoạn trích dưới đây nằm ở các văn bản của Việt Nam đề nghị gửi về Việt Nam Ngân hàng thế giới.Giáo dục được coi là một yếu tố quan trọng trong quá trình chuyển đổi để chuyển sang nền kinh tế thị trường, nhưng nội dung của thời đại Xoviet vẫn còn. Nội dung, tổ chức và giảng dạy phương pháp làm cho học sinh bị động, đối phó, không phải thúc đẩy sáng tạo.Những khó khăn của giáo dục tiểu học và người nghèo được gây ra bởi một phân bổ không công bằng trong ngân sách giáo dục.Ngân sách giáo dục nhà nước tăng tỷ giá 17% vào năm 1999. Tuy nhiên, cơ chế phân bổ ngân sách nhà nước đã không giảm khoảng cách giữa người giàu và người nghèo khu vực hoặc tỉnh. Thâm hụt ngân sách giáo dục 45% được hỗ trợ bởi cha mẹ của học sinh và các tổ chức xã hội khác.Không công bằng trong giáo dục chi tiêu là bất lợi cho giáo dục tiểu học và người nghèo. Nhà nước chi tiêu giáo dục đã tăng lên (từ 17% năm 1999), nhưng cơ chế phân bổ ngân sách vẫn không giảm không đồng đều giữa người giàu và người nghèo tỉnh, sự thiếu hụt (45% chi tiêu của giáo dục) phải được bù đắp bởi cha mẹ và cộng đồngGiáo viên được trả lương thấp và điều kiện làm việc của họ là rất nghèo. Dạy nghề không đủ hấp dẫn để giữ lại tài năng. Khoảng 20% giáo viên trường tiểu học không chuyên nghiệp, đủ tiêu chuẩn của bộ giáo dục và đào tạo. Giáo viên không có đủ kiến thức cơ bản và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của chương trình tiểu học mới. Nó là một chương trình tập trung vào sự sáng tạo và khả năng để nhanh chóng giải quyết vấn đề của học sinh.Lương giáo viên thấp và điều kiện làm việc rất nghèo. Công việc giảng dạy không hấp dẫn, đủ để giữ cho các tài năng. Một số 20% số giáo viên tiểu học là không đủ tiêu chuẩn như bộ giáo dục và đào tạo giảng dạy. Giáo viên chưa kiến thức cơ bản hoặc các kỹ năng cần thiết để đáp ứng các yêu cầu của chương trình tiểu học mới trong đó mà tập trung vào sáng tạo và khả năng tốt nhất cho các giải pháp của puplis.Phương pháp giảng dạy và nội dung lạc hậu, đặc biệt là ở các cấp giáo dục cao hơn. người nghèo chất lượng giáo dục đã gây ra sự thiếu hụt của các kỹ năng và thất nghiệp trong số các sinh viên tốt nghiệp đại học. cấu trúc kế thừa từ hệ thống Xô viết làm cho đào tạo ở cấp cao hơn chậm để đáp ứng nhu cầu của một nền kinh tế thị trường.Chương trình hợp tác chính phủ đã thành lập các chương trình dài hạn từ nay đến năm 2010 và đến năm 2020, thay đổi trong thiết kế của các chiến lược để một hệ thống học tập hiện đại nhất thế kỷ mới. Trong 10 năm tiếp theo, ngân hàng thế giới và các bên sẽ tiếp tục làm việc với chính phủ biến ý tưởng này vào một chương trình toàn diện và năng động, cách mạng là hiệu quả, tập trung vào giáo dục cơ bản.

Kết quả (Việt) 2:

Giáo dục trong những dự án cải cách mà Ngân hàng Thế giới đang giúp chính phủ Việt Nam. Trích đoạn dưới đây nằm trong các văn bản của Việt Nam đề nghị gửi Ngân hàng Việt Nam. Thế giới
Giáo dục được coi là một yếu tố quan trọng trong quá trình chuyển đổi để chuyển sang nền kinh tế thị trường, nhưng nội dung của thời đại Xoviet vẫn là. Các nội dung, tổ chức và phương pháp giảng dạy làm cho học sinh thụ động, đối phó, không phát huy sáng tạo.
Sự khó khăn của giáo dục tiểu học và người nghèo đã được gây ra bởi một phân bổ công bằng trong ngân sách giáo dục.
Ngân sách giáo dục nhà nước tăng với tốc độ 17% vào năm 1999. Tuy nhiên, cơ chế nhà nước phân bổ ngân sách đã không giảm khoảng cách giữa các vùng giàu và nghèo hoặc các tỉnh. Thâm hụt ngân sách giáo dục của 45% đã được hỗ trợ bởi các bậc cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội khác.
Các công bằng trong chi tiêu giáo dục là điều bất lợi đối với giáo dục tiểu học và người nghèo. Chi tiêu của Nhà nước về giáo dục đã tăng (từ 17% năm 1999), nhưng cơ chế phân bổ ngân sách vẫn không làm giảm không đồng đều giữa các tỉnh giàu và nghèo, sự thiếu hụt (45% trong chi tiêu giáo dục) phải được bồi thường bởi cha mẹ và cộng đồng
Giáo viên được trả mức lương thấp và điều kiện làm việc của họ rất nghèo. Dạy nghề là không đủ hấp dẫn để giữ nhân tài. Khoảng 20% giáo viên tiểu học là không đủ chuyên nghiệp theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Giáo viên không có đủ kiến thức cơ bản và kỹ năng cần thiết để đáp ứng các yêu cầu của chương trình tiểu học mới. Nó là một chương trình tập trung vào sự sáng tạo và khả năng để nhanh chóng giải quyết vấn đề của học sinh.
Lương giáo viên thấp và điều kiện làm việc rất nghèo. Các công việc giảng dạy không đủ hấp dẫn để giữ nhân tài. Khoảng 20% giáo viên tiểu học là không đủ tiêu chuẩn giảng dạy của Bộ Giáo dục và đào tạo. Giáo viên có kiến thức không cơ bản hoặc các kỹ năng cần thiết để đáp ứng các yêu cầu của chương trình tiểu học mới trong đó mà tập trung vào sáng tạo và năng lực tốt nhất cho giải pháp của puplis.
Phương pháp giảng dạy và nội dung lạc hậu, đặc biệt là ở các cấp độ giáo dục cao hơn. chất lượng kém của giáo dục đã gây ra tình trạng thiếu kỹ năng và thất nghiệp trong số sinh viên tốt nghiệp đại học. cấu trúc kế thừa từ hệ thống của Liên Xô làm cho đào tạo ở các cấp độ cao hơn chậm để đáp ứng các nhu cầu của một nền kinh tế thị trường.
Chương trình hợp tác Chính phủ đã thành lập các chương trình dài hạn từ nay đến năm 2010 và 2020, sự thay đổi trong thiết kế của chiến lược thành một hệ thống giáo dục hiện đại cho thế kỷ mới. Trong 10 năm tới, Ngân hàng Thế giới và các bên sẽ tiếp tục làm việc với Chính phủ các biến ý tưởng này thành một chương trình toàn diện và năng động, cách mạng là hiệu quả, tập trung vào giáo dục cơ bản.