not be likely to include rememberin

not be likely to include remembering the material that will be on the next cognitive psychology exam, but might include remembering the procedure for framing a house. One reason I ask students to create a “memory list” is to get them to think about how important memory is in their day-to-day lives. But the main reason is to make them aware of the things they don’t include on their lists, because they take them for granted. A few of these things include labeling familiar objects (you know you are reading a “book” because of your past experience with books), having conversations (you need memory to keep track of the fl ow of a conversation), knowing what to do in a restaurant (you need to remember a sequence of events, starting with being seated and ending with paying the check), and fi nding your way to class (you need to remember where your class is and the spatial layout of part of the campus).

Kết quả (Việt) 1:

không có khả năng bao gồm ghi nhớ các tài liệu mà sẽ về các kỳ thi tiếp theo của tâm lý học nhận thức, nhưng có thể bao gồm ghi nhớ các thủ tục cho khung nhà. Một lý do tôi hỏi các sinh viên để tạo ra một "bộ nhớ danh sách" là để có được họ suy nghĩ về bộ nhớ như thế nào quan trọng là trong cuộc sống hàng ngày của họ. Nhưng lý do chính là để làm cho họ nhận thức được những điều họ không đưa vào danh sách của họ, vì họ đưa họ cho được cấp. Một vài trong số những điều này bao gồm ghi nhãn quen thuộc các đối tượng (bạn biết bạn đang đọc một cuốn sách"" bởi vì kinh nghiệm trong quá khứ của bạn với những cuốn sách), có các cuộc hội thoại (bạn cần nhớ để theo dõi fl ow của một cuộc trò chuyện), biết những gì để làm ở nhà hàng (bạn cần phải nhớ một chuỗi các sự kiện, bắt đầu với là ngồi và kết thúc với trả tiền kiểm tra) , và fi nding theo cách của bạn đến lớp (bạn cần phải nhớ lớp học của bạn ở đâu và cách bố trí không gian của một phần của khuôn viên trường).

Kết quả (Việt) 2:

không có khả năng bao gồm ghi nhớ các nguyên liệu đó sẽ được vào kỳ thi tâm lý học nhận thức tiếp theo, nhưng có thể bao gồm ghi nhớ các thủ tục cho khung nhà. Một lý do tôi yêu cầu học sinh để tạo ra một "danh sách bộ nhớ" là để có được chúng để suy nghĩ về tầm quan trọng của bộ nhớ là trong cuộc sống hằng ngày của họ. Nhưng lý do chính là làm cho họ nhận thức được những điều họ không bao gồm trong danh sách của họ, bởi vì họ đưa chúng cho các cấp. Một vài trong số những điều này bao gồm ghi nhãn đối tượng quen thuộc (bạn biết bạn đang đọc một "cuốn sách" bởi vì kinh nghiệm quá khứ của bạn với cuốn sách), có cuộc trò chuyện (bạn cần phải nhớ để theo dõi các fl ow của một cuộc trò chuyện), biết phải làm gì trong một nhà hàng (bạn cần phải nhớ một chuỗi các sự kiện, bắt đầu từ được sắp xếp ngồi và kết thúc với việc trả kiểm tra), và fi nding theo cách của bạn đến lớp (bạn cần phải nhớ nơi lớp học của bạn là gì và cách bố trí không gian của các phần của khuôn viên trường ).