Americans have in the past century

Americans have in the past century assumed that their schools will be comprehensive, especially at the
secondary, or high school, level. Stated another way, there has always been broad agreement in
American society that public education will not follow a strictly defined course of study, but instead
will offer a variety of options from which students may choose.
Comprehensiveness has been a corollary of the American decision to educate the mass of the nation's
children and youth, without systematically winnowing out the academically less qualified. Providing
education for such a heterogeneous group of students has necessarily involved taking account of
various levels of intelligence, various career aspirations, various interests, and various levels of social
experiences.
Comprehensiveness in education has not implied fragmentation in the school's curriculum. Instead, it
has affirmed that schools must provide options that reflect the diversity of interests and abilities of their
students, while still concentrating on the fundamental learning skills.

Kết quả (Việt) 1:

Người Mỹ có trong thế kỷ qua giả định rằng trường học của họ sẽ được toàn diện, đặc biệt là tại các Trung học hoặc trường cao cấp. Nói cách khác, luôn luôn có là thỏa thuận rộng Hiệp hội Mỹ rằng giáo dục công cộng sẽ không theo một quy định nghiêm ngặt của khóa học, nhưng thay vì sẽ cung cấp một loạt các tùy chọn mà từ đó học sinh có thể lựa chọn.Toàn diện đã là một hệ luỵ của Mỹ quyết định giáo dục khối lượng của các quốc gia trẻ em và thanh thiếu niên, mà không có hệ thống winnowing trong việc học tập chưa đủ điều kiện. Cung cấp giáo dục cho một nhóm không đồng nhất của sinh viên nhất thiết phải có tham gia dùng tài khoản của Các mức độ khác nhau của trí tuệ, nguyện vọng nghề nghiệp khác nhau, sở thích khác nhau và các mức độ khác nhau của xã hội kinh nghiệm.Toàn diện trong giáo dục không ngụ ý phân mảnh trong chương trình đào tạo của nhà trường. Thay vào đó, nó đã khẳng định rằng trường học phải cung cấp tùy chọn đó phản ánh sự đa dạng của lợi ích và khả năng của họ học sinh, trong khi vẫn tập trung vào các kỹ năng học tập cơ bản.

Kết quả (Việt) 2:

Mỹ có trong thế kỷ vừa qua cho rằng trường học của họ sẽ được toàn diện, đặc biệt là ở các
trường trung học, hoặc cao, mức độ. Nói cách khác, có luôn luôn là đồng thuận rộng rãi trong
xã hội Mỹ rằng giáo dục công cộng sẽ không theo một khóa học đúng quy định của nghiên cứu, nhưng thay vào đó
sẽ cung cấp một loạt các lựa chọn từ đó sinh viên có thể lựa chọn.
Tính toàn diện là một hệ quả của quyết định của Mỹ để giáo dục khối lượng của quốc gia
trẻ em và thanh niên, mà không có hệ thống sàng lọc ra những học vấn kém chất lượng. Cung cấp
giáo dục cho một nhóm không đồng nhất như các sinh viên đã tham gia thiết phải xem xét đến các
cấp độ khác nhau của trí thông minh, nguyện vọng nghề nghiệp khác nhau, lợi ích khác nhau, và mức độ khác nhau của xã hội
kinh nghiệm.
Tính toàn diện trong giáo dục đã không ngụ ý sự phân mảnh trong chương trình giảng dạy của trường. Thay vào đó, nó
đã khẳng định rằng các trường học phải cung cấp các tùy chọn mà phản ánh sự đa dạng của các mối quan tâm và khả năng của họ
sinh viên, trong khi vẫn tập trung vào các kỹ năng học tập cơ bản.