Although equitable access is a key

Although equitable access is a key component of girls education, the fact that gender parity in primary and secondary education has not been met by 2005 (MDG 3) demonstrates the importance of content and quality of education. What critics of the access approach call the 'failure to look beyond the school gate', and therefore related to the framework proposed by Women in Development (WID).

Before we digress into the shortcomings of access, we must acknowledge the various feminist perspectives and conceptual frameworks which shape the principles behind educational initiatives, past and present across various political, economic and social conditions. Liberal feminist strategies involve "concepts of equal opportunities, altering socialization practices, changing attitudes towards women's roles and discrimination" (Acker, 2004). Reluctance to challenge the patriarchy power structures of society, liberal's believe women and girls have the ability to attain equality through political and legal reform. On the other hand, socialists argue that liberation will only come when we challenge the source of women's oppression under capitalism. Radical feminism goes a step beyond the socialist perspective by attempting to overthrow the domination of men. Acker (2004) states that "two major concerns characterize this body of literature: the male monopolization of culture and knowledge, and the sexual politics of everyday life in schools. Although their differences are significant, all three perspectives question women's subordination in education.



Read more: http://www.ukessays.com/essays/sociology/gender-inequalities-in-education-sociology-essay.php#ixzz3zsDy0aE7

Kết quả (Việt) 1:

Mặc dù các truy cập công bằng là một thành phần quan trọng của giáo dục trẻ em gái, một thực tế rằng giới tính chẵn lẻ trong giáo dục tiểu học và trung đã không được đáp ứng bởi 2005 (MDG 3) chứng tỏ tầm quan trọng của nội dung và chất lượng giáo dục. Những gì nhà phê bình của các phương pháp truy cập gọi 'thất bại để xem ngoài cánh cổng trường học', và do đó liên quan đến các khuôn khổ đề nghị của phụ nữ trong phát triển (WID).Trước khi chúng tôi digress vào những thiếu sót của truy cập, chúng ta phải thừa nhận các quan điểm nữ quyền và các khuôn khổ khái niệm mà hình thành các nguyên tắc sau sáng kiến giáo dục, trong quá khứ và hiện tại trên điều kiện chính trị, kinh tế và xã hội khác nhau. Chiến lược nữ quyền tự do liên quan đến "khái niệm về cơ hội bình đẳng, làm thay đổi xã hội hoá thực tiễn, việc thay đổi thái độ đối với vai trò của phụ nữ và phân biệt đối xử" (Acker, 2004). Miễn cưỡng để thách thức các cấu trúc quyền lực patriarchy của xã hội, tự do của tin rằng phụ nữ và cô gái có khả năng để đạt được bình đẳng thông qua cải cách chính trị và pháp lý. Mặt khác, xã hội cho rằng giải phóng sẽ chỉ đến khi chúng tôi thách thức là nguồn gốc của sự áp bức của phụ nữ dưới chủ nghĩa tư bản. Feminism triệt để đi một bước xa hơn quan điểm xã hội chủ nghĩa bằng cách cố gắng lật đổ sự thống trị của người đàn ông. Acker (2004) nói rằng "hai mối quan tâm lớn đặc trưng này cơ thể của văn học: monopolization Nam văn hóa, kiến thức và chính trị tình dục trong cuộc sống hàng ngày ở trường học. Mặc dù sự khác biệt của họ là đáng kể, tất cả ba quan điểm câu hỏi subordination của phụ nữ trong giáo dục.Đọc thêm: http://www.ukessays.com/essays/sociology/gender-inequalities-in-education-sociology-essay.php#ixzz3zsDy0aE7

Kết quả (Việt) 2:

Mặc dù tiếp cận công bằng là một thành phần quan trọng của giáo dục trẻ em, thực tế là bình đẳng giới trong giáo dục tiểu học và trung học đã không được đáp ứng vào năm 2005 (MDG 3) cho thấy tầm quan trọng của nội dung và chất lượng giáo dục. Những người chỉ trích của phương pháp tiếp cận gọi là "thất bại để nhìn vượt ra ngoài cổng trường, và do đó liên quan đến khuôn khổ của phụ nữ được đề xuất trong Phát triển (WID). Trước khi chúng tôi lạc đề vào những thiếu sót của truy cập, chúng ta phải thừa nhận các quan điểm nữ quyền khác nhau và khung khái niệm định hình các nguyên tắc đằng sau các sáng kiến giáo dục, quá khứ và hiện tại qua nhiều điều kiện chính trị, kinh tế và xã hội. Chiến lược nữ quyền tự do liên quan đến "khái niệm về cơ hội bình đẳng, làm thay đổi tập quán xã hội, thay đổi thái độ đối với vai trò và phân biệt đối xử của phụ nữ" (Acker, 2004). Do dự trong việc thách thức các cơ cấu quyền lực chế độ gia trưởng của xã hội, của tự do tin rằng phụ nữ và trẻ em gái có khả năng đạt được sự bình đẳng thông qua cải cách chính trị và pháp lý. Mặt khác, chủ nghĩa xã hội cho rằng giải phóng sẽ chỉ đến khi chúng tôi thách thức là nguồn gốc của sự áp bức phụ nữ dưới chủ nghĩa tư bản. Nữ quyền cấp tiến đi một bước xa hơn quan điểm xã hội chủ nghĩa bằng cách cố gắng để lật đổ sự thống trị của nam giới. Acker (2004) nói rằng "hai mối quan tâm lớn đặc trưng cho cơ thể này của văn học:. Sự độc quyền của nam giới văn hóa, tri thức và chính trị tình dục của cuộc sống hàng ngày ở trường Mặc dù sự khác biệt của họ là đáng kể, tất cả ba quan điểm nghi ngờ sự lệ thuộc của phụ nữ trong giáo dục. Đọc hơn: