Content and Language Integrated Lea

Content and Language Integrated Learning

Motivating Learners and Teachers
Do Coyle
University Nottingham

Motivation works in both directions: high motivation is one factor that encourages successful learning; in reverse, successful learning encourages high motivation.

Cook (2001)
Introduction
In the wake of the Nuffield Report (Nuffield Language Inquiry 2000) at the turn of the new millennium, the teaching and learning of modern languages has been profiled through government policy, European reports and initiatives and curriculum strategies such as those focussing on younger learners, the Common European Framework and the Languages Ladder. Developments such as the Primary Pathfinders, Specialist School Trust initiatives and the Languages Strategy1 in England have engendered widespread discussion about foreign language study. There are many examples of outstanding practice at the micro level, where foreign language learning is motivating and successful for a wide range of learners especially, but not exclusively, in those schools with specialist status such as Language Colleges2. So why is the national picture one of attrition in terms of take-up, with few students continuing the study of languages beyond the age of 14 and university departments under threat of closure?

Kết quả (Việt) 2:

Nội dung và Language Integrated Learning

Học Sự động viên và giáo viên
làm Coyle
Đại học Nottingham

Động lực làm việc trong cả hai hướng: động lực cao là một yếu tố khuyến khích học tập thành công; ngược lại, học tập thành công khuyến khích động lực cao.

Cook (2001)
Giới thiệu
Trong sự trỗi dậy của các Báo cáo Nuffield (Nuffield Ngôn Ngữ Tin nhắn của bạn 2000) tại thời điểm chuyển giao thiên niên kỷ mới, giảng dạy và học tập của các ngôn ngữ hiện đại đã được cấu hình thông qua các chính sách của chính phủ, châu Âu báo cáo và các sáng kiến chiến lược và chương trình giảng dạy như là những người tập trung vào học viên trẻ, khung chung Châu Âu và các Ngôn ngữ Ladder. Sự phát triển như Pathfinders tiểu học, sáng kiến Chuyên gia Trường Trust và Ngôn ngữ Strategy1 ở Anh đã engendered thảo luận rộng rãi về học ngoại ngữ. Có rất nhiều ví dụ về thực hành xuất sắc ở cấp vi mô, nơi học tập ngoại ngữ là động cơ thúc đẩy và thành công cho một loạt các học viên đặc biệt, nhưng không phải duy nhất, trong những trường có tình trạng chuyên môn như ngôn ngữ Colleges2. Vì vậy, tại sao lại là hình ảnh quốc gia một trong những tiêu hao về cất lên, với ít học sinh tiếp tục học các ngôn ngữ ngoài 14 tuổi và sở trường đại học bị đe dọa đóng cửa?