Despite some achievement, the educa

Despite some achievement, the education of our country has still a lot of limitations: weak quality; unbalanced structure; low effectiveness; the education is not synchronized strongly with practice; the training is irrelevant to employment; teaching staff is still feeble, infrastructure is insufficient, the renovation of learning programs, teaching manuals, ways of delivery and management is created slowly; some negative extraordinariness and disorders are overcome sluggishly.

Current Situation of Vietnamese Education noted that the reason is passive teaching method. Most of teachers in Vietnam apply the backward and traditional teaching methods in which the instructor is the primary speaker and the student is the primary listener. This method causes boredom in learners and leads to a passive study tendency. In order to make effective changes in such an ancient teaching method, Vietnam should provide a "revolutionary" pedagogy in universities in which future teachers are cultivated and guarantee that they apply these more active approaches to their pupils once they carry on teaching in the classroom. On the one hand, teachers also suffer from high pressure to rigorously follow the curricula of government by the Ministry of Training and Education, which are heavy and out of date. This curriculum limits the capabilities of teachers and narrows teaching competences and effectiveness. Moreover, the large class sizes in schools are also the reason of creating challenges for teachers who are searching for new and modern teaching methods to apply in the classroom. A lot of activities such as team work, movement games, and outdoor activities are more creative methods of teaching, but may be influenced by the scope of the class.

Kết quả (Việt) 1:

Mặc dù một số thành tựu, giáo dục của nước ta vẫn còn có rất nhiều hạn chế: chất lượng yếu kém; cấu trúc không cân bằng; hiệu quả thấp; giáo dục không đồng bộ hóa mạnh mẽ với thực tế; đào tạo là không liên quan đến làm việc; giảng dạy được vẫn còn yếu ớt, cơ sở hạ tầng là không đủ, đổi mới trong học tập chương trình, hướng dẫn sử dụng giảng dạy, cách phân phối và quản lý được tạo ra từ từ; một số tiêu cực extraordinariness và các rối loạn đang khắc phục sluggishly.Hiện nay tình trạng của giáo dục Việt Nam ghi nhận rằng lý do là thụ động phương pháp giảng dạy. Hầu hết các giáo viên tại Việt Nam áp dụng phương pháp giảng dạy lạc hậu và truyền thống trong đó người hướng dẫn là diễn giả chính và học sinh tiểu học nghe. Phương pháp này gây nhàm chán ở học viên và dẫn đến một xu hướng học thụ động. Để thay đổi có hiệu quả trong một phương pháp giảng dạy cổ xưa, Việt Nam nên cung cấp một sư phạm "cách mạng" trong các trường đại học mà các giáo viên trong tương lai được trồng và đảm bảo rằng họ áp dụng những phương pháp tiếp cận tích cực hơn để các em học sinh của họ khi họ thực hiện giảng dạy trong lớp học. Một mặt, giáo viên cũng bị áp lực cao để một cach nghiêm tuc theo chương trình của chính phủ do bộ đào tạo và giáo dục, nặng và hết hạn. Chương trình đào tạo này giới hạn khả năng của giáo viên và thu hẹp các năng lực dạy học và hiệu quả. Hơn nữa, các kích thước lớp lớn trong trường học cũng là những lý do của việc tạo ra thách thức cho các giáo viên đang tìm kiếm các phương pháp giảng dạy mới và hiện đại để áp dụng trong lớp học. Rất nhiều các hoạt động như làm việc nhóm, phong trào trò chơi và hoạt động ngoài trời sáng tạo các phương pháp giảng dạy, nhưng có thể bị ảnh hưởng bởi phạm vi của lớp.

Kết quả (Việt) 2:

Mặc dù một số thành tích, giáo dục của nước ta vẫn còn nhiều hạn chế: chất lượng kém; cấu trúc không cân bằng; hiệu quả thấp; giáo dục là không đồng bộ mạnh mẽ với thực tiễn; đào tạo là không liên quan đến việc làm; đội ngũ giáo viên vẫn còn yếu ớt, cơ sở hạ tầng là không đủ, cập nhật các chương trình học tập, hướng dẫn giảng dạy, cách thức giao hàng và quản lý được tạo ra từ từ; một số extraordinariness tiêu cực và các rối loạn được khắc phục chậm chạp.

Tình hình hiện tại của Giáo dục Việt Nam ghi nhận rằng lý do là phương pháp giảng dạy thụ động. Hầu hết các giáo viên ở Việt Nam áp dụng các phương pháp giảng dạy lạc hậu và truyền thống trong đó các giảng viên là các loa chính và học sinh là người nghe chính. Phương pháp này gây ra sự nhàm chán trong học và dẫn đến một xu hướng nghiên cứu thụ động. Để thực hiện thay đổi có hiệu quả trong một phương pháp dạy học cổ đại như vậy, Việt Nam cần cung cấp một "cuộc cách mạng" phương pháp sư phạm trong các trường đại học trong đó giáo viên tương lai được trồng và bảo đảm rằng họ áp dụng những phương pháp tiếp cận tích cực hơn đối với học sinh của họ một khi họ thực hiện việc giảng dạy trong lớp học. Một mặt, các giáo viên cũng phải chịu các áp lực cao để một cách nghiêm ngặt theo các chương trình của Chính phủ do Bộ GD & ĐT, mà là nặng và ra khỏi ngày. Chương trình giảng dạy này hạn chế khả năng của giáo viên và thu hẹp năng lực và hiệu quả giảng dạy. Hơn nữa, những lớp học lớn trong các trường học cũng là những lý do của việc tạo ra những thách thức cho giáo viên những người đang tìm kiếm các phương pháp giảng dạy mới và hiện đại để áp dụng trong lớp học. Rất nhiều các hoạt động như làm việc nhóm, trò chơi vận động và các hoạt động ngoài trời có nhiều phương pháp sáng tạo của giảng dạy, nhưng có thể bị ảnh hưởng bởi phạm vi của lớp.

Kết quả (Việt) 3:

Mặc dù đạt được một số thành tựu giáo dục của nước ta vẫn còn tồn tại nhiều điểm hạn chế: yếu cấu trúc chất lượng; sự cân bằng hiệu quả thấp; Giáo dục; không phải thực hiện đồng bộ và mạnh mẽ; training and employment; dạy học viên vẫn là những kẻ yếu, thiếu cơ sở Hạ tầng, trang trí, kế hoạch dạy học và quản lý giao sổ tay, là một cách chậm chạp; không bình thường và vượt qua chướng ngại vật là lười biếng.Giáo dục Việt Nam hiện tại chỉ ra rằng, lý do là phương pháp dạy học thụ động.Hầu hết các giáo viên Việt Nam được xem là lạc hậu và phương pháp dạy học truyền thống, trong đó có giáo viên tiểu học là chủ yếu là nhà diễn thuyết, học sinh của thính giả.Phương pháp này dẫn đến việc học của những kẻ buồn chán, và dẫn tới một xu hướng nghiên cứu của thụ động.Vì ở một phương pháp dạy học cổ xưa trên tạo ra hiệu quả thay đổi, Việt Nam phải cung cấp một "cuộc cách mạng" trong phương pháp giảng dạy ở trường đại học, tương lai giáo tiến hành huấn luyện, và để đảm bảo rằng họ áp dụng những phương pháp tích cực hơn, họ là sinh viên, một khi họ thực hiện giảng dạy trên lớp.Một mặt, cũng như các giáo viên của mình đến từ Bộ Giáo dục và Bộ Giáo dục nghiêm quy trình Chính phủ áp lực, đó là nặng nề, lỗi thời.Khóa học này giáo viên giảng dạy giới hạn khả năng và khả năng, hiệu quả thu nhỏ.Ngoài ra, ở trường lớp cũng là để tìm kiếm quy mô lớn mới và hiện đại để áp dụng phương pháp dạy học ở lớp học giáo viên của thử thách.Nhiều hoạt động của nhóm, như việc trò chơi, thể thao, và hoạt động ngoài trời đều là phương pháp dạy học sáng tạo hơn, nhưng có thể sẽ bị phạm vi ảnh hưởng của lớp học.