in the primary school ,a child is i

in the primary school ,a child is in a comparatively simple setting and most of the time forms a relationship with one familiar teacher .on entering secondary school ,a new world opens up and frequently it is much moẻ dificult world .the pupil soon learns to be less in the way he speaks to teachers and even to his fellow pupils .he begins to lose gradually the free and easy ways of the primary school ,for he senses the need for a more cautious approach in the secondary school where there are older pupils .secondary staff and pupils suffer from the pressures of academic work and seem to have less time to stop and talk .teachers with specialist roles may see hundreds of children in a week ,and a pupil may be able to form relationships with very few of the staff .he has to decide which adults are approachable ,good schools willl make clear to very young person from the first year what guidance and personal help is available but whether the reality of life in the institution actually encourages requests for help is another matter

Kết quả (Việt) 1:

tại trường tiểu học, một đứa trẻ là trong một khung cảnh tương đối đơn giản và hầu hết các hình thức thời gian một mối quan hệ với một giáo viên quen thuộc trên nhập trường trung học, một thế giới mới mở ra và thường xuyên nó là nhiều moẻ dificult thế giới các học sinh nhanh chóng học là ít hơn trong cách ông nói để giáo viên và thậm chí để ấy học sinh đồng bào của ông bắt đầu mất dần dần những cách dễ dàng và miễn phí tiểu học , cho ông giác quan cần thiết cho một cách tiếp cận thận trọng hơn trong trường trung học nơi có rất lớn các em học sinh .secondary nhân viên và học sinh bị áp lực của việc học tập và dường như có ít thời gian để dừng lại và nói chuyện .teachers với vai trò chuyên gia có thể thấy hàng trăm trẻ em trong một tuần, và một học sinh có thể để tạo mối quan hệ với rất ít nhân viên ấy đã quyết định mà người lớn được tiếp cận , trường học tốt willl làm cho rõ ràng đối với rất thanh thiếu niên từ năm đầu tiên những gì hướng dẫn và giúp đỡ cá nhân có sẵn nhưng cho dù thực tế của cuộc sống trong cơ sở giáo dục thực sự khuyến khích các yêu cầu để được giúp đỡ là một vấn đề khác

Kết quả (Việt) 2:

trong các trường tiểu học, một đứa trẻ trong một khung cảnh tương đối đơn giản và hầu hết thời gian hình thành một mối quan hệ với một giáo viên quen thuộc .Trên vào trường trung học, một thế giới mới mở ra và thường nó được nhiều thế giới dificult Moe .the học sinh học sớm để ít trong cách anh ta nói chuyện với giáo viên và thậm chí cho học sinh đồng bào của mình .he bắt đầu mất dần sự cách miễn phí và dễ dàng của các trường tiểu học, cho anh cảm nhận được sự cần thiết cho một cách tiếp cận thận trọng hơn trong các trường trung học, nơi có những học sinh lớn tuổi nhân viên và học sinh .secondary bị những áp lực của công việc học tập và dường như có ít thời gian để dừng lại và nói chuyện .teachers với vai trò chuyên gia có thể thấy hàng trăm trẻ em trong một tuần, và một học sinh có thể hình thành các mối quan hệ với rất ít các nhân viên .he phải quyết định mà người lớn đang tiếp cận, trường học tốt willl làm rõ người rất trẻ từ năm đầu tiên những gì hướng dẫn và trợ giúp cá nhân có sẵn nhưng liệu thực tế của cuộc sống trong nhà trường thực sự khuyến khích các yêu cầu giúp đỡ là một vấn đề khác