It is commonly noted that in classr

It is commonly noted that in classrooms the students with reading problems have poor vocabularies. The vocabulary knowledge, thus, influences students other language skills, especially reading comprehension skill. The mastery of vocabulary can support students in speaking when they are communicating to people, in writing when they are writing and translating the meaning, in comprehension when they read and listen. On the other hand, the lack of vocabulary can trap them into vicious circle. Thus the lack of vocabulary knowledge results in lack of meaningful communication as the other language skills get affected with it. Therefore, carefully planned vocabulary instruction becomes essential to overcome this most commonly faced problem of students. While designing the vocabulary learn timetable, linguistic richness of the materials as well as learners’ perceptions towards them need to be checked first.

Kết quả (Việt) 1:

Nó thường được ghi nhận trong các lớp học sinh viên đọc vấn đề có nghèo từ vựng. Kiến thức từ vựng, do đó, ảnh hưởng đến sinh viên các kỹ năng ngôn ngữ khác, đặc biệt là đọc hiểu kỹ năng. Làm chủ của từ vựng có thể hỗ trợ học sinh trong việc nói khi họ giao tiếp với mọi người, bằng văn bản khi họ được viết và dịch nghĩa, ở hiểu khi họ đọc và nghe. Mặt khác, thiếu vốn từ vựng có thể bẫy chúng vào vòng tròn luẩn quẩn. Do đó thiếu kiến thức từ vựng kết quả trong sự thiếu các giao tiếp có ý nghĩa như các kỹ năng ngôn ngữ khác có bị ảnh hưởng với nó. Vì vậy, hướng dẫn một cách cẩn thận kế hoạch từ vựng trở nên cần thiết để khắc phục vấn đề này phải đối mặt với phổ biến nhất của sinh viên. Trong khi thiết kế các từ vựng tìm hiểu thời khóa biểu, ngôn ngữ phong phú của các tài liệu cũng như người học nhận thức đối với họ cần phải được kiểm tra đầu tiên.

Kết quả (Việt) 2:

Nó thường được lưu ý rằng trong các lớp học của các học sinh có vấn đề về đọc có từ vựng nghèo. Các kiến ​​thức từ vựng, do đó, ảnh hưởng đến sinh viên các kỹ năng ngôn ngữ khác, đặc biệt là kỹ năng đọc hiểu. Quyền làm chủ của từ vựng có thể hỗ trợ sinh viên trong việc nói khi họ đang giao tiếp với mọi người, trong văn bản khi họ đang viết và dịch nghĩa, trong hiểu khi họ đọc và nghe. Mặt khác, việc thiếu vốn từ vựng có thể bẫy chúng vào vòng tròn luẩn quẩn. Do đó, thiếu kết quả kiến ​​thức từ vựng trong thiếu sự giao tiếp có ý nghĩa như các kỹ năng ngôn ngữ khác có được ảnh hưởng với nó. Vì vậy, hướng từ vựng kế hoạch cẩn thận trở nên cần thiết để khắc phục điều này thường phải đối mặt với vấn đề của hầu hết sinh viên. Trong khi thiết kế các từ vựng học lịch, sự phong phú về ngôn ngữ của các tài liệu cũng như nhận thức của người học đối với họ cần phải được kiểm tra đầu tiên.