Comparisons with the economics grad

Comparisons with the economics graduate students is very difficult. More
than one-third of the economists either refused to answer the question
regarding what is fair, or gave very complex, uncodable responses. It seems
Table 3
‘Fairness’ and percent of resources invested in the group exchange
Regression coefficients
(standard errors in parentheses)
Independent variables
Constant
What’s fair?
Concerned with fairness?
Interaction
Additle model Interactive model
- 17.67
(5.69)
6.43”
(1.18)
17.78”
(1.54)
16.56
(11.72)
-3.14
(3.10)
2.45
(4.85)
4.27”
(1.28)
R2 0.516 0.532
F 83.11 60.53
N 462 462
“Significant at 0.001 level.
that the meaning of ‘fairness’ in this context was somewhat alien for this
group. Those who did respond were much more likely to say that little or no
contribution was ‘fair’. In addition, the economics graduate students were
about half as likely as other subjects to indicate that they were ‘concerned
with fairness’ in making their investment decision.

Kết quả (Việt) 1:

So sánh với các sinh viên sau đại học kinh tế là rất khó khăn. Hơnhơn một phần ba của các nhà kinh tế hoặc từ chối trả lời các câu hỏiliên quan đến những gì là công bằng, hoặc đã phản ứng rất phức tạp, uncodable. Có vẻ nhưBảng 3'Công bằng' và phần trăm các nguồn lực đầu tư vào việc trao đổi nhómHệ số hồi qui(lỗi chuẩn trong ngoặc đơn)Biến độc lậpLiên tụcNhững gì là công bằng?Có liên quan với sự công bằng?Tương tácAdditle mô hình mô hình tương tác-17.67(5.69)6.43"(1.18)17.78"(1,54)16,56(11.72)-3.14(3,10)2,45(4,85)4,27"(1,28)R2 0.516 0.532F 83.11 60.53N 462 462"Đáng kể ở 0,001 cấp.ý nghĩa của 'công bằng' trong bối cảnh này là hơi người nước ngoài nàyNhóm. Những người đã đáp ứng nhiều hơn nữa khả năng để nói rằng ít hoặc không cóđóng góp là 'công bằng'. Ngoài ra, các sinh viên sau đại học kinh tếkhoảng một nửa như có khả năng như là các đối tượng khác để chỉ ra rằng họ đã ' có liên quanvới công bằng trong việc đưa ra quyết định đầu tư của họ.

Kết quả (Việt) 2:

So sánh với các nền kinh tế sinh viên tốt nghiệp là rất khó khăn. Nhiều
hơn một phần ba của các nhà kinh tế hoặc từ chối trả lời các câu hỏi
liên quan đến những gì là công bằng, hoặc đã rất phức tạp, phản ứng uncodable. Có vẻ như
Bảng 3
'Công bằng' và phần trăm các nguồn lực đầu tư vào việc trao đổi nhóm
hệ số hồi quy
(sai số chuẩn trong ngoặc đơn)
các biến độc lập
không đổi
gì bằng?
Lo ngại với sự công bằng?
Tương tác
mô hình e Additl mô hình tương tác
- 17,67
(5,69)
6,43
"(1,18 )
17.78
"(1,54)
16,56
(11,72)
-3,14
(3,10)
2,45
(4,85)
4,27"
(1,28)
R2 0,516 0,532
F 83.11 60,53
N 462 462
"đáng kể ở mức 0.001.
mà ý nghĩa của 'công bằng' trong bối cảnh này đã được hơi xa lạ đối với này
nhóm. Những người đã đáp ứng được rất nhiều khả năng để nói rằng ít hoặc không có
đóng góp là "công bằng". Ngoài ra, các sinh viên tốt nghiệp kinh tế là
khoảng một nửa là có khả năng như các đối tượng khác để cho biết rằng họ đã "liên quan
với sự công bằng" trong việc đưa ra quyết định đầu tư của mình.