Until the early 1980s the work of P

Until the early 1980s the work of Piaget (1896-1980) was arguably the dominant explanation of cognitive development and provided an overarching framework for pedagogy and curriculum. In the mid 1980s, the research and work of Vygotsky (1896-1934) gained greater exposure and began to influence collective views of learning and education. This influence continues today and underpins much of contemporary educational practice. The following descriptions of each man’s work may appear somewhat unrelated but it is significant to note that their work is quite complementary and during their lives Piaget and Vygotsky communicated with one another, sharing their ideas while building their theoretical perspectives (Pass 2007).
There are a number of important aspects of Piaget’s work that impact on how educationalists view learning and teaching. However, all of these components are premised on Piaget’s stages of cognitive development which, to this day, impact on pedagogical and didactic decision making. For a summary of Piaget’s stages, see table 3.2 over leaf, adapted from the works of Vialle, Lysaght and Vereniina (2005) and O’Donnell, Reeve and Smith (2008).
Cognitive development: Most of commonly regarded as the development of the thinking or rational part of the conscious and subconscious.

Kết quả (Việt) 1:

Cho đến đầu thập niên 1980 công việc của Piaget (1896-1980) là cho là những lời giải thích chi phối nhận thức phát triển và cung cấp một khuôn khổ bao quát cho ngành sư phạm và chương trình giảng dạy. Trong giữa thập niên 1980, các nghiên cứu và làm việc của Vygotsky (1896-1934) đã đạt được tiếp xúc nhiều hơn và bắt đầu ảnh hưởng đến tập thể nhìn toàn cảnh ra việc học tập và giáo dục. Ảnh hưởng này tiếp tục vào ngày hôm nay và nền tảng của thực hành giáo dục hiện đại. Những mô tả sau đây của công việc của mỗi người đàn ông có thể xuất hiện một chút không liên quan, nhưng nó là quan trọng cần lưu ý rằng công việc của họ là khá bổ sung và trong cuộc sống của họ Piaget và Vygotsky truyền đạt với nhau, chia sẻ ý tưởng của họ trong khi xây dựng quan điểm lý thuyết của (đèo 2007).Hiện có một số khía cạnh quan trọng của công việc của Piaget ảnh hưởng như thế nào educationalists xem học tập và giảng dạy. Tuy nhiên, tất cả các thành phần này premised trên giai đoạn của Piaget phát triển nhận thức đó, đến nay, tác động vào sư phạm và giáo khoa quyết định. Một bản tóm tắt các giai đoạn của Piaget, xem bảng 3.2 trên lá, chuyển thể từ tác phẩm của Vialle, Lysaght và Vereniina (2005) và O'Donnell, Reeve và Smith (2008).Phát triển nhận thức: hầu hết thường được coi là sự phát triển của một phần suy nghĩ hoặc hợp lý của ý thức và tiềm thức.

Kết quả (Việt) 2:

Cho đến đầu năm 1980 công việc của Piaget (1896-1980) được cho là những lời giải thích chi phối sự phát triển nhận thức và cung cấp một khuôn khổ tổng thể cho phương pháp sư phạm và chương trình giảng dạy. Vào giữa những năm 1980, các nghiên cứu và làm việc của Vygotsky (1896-1934) đã đạt được tiếp xúc nhiều hơn và bắt đầu ảnh hưởng đến quan điểm tập của học tập và giáo dục. Ảnh hưởng này tiếp tục ngày hôm nay và là nền tảng cho nhiều thực tiễn giáo dục hiện đại. Các mô tả sau đây của công việc của mỗi người đàn ông có thể xuất hiện phần nào không liên quan nhưng nó là quan trọng cần lưu ý rằng công việc của họ là khá bổ sung và trong cuộc sống của họ Piaget và Vygotsky liên lạc với nhau, chia sẻ những ý tưởng của họ trong khi xây dựng các quan điểm lý thuyết của họ (Pass 2007).
Có một số khía cạnh quan trọng của công việc của Piaget mà tác động đến cách nhà giáo dục xem học tập và giảng dạy. Tuy nhiên, tất cả các thành phần được tiền đề trên các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget đó, cho đến ngày nay, ảnh hưởng đến việc ra quyết định sư phạm và mô phạm. Đối với một bản tóm tắt các giai đoạn của Piaget, xem bảng 3.2 trên lá, chuyển thể từ các tác phẩm của Vialle, Lysaght và Vereniina (2005) và O'Donnell, Reeve và Smith (2008).
Phát triển nhận thức: Hầu hết thường được coi là sự phát triển của suy nghĩ hoặc một phần hợp lý của ý thức và tiềm thức.