APPENDIX 2: THE NEED FOR CS-STEM ED

APPENDIX 2: THE NEED FOR CS-STEM EDUCATION





As the global economy has evolved, the role played by innovation, technology and services has increased at the expense of primary and secondary economic activities such as agriculture, natural resource extraction and basic manufacturing. While developed economies have shed repetitious low-value tasks such as assembly and emerging markets are happily picking up those same jobs, all countries are worried about what comes next, whether that means growing their economies or just keeping pace in order to support the social programs they offer their citizens. The future of work is generally projected to center around services and advanced manufacturing, where customer intimacy and the ability to innovate faster than competitors will be at a premium.
There is general agreement that both technical and 21st Century Skills are necessary to succeed. Technical skills include mathematics, engineering, computer science (including programming), physics and others. 21st Century Skills include communication, collaboration, negotiation, project management, and the ability to work with a degree of uncertainty.
The challenge is that the educational system is not producing graduates with the technical or the 21st Century Skills required by either employers or by universities offering advanced degrees. In the case of the latter, attracting the numbers of graduates to make advanced programs available or maintain them is also a challenge. Consequently, it is incredibly important to get students interested in technology when they are most receptive to it, in primary and secondary school.
According to a 2011 survey[1] by Microsoft on attitudes to STEM education by students and parents:

Kết quả (Việt) 1:

PHỤ LỤC 2: SỰ CẦN THIẾT CHO CS-STEM GIÁO DỤC Khi nền kinh tế toàn cầu đã phát triển, vai trò của sự đổi mới, công nghệ và dịch vụ đã tăng chi phí của hoạt động kinh tế chính và thứ cấp chẳng hạn như nông nghiệp, khai thác tài nguyên thiên nhiên và sản xuất cơ bản. Trong khi phát triển nền kinh tế có nhà kho repetitious nhiệm vụ giá trị thấp như lắp ráp và thị trường mới nổi an vui chọn lên những việc làm tương tự, tất cả các nước đang lo lắng về những gì đến tiếp theo, cho dù có nghĩa là phát triển nền kinh tế của họ hoặc chỉ giữ tốc độ để hỗ trợ các chương trình xã hội, họ cung cấp cho công dân của họ. Tương lai của công việc nói chung dự kiến sẽ đến Trung tâm xung quanh thành phố dịch vụ và nâng cao sản xuất, nơi khách hàng gần gũi và khả năng đổi mới nhanh hơn so với đối thủ cạnh tranh sẽ một phí bảo hiểm.Đó là thoả thuận chung kỹ năng kỹ thuật và 21 thế kỷ là cần thiết để thành công. Kỹ năng kỹ thuật bao gồm toán học, kỹ thuật, khoa học máy tính (bao gồm cả lập trình), vật lý và những người khác. thế kỷ 21 kỹ năng bao gồm thông tin liên lạc, hợp tác, đàm phán, quản lý dự án, và khả năng để làm việc với một mức độ của sự không chắc chắn.Thách thức là hệ thống giáo dục không phải là sản xuất sinh viên tốt nghiệp với kỹ thuật hoặc thế kỷ 21 kỹ năng cần thiết bởi nhà tuyển dụng một trong hai hoặc bởi các trường đại học cung cấp bằng cao cấp. Trong trường hợp sau này, thu hút số lượng sinh viên tốt nghiệp làm cho chương trình nâng cao có sẵn hoặc duy trì chúng cũng là một thách thức. Do đó, nó là vô cùng quan trọng để có được học sinh quan tâm đến công nghệ khi họ đặt tiếp nhận để nó, trong trường tiểu học và trung học.Theo một 2011 khảo sát [1] bởi Microsoft về Thái độ để STEM giáo dục của học sinh và phụ huynh:

Kết quả (Việt) 2:

PHỤ LỤC 2: CÁC NHU CẦU CS-STEM EDUCATION Khi nền kinh tế toàn cầu đã phát triển, vai trò của đổi mới, công nghệ và dịch vụ đã tăng lên tại các chi phí của các hoạt động kinh tế chủ yếu và thứ yếu như nông nghiệp, khai thác tài nguyên thiên nhiên và sản xuất cơ bản. Trong khi các nền kinh tế phát triển đã đổ nhiệm vụ lặp đi lặp lại giá trị thấp như lắp ráp và các thị trường mới nổi đang hạnh phúc chọn lên những công việc tương tự, tất cả các nước đang lo lắng về những gì xảy ra tiếp theo, cho dù đó có nghĩa là phát triển nền kinh tế của họ, hoặc chỉ giữ tốc độ để hỗ trợ các chương trình xã hội họ cung cấp các công dân của họ. Tương lai của công việc nói chung được dự báo trung vào các dịch vụ và sản xuất tiên tiến, nơi mà sự thân mật của khách hàng và khả năng sáng tạo nhanh hơn so với đối thủ cạnh tranh sẽ được đánh giá cao. Có thỏa thuận chung mà cả hai kỹ năng kỹ thuật và kỷ 21 là cần thiết để thành công. Kỹ năng kỹ thuật bao gồm toán học, kỹ thuật, khoa học máy tính (bao gồm lập trình), vật lý và những người khác. Kỹ năng thế kỷ 21 bao gồm truyền thông, hợp tác, đàm phán, quản lý dự án, và khả năng để làm việc với một mức độ không chắc chắn. Thách thức là hệ thống giáo dục cũng không sản xuất sinh viên tốt nghiệp với những kỹ thuật hoặc các kỹ năng thế kỷ 21 theo yêu cầu của một trong hai chủ nhân hoặc các trường đại học cung cấp độ tiên tiến. Trong trường hợp sau này, thu hút số lượng sinh viên tốt nghiệp để làm cho chương trình tiên tiến có sẵn hoặc duy trì chúng cũng là một thách thức. Do đó, nó là vô cùng quan trọng để có được sinh viên quan tâm đến công nghệ khi họ dễ chấp nhận nhất đối với nó, trong trường tiểu học và trung học. Theo một [1] khảo sát năm 2011 của Microsoft về thái độ đối với giáo dục STEM của sinh viên và phụ huynh: