students may not proceed to a highe

students may not proceed to a higher order of geometrical thinking (Jones, Critical Issues in the Design of the School Geometry Curriculum, 2000).

Kết quả (Việt) 1:

học sinh có thể không tiến tới một trật tự cao hơn của tư duy hình học (Jones, các vấn đề quan trọng trong việc thiết kế chương trình giảng dạy hình học của trường học, 2000).

Kết quả (Việt) 2:

học sinh có thể không tiến tới một trật tự cao tư duy hình học (Jones, vấn đề quan trọng trong thiết kế của chương trình giảng dạy học Hình học, 2000).