This section primarily draws on Aus

This section primarily draws on Australian studies which reveal the personal
challenges recounted by young people who have started work. The previous
section summarised research indicating, for the most part, high levels of
awareness among young people of the types of skills and attributes desired by
employers, both before and after starting work. However, while young people
may be aware of the importance of soft or employability skills to varying
degrees, or may feel confident that they possess such skills, their experience of
starting work often tells another story, one about being very unprepared or
lacking the confidence to navigate the web of interpersonal relationships within
many workplaces. The research profiled in this section indicates that many
young people experience something of a culture shock when first starting work,
and face difficulty negotiating workplace social relations and hierarchies. This
underscores the importance of employers setting in place structures to provide a
‘welcoming’ work environment, as discussed in Section 6.
In a longitudinal study of young people moving from school into fulltime work,
Smith (2003:17) recounts how young people experienced high levels of nervous
apprehension and describes how they found the first days of work “traumatic
and disorienting” despite each of them having engaged in part time work as
students. In addition it was clear that most of them had under-estimated the
degree of responsibility they would have when they entered the workplace. The
key challenges that young people in Smith’s study identified when they first
commenced fulltime work included getting to work on time and coping with long
hours, understanding the norms peculiar to their workplace, coping with difficult
and complex tasks, dealing with difficult managers, and a lack of career
opportunities.
In a similar study, Taylor (2005b:488) argued that the role of self-confidence is
often underestimated in discussions of youth transitions, particularly in the
context of the challenge that the unfamiliar poses to young people entering the
workforce. Taylor states “It is easy to forget how daunting the movement away
from the familiar school context and peer group and into new and unknown
situations can be for young people, particularly if they have no reference points
or familiar others on site.” This may translate into students staying on at school
as a means of maintaining their comfort zone. Taylor’s study assessed the range
of issues that intimidate young people entering the workforce for the first time
and the types of situations that provoke anxiety in young workers. The male
students in Taylor’s study referred to being scared, insecure, and unsure in
anticipating and experiencing these new workplace situations. Self-assessments
were frequently made to shyness, reticence, anxiety and the relief felt when
worksites were subsequently found to be friendly and welcoming and
awkwardness was overcome.
A third Australian study (Tresize-Brown 2004) investigated induction processes
for young people entering work, in the context of skills shortages. Tresize-Brown
found that young people needed employers to understand that they were
learning on the job and so required sufficient time and job training to do so.
They also discussed the importance of defined boundaries and clear expectations
18
from employers of their job role, and the need for clear and regular
communication between managers and new employees. Section 3 profiled
studies of employers who held high expectations of the soft skills held by young,
first-time employees, and who were often disappointed by an absence of these
skills in young recruits. In contrast, Tresize-Brown’s study found that many
young people felt that employers had unrealistic expectations of their levels of
skill and knowledge given their relative inexperience. In addition, while
employers recognised the need for job training of young recruits, very few of
them regarded it as an organisational priority.
In light of the difficulties faced by young people entering work, Taylor (2003)
argues for a focus on the emotional welfare of novice workers. Employers, she
maintains, need to be sensitive to the anxiety experienced by first-time workers
and educators need to prepare them for the complexity of workplace social
relations. Taylor suggests that first job experiences are influential in the
development of self-esteem and the making of the wider transition to adult life,
as well as having an important influence on later employment. Two aspects of
the transition process are closely connected: the need to undertake initial critical
assessments with regard to workplace social relations and the need to deal with
the anxiety young people report that they experience when moving into the
workplace.
Taylor found that the anxiety associated with assessing a workplace when
deciding to accept a job offer was a major

Kết quả (Việt) 1:

Phần này chủ yếu dựa trên các nghiên cứu Úc mà tiết lộ các cá nhânnhững thách thức kể lại bởi những người trẻ, những người đã bắt đầu làm việc. Trước đóphần tóm tắt nghiên cứu cho thấy, hầu hết các phần, các mức độ cao củanâng cao nhận thức trong số những người trẻ tuổi của các loại kỹ năng và mong muốn của các thuộc tínhnhà tuyển dụng, trước và sau khi bắt đầu làm việc. Tuy nhiên, trong khi những người trẻ tuổicó thể nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng mềm hoặc việc làm để thay đổiđộ khác nhau, hoặc có thể cảm thấy tự tin rằng họ có những kỹ năng, kinh nghiệm của họ trongbắt đầu công việc thường xuyên kể một câu chuyện, một là không chuẩn bị rất haythiếu sự tự tin để điều hướng trang web của các mối quan hệ giữa các cá nhân trongnhiều nơi làm việc nhất. Các nghiên cứu profiled trong phần này chỉ ra rằng nhiềunhững người trẻ tuổi trải nghiệm một cái gì đó của một cú sốc văn hóa khi lần đầu tiên bắt đầu công việc,và đối mặt với khó khăn khi đàm phán tại nơi làm việc quan hệ xã hội và phân cấp. Điều nàynhấn mạnh tầm quan trọng của các nhà tuyển dụng thiết lập trong cấu trúc ra để cung cấp một'chào đón' làm việc môi trường, như được thảo luận trong phần 6.Trong một nghiên cứu theo chiều dọc của những người trẻ di chuyển từ trường học vào công việc toàn thời gian,Smith (2003:17) kể lại như thế nào người trẻ có kinh nghiệm cấp cao lo lắngapprehension và mô tả làm thế nào họ tìm thấy những ngày đầu tiên của công việc "chấn thươngvà disorienting"mặc dù mỗi người trong số họ có tham gia một phần thời gian làm việc nhưhọc sinh. Ngoài ra, nó đã được rõ ràng rằng hầu hết trong số họ đã có dưới-dự kiến cácmức độ trách nhiệm, họ sẽ có khi họ bước vào nơi làm việc. Cácchính những thách thức đó là những người trẻ trong nghiên cứu của Smith xác định khi họ đầu tiêntoàn thời gian bắt đầu làm việc bao gồm nhận được để làm việc về thời gian và đối phó với longgiờ, hiểu biết về các tiêu chuẩn riêng cho nơi làm việc, đương đầu với khó khănvà nhiệm vụ phức tạp, giao dịch với các nhà quản lý khó khăn, và thiếu sự nghiệpcơ hội.Trong một nghiên cứu tương tự, Taylor (2005b:488) cho rằng vai trò của sự tự tin làthường đánh giá thấp trong các cuộc thảo luận của quá trình chuyển đổi thanh niên, đặc biệt là ở cácbối cảnh của những thách thức mà đặt ra không quen thuộc với những người trẻ tuổi bước vào cáclực lượng lao động. Taylor nói "nó rất dễ quên như thế nào khó khăn di chuyển đitừ bối cảnh quen thuộc trường và ngang hàng nhóm và thành mới và chưa biếtnhững tình huống có thể cho những người trẻ, đặc biệt là nếu họ đã không có các điểm tham chiếuhay quen thuộc khác trên trang web. " Điều này có thể dịch thành học sinh ở trên tại trường họcnhư một phương tiện của việc duy trì khu vực thoải mái của họ. Taylor của nghiên cứu đánh giá phạm viCác vấn đề đe dọa những người trẻ nhập lực lượng lao động cho lần đầu tiênvà các loại tình huống gây lo âu trong công nhân trẻ. Các phái namCác sinh viên trong nghiên cứu của Taylor được gọi là sợ hãi, không an toàn và không chắc chắn trongdự đoán và trải qua những tình huống tại nơi làm việc mới. Tự đánh giáthường xuyên được thực hiện cho sự nhút nhát, reticence, lo lắng và giảm cảm nhận khiworksites đã được tìm thấy sau đó đã được thân thiện và chào đón vàawkwardness đã được khắc phục.Một nghiên cứu Úc thứ ba (Tresize-Brown 2004) điều tra quá trình cảm ứngcho những người trẻ bước vào công việc, trong bối cảnh tình trạng thiếu kỹ năng. Tresize-nâunhững người trẻ tuổi cần sử dụng lao động để hiểu rằng họ đã được tìm thấyhọc vào công việc và do đó yêu cầu đủ thời gian và công việc đào tạo để làm như vậy.Họ cũng thảo luận về tầm quan trọng của ranh giới được xác định và rõ ràng sự mong đợi18 từ nhà tuyển dụng trong vai trò công việc của họ, và sự cần thiết cho rõ ràng và thường xuyênthông tin liên lạc giữa quản lý và nhân viên mới. Phần 3 profilednghiên cứu sử dụng lao động tổ chức các kỳ vọng cao của các kỹ năng mềm được tổ chức bởi trẻ,nhân viên thời gian đầu tiên, và những người thường bị thất vọng bởi một sự vắng mặt của nhữngkỹ năng tuyển dụng nhỏ. Ngược lại, Tresize-Brown nghiên cứu cho thấy rằng nhiềunhững người trẻ tuổi cảm thấy rằng nhà tuyển dụng có những mong đợi không thực tế của đơn vịkỹ năng và kiến thức nhất định của họ tương đối thiếu kinh nghiệm. Ngoài ra, trong khinhà tuyển dụng công nhận sự cần thiết cho công việc huấn luyện các tân binh trẻ tuổi, rất íthọ coi đó là một ưu tiên tổ chức.Trong ánh sáng của những khó khăn phải đối mặt với những người trẻ tuổi bước vào công việc, Taylor (2003)lập luận cho một tập trung vào các phúc lợi về cảm xúc của người lao động mới làm quen với. Sử dụng lao động, côduy trì, cần phải nhạy cảm với những lo âu kinh nghiệm của người lao động thời gian đầu tiênvà giáo dục cần phải chuẩn bị cho sự phức tạp của xã hội nơi làm việcmối quan hệ. Taylor cho thấy rằng kinh nghiệm đầu tiên của công việc có ảnh hưởng trong cácphát triển lòng tự trọng và làm cho quá trình chuyển đổi rộng hơn với cuộc sống dành cho người lớn,cũng như có một ảnh hưởng quan trọng vào việc làm sau này. Hai khía cạnh củaquá trình chuyển tiếp được kết nối chặt chẽ: sự cần thiết để thực hiện ban đầu rất quan trọngđánh giá đối với nơi làm việc quan hệ xã hội và sự cần thiết để đối phó vớinhững người trẻ tuổi lo âu báo cáo rằng họ gặp phải khi di chuyển vào cácnơi làm việc.Taylor cho thấy rằng những lo lắng liên quan đến việc đánh giá một nơi làm việc khiquyết định chấp nhận một lời mời làm việc là một lớn

Kết quả (Việt) 2:

Phần này chủ yếu dựa trên các nghiên cứu của Úc mà tiết lộ cá nhân
thách thức kể lại bởi những người trẻ, những người đã bắt đầu làm việc. Trước
phần tóm tắt nghiên cứu cho thấy, đối với hầu hết các phần, mức độ cao của
nhận thức trong giới trẻ của các loại kỹ năng và thuộc tính mong muốn của
người sử dụng lao, cả trước và sau khi bắt đầu công việc. Tuy nhiên, trong khi những người trẻ tuổi
có thể được nhận thức về tầm quan trọng của kỹ năng mềm hoặc việc làm để thay đổi
độ, hoặc có thể cảm thấy tự tin rằng họ có kỹ năng như vậy, kinh nghiệm của họ
bắt đầu công việc thường kể một câu chuyện khác, một về là rất không chuẩn bị hoặc
thiếu sự tự tin để điều hướng các trang web của các mối quan hệ giữa các cá nhân trong vòng
nhiều nơi làm việc. Các nghiên cứu cấu hình trong phần này chỉ ra rằng nhiều
người trẻ trải nghiệm một cái gì đó của một cú sốc văn hóa khi lần đầu tiên bắt đầu công việc,
và khó khăn mặt đàm phán quan hệ xã hội nơi làm việc và phân cấp. Điều này
nhấn mạnh tầm quan trọng của người sử dụng lao thiết lập trong cấu trúc nơi để cung cấp một
môi trường làm việc 'chào đón', như đã thảo luận trong phần 6.
Trong một nghiên cứu theo chiều dọc của thanh niên di chuyển từ trường học vào công việc toàn thời gian,
Smith (2003: 17) kể lại cách giới trẻ kinh nghiệm mức độ cao của thần kinh
lo âu và mô tả cách họ tìm thấy những ngày đầu tiên của công việc "đau thương
và mất phương hướng" mặc dù mỗi người có tham gia vào công việc bán thời gian như
sinh viên. Ngoài ra nó là rõ ràng rằng hầu hết trong số họ đã được ước tính các
mức độ trách nhiệm họ sẽ có khi họ bước vào nơi làm việc. Các
thách thức chính mà những người trẻ tuổi trong nghiên cứu của Smith xác định khi họ lần đầu tiên
bắt đầu công việc toàn thời gian bao gồm việc làm đúng giờ và đối phó với lâu
giờ, hiểu biết các chỉ tiêu đặc thù của nơi làm việc của họ, đối phó với khó khăn
nhiệm vụ phức tạp, đối phó với các nhà quản lý khó khăn, và một thiếu trong sự nghiệp của
cơ hội.
trong một nghiên cứu tương tự, Taylor (2005b: 488) lập luận rằng vai trò của sự tự tin đang
bị đánh giá thấp trong các cuộc thảo luận của quá trình chuyển đổi thanh niên, đặc biệt là trong
bối cảnh của những thách thức mà các tư thế quen thuộc với những người trẻ tuổi vào
lực lượng lao động . Taylor nói "Nó rất dễ dàng để quên đi bao khó khăn của phong trào đi
từ bối cảnh và peer nhóm trường quen thuộc và thành mới và chưa biết
các tình huống có thể dành cho những người trẻ tuổi, đặc biệt là nếu họ không có điểm tham chiếu
hoặc những người khác quen thuộc trên trang web." Điều này có thể dịch thành sinh viên ở lại tại trường học
như một phương tiện duy trì vùng thoải mái của họ. Nghiên cứu của Taylor đánh giá phạm vi
của vấn đề đe dọa những người trẻ tuổi vào lực lượng lao động cho lần đầu tiên
và các loại tình huống gây lo lắng trong công nhân trẻ. Các nam
sinh viên trong nghiên cứu của Taylor gọi là sợ hãi, không an toàn, và không chắc chắn trong
dự đoán và gặp những tình huống nơi làm việc mới. Tự đánh giá
được thường xuyên thực hiện để sự nhút nhát, dè dặt, lo lắng và giảm cảm thấy khi
nơi làm việc đã được sau đó được tìm thấy là thân thiện và chào đón và
lúng túng đã được khắc phục.
Một nghiên cứu của Úc thứ ba (Tresize-Brown 2004) đã nghiên cứu các quá trình cảm ứng
cho những người trẻ tuổi vào làm việc, trong bối cảnh thiếu kỹ năng. Tresize-Brown
phát hiện ra rằng những người trẻ tuổi cần sử dụng lao động phải hiểu rằng họ đã được
học trong công việc và vì vậy cần có đủ thời gian và dạy nghề để làm như vậy.
Họ cũng thảo luận về tầm quan trọng của ranh giới được xác định và kỳ vọng rõ ràng
18
từ sử dụng lao động của vai trò công việc của họ, và sự cần thiết phải rõ ràng và thường xuyên
giao tiếp giữa nhà quản lý và nhân viên mới. Phần 3 cấu hình
nghiên cứu về sử dụng lao động, người tổ chức kỳ vọng cao của các kỹ năng mềm được tổ chức bởi thanh niên,
người lao động lần đầu, và họ đã thường xuyên thất vọng bởi sự thiếu vắng của những
kỹ năng trong các tân binh trẻ. Ngược lại, nghiên cứu Tresize-Brown đã phát hiện thấy rằng nhiều
người trẻ cảm thấy rằng sử dụng lao động có những mong đợi không thực tế về mức độ của họ về
kỹ năng và kiến thức cho thiếu kinh nghiệm của họ. Ngoài ra, khi
sử dụng lao động nhận ra nhu cầu đào tạo nghề của các tân binh trẻ tuổi, rất ít người trong
họ coi nó như là một ưu tiên của tổ chức.
Trong ánh sáng của những khó khăn phải đối mặt bởi những người trẻ tuổi vào làm việc, Taylor (2003)
lập luận cho một tâm tới lợi ích cảm xúc công nhân mới làm quen. Sử dụng lao động, cô
duy trì, cần phải nhạy cảm với sự lo lắng kinh nghiệm của người lao động lần đầu
và các nhà giáo dục cần phải chuẩn bị cho sự phức tạp của xã hội nơi làm việc
quan hệ. Taylor cho rằng kinh nghiệm công việc đầu tiên có ảnh hưởng lớn trong
sự phát triển của lòng tự trọng và việc thực hiện quá trình chuyển đổi rộng lớn hơn để cuộc sống của người lớn,
cũng như có một ảnh hưởng quan trọng đến việc làm sau này. Hai khía cạnh của
quá trình chuyển đổi được kết nối chặt chẽ: sự cần thiết phải tiến hành quan trọng đầu tiên
đánh giá liên quan đến các mối quan hệ xã hội nơi làm việc và cần phải đối phó với với
sự lo lắng những người trẻ báo cáo rằng họ trải qua khi di chuyển vào
. Nơi làm việc
Taylor phát hiện ra rằng những lo lắng liên quan đánh giá một nơi làm việc khi
quyết định chấp nhận một lời mời làm việc là một yếu