In principle, the standard follows

In principle, the standard follows the common scope of standards in the ASEAN
region, i.e. description of general requirements, competencies and tasks that
form the frame curriculum. It is also influenced by the German standard for
in-company trainers (Ausbildereignungsverordnung AEVO). It targets all
economic sectors and professions and is applicable to all areas of TVET.
The standard was developed using a bottom-up approach by first defining the
actual needs of training and trainers in real work processes. Four main areas
of action of an in-company trainer were identified by the group of experts.
These areas were arranged in four modules. Each module contains three to
five competencies. The modules and competencies are related to each other
and follow a logical order.

Kết quả (Việt) 1:

Về nguyên tắc, các tiêu chuẩn theo phạm vi phổ biến của các tiêu chuẩn trong ASEANkhu vực, tức là mô tả của yêu cầu chung, năng lực và nhiệm vụ màhình thức trình khung. Nó cũng bị ảnh hưởng bởi Đức tiêu chuẩn chotrong công ty giảng viên (Ausbildereignungsverordnung AEVO). Nó nhắm mục tiêu tất cảthành phần kinh tế và ngành nghề và được áp dụng cho tất cả các khu vực của TVET.Các tiêu chuẩn được phát triển bằng cách sử dụng một cách tiếp cận dưới lên bởi đầu tiên xác định cácnhu cầu thực tế của đào tạo và giảng viên trong quá trình thực sự làm việc. Bốn lĩnh vực chínhCác hành động của một huấn luyện viên trong công ty được xác định bởi nhóm các chuyên gia.Các khu vực này được biên soạn trong bốn mô-đun. Mỗi mô-đun chứa 3-năm năng lực. Các mô-đun và năng lực có liên quan với nhauvà thực hiện theo một thứ tự hợp lý.

Kết quả (Việt) 2:

Về nguyên tắc, tiêu chuẩn sau phạm vi phổ biến các tiêu chuẩn trong ASEAN
vùng, tức là mô tả các yêu cầu chung, năng lực và nhiệm vụ mà
hình thành các chương trình đào tạo khung. Nó cũng bị ảnh hưởng bởi các tiêu chuẩn của Đức cho
trong công ty huấn luyện viên (Ausbildereignungsverordnung AEVO). Nó nhắm đến tất cả các
thành phần kinh tế và các ngành nghề và được áp dụng cho tất cả các lĩnh vực đào tạo nghề.
Tiêu chuẩn này được phát triển bằng cách sử dụng một phương pháp tiếp cận từ dưới lên bằng cách đầu tiên xác định các
nhu cầu thực tế của đào tạo và giảng viên trong quá trình làm việc thực tế. Bốn lĩnh vực chính
của hành động của một huấn luyện viên trong công ty được xác định bởi nhóm các chuyên gia.
Những khu vực này đã được sắp xếp trong bốn mô-đun. Mỗi mô-đun chứa để ba
5 lực. Các mô-đun và năng lực là có liên quan với nhau
và theo một trật tự logic.