Although it is clear that racial se

Although it is clear that racial segregation is linked to academic achievement gaps, the
mechanisms underlying this link have been debated since Coleman published his eponymous 1966
report. In this paper, I examine 16 distinct measures of segregation to determine which is most strongly
associated with academic achievement gaps. I find very clear evidence that one aspect of segregation in
particular—the disparity in average school poverty rates between white and black students’ schools—is
consistently the single most powerful correlate of achievement gaps, a pattern that holds in both
bivariate and multivariate analyses. This implies that high-poverty schools are, on average, much less
effective than lower-poverty schools, and suggests that strategies that reduce the differential exposure of
black, Hispanic, and white students to poor classmates may lead to meaningful reductions in academic
achievement gaps.

Kết quả (Việt) 1:

Mặc dù nó là rõ ràng rằng chủng liên kết với thành tích học tập những khoảng trống, cáccơ chế tiềm ẩn liên kết này đã bị tranh cãi từ Coleman xuất bản của ông năm 1966 mang tên mìnhbáo cáo. Trong bài này, tôi kiểm tra các biện pháp khác biệt 16 của sự phân biệt để xác định đó là mạnh mẽ nhấtliên kết với thành tích học tập những khoảng trống. Tôi tìm thấy bằng chứng rất rõ ràng rằng một khía cạnh của sự phân biệt trongcụ thể-sự chênh lệch về tỷ lệ đói nghèo học trung bình giữa các trường học sinh trong màu trắng và đen-làliên tục đơn mạnh nhất tương quan của những khoảng trống thành tựu, một mô hình tổ chức trong cả haiphân tích bivariate và đa biến. Điều này ngụ ý rằng nghèo đói cao trường học, Trung bình, ít hơn nhiềuhiệu quả hơn so với mức nghèo thấp hơn trường, và gợi ý rằng chiến lược giảm sự tiếp xúc vi phân củamàu đen, Tây Ban Nha, và các học sinh da trắng cho bạn học nghèo có thể dẫn đến giảm có ý nghĩa trong học tậpthành tựu những khoảng trống.

Kết quả (Việt) 2:

Mặc dù rõ ràng là phân biệt chủng tộc có liên quan đến khoảng cách thành tích học tập, các
cơ chế cơ bản liên kết này đã được tranh cãi từ Coleman xuất bản năm 1966 cùng tên của ông
báo cáo. Trong bài báo này, tôi kiểm tra 16 biện pháp riêng biệt của sự phân biệt để xác định đó là mạnh nhất
kết hợp với khoảng cách thành tích học tập. Tôi tìm thấy bằng chứng rất rõ ràng rằng một khía cạnh của sự phân biệt trong
đặc biệt-sự chênh lệch về tỷ lệ nghèo học trung bình giữa các học sinh da trắng và da đen 'trường-là
luôn tương quan mạnh mẽ nhất của khoảng cách thành tích, một mô hình chứa trong cả
hai biến và phân tích đa biến. Điều này ngụ ý rằng các trường học nghèo cao là, trung bình, nhiều ít
hiệu quả hơn so với các trường học nghèo thấp hơn, và gợi ý rằng các chiến lược giảm tiếp xúc khác biệt của
sinh viên da đen, gốc Tây Ban Nha, và trắng để bạn học kém có thể dẫn đến sự giảm có ý nghĩa trong học tập
khoảng cách thành tích .