The history of pronunciation in Eng

The history of pronunciation in English language teaching is a study in extremes. Some approaches to teaching, such as the reformed method and audio-lingual method, elevated pronunciation to a pinnacle of importance, while other approaches, such as the cognitive movement and early communicative language teaching, mostly ignored pronunciation (Celce-Murcia, Brinton, & Goodwin, 1996).
According to McNerney and Mendelsohn (1992), we have found that giving priority to the suprasegmental aspects of English not only improves learner’s comprehensibility but it is also less frustrating for students because greater change can be affected in a short time. Therefore, teachers should pay more attention in stress, intonation, and accent.
In the context to first-year students majoring in English Language Teaching at Can Tho University, teaching pronunciation becomes more important, so it is necessary for teachers to have effective methods to teach pronunciation.
This study follows the ideas of Joan (1991) with aims to find out the effective methods in teaching pronunciation. The finding of the research will provide understanding for teachers about students’ need pronunciation learning and effective methods that teachers use to help students overcome communication problems caused pronunciation. In addition, the study also offers some suggestions for pronunciation teachers based on the finding of the research.

Kết quả (Việt) 1:

Lịch sử của cách phát âm trong giảng dạy tiếng Anh là một nghiên cứu ở Thái cực. Một số phương pháp tiếp cận để giảng dạy, chẳng hạn như cải cách phương pháp và phương pháp audio-lingual, nâng cấp phát âm một đỉnh cao tầm quan trọng, trong khi các phương pháp tiếp cận khác, chẳng hạn như phong trào nhận thức và đầu giao tiếp ngôn ngữ giảng dạy, chủ yếu là bỏ qua cách phát âm (Celce-Murcia, Brinton & Goodwin, 1996). Theo McNerney và Mendelsohn (1992), chúng tôi đã tìm thấy rằng ưu tiên để suprasegmental các khía cạnh của tiếng Anh không chỉ cải thiện của học comprehensibility nhưng nó cũng ít bực bội cho sinh viên vì sự thay đổi lớn hơn có thể bị ảnh hưởng trong một thời gian ngắn. Vì vậy, giáo viên nên chú ý nhiều hơn trong các căng thẳng, ngữ điệu giọng. Trong bối cảnh cho năm đầu tiên học sinh majoring trong tiếng Anh ngôn ngữ giảng dạy tại trường thọ, dạy cách phát âm trở nên quan trọng hơn, vì vậy nó là cần thiết cho các giáo viên phải có các phương pháp hiệu quả để dạy cách phát âm. Nghiên cứu này sau những ý tưởng của Joan (1991) với mục đích để tìm ra những phương pháp hiệu quả trong giảng dạy cách phát âm. Việc tìm kiếm các nghiên cứu sẽ cung cấp sự hiểu biết cho giáo viên về cách phát âm cần học sinh phương pháp học tập và hiệu quả, giáo viên sử dụng để giúp học sinh khắc phục vấn đề truyền thông do cách phát âm. Ngoài ra, các nghiên cứu cũng cung cấp một số gợi ý cho giáo viên phát âm dựa trên việc tìm kiếm các nghiên cứu.

Kết quả (Việt) 2:

Lịch sử phát âm trong giảng dạy tiếng Anh là một nghiên cứu ở thái cực. Một số phương pháp giảng dạy, chẳng hạn như các phương pháp cải cách và ngôn ngữ âm thanh phương pháp, phát âm cao đến một đỉnh cao của tầm quan trọng, trong khi các phương pháp khác, chẳng hạn như các phong trào nhận thức và giảng dạy ngôn ngữ giao tiếp sớm, phát âm chủ yếu bỏ (Celce-Murcia, Brinton, & Goodwin, 1996).
Theo McNerney và Mendelsohn (1992), chúng tôi đã phát hiện ra rằng, ưu tiên cho các khía cạnh suprasegmental tiếng Anh không chỉ cải thiện tính toàn diện của người học nhưng nó cũng ít bực bội cho sinh viên vì sự thay đổi lớn hơn có thể bị ảnh hưởng trong một thời gian ngắn. Vì vậy, giáo viên cần chú ý nhiều hơn trong căng thẳng, ngữ điệu và giọng.
Trong bối cảnh cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành giảng dạy tiếng Anh tại Đại học Cần Thơ, dạy phát âm trở nên quan trọng hơn, vì vậy nó là cần thiết để giáo viên có phương pháp hiệu quả để dạy phát âm.
nghiên cứu này sau những ý tưởng của Joan (1991) với mục đích tìm ra những phương pháp hiệu quả trong việc dạy phát âm. Phát hiện của nghiên cứu sẽ cung cấp sự hiểu biết đối với giáo viên về việc học phát âm nhu cầu của học sinh và phương pháp hiệu quả mà giáo viên sử dụng để giúp học sinh vượt qua những vấn đề truyền thông gây ra phát âm. Ngoài ra, nghiên cứu cũng đưa ra một số gợi ý cho các giáo viên phát âm dựa trên những phát hiện của nghiên cứu.